小学语文导课方法种种谈

城关回小 马丽

导课是教学过程中的开始环节，也是创设良好课堂教学情境的重要一环。导课的成功与否直接关系到学生的学习状态。导课得法，可以充分调动学生的学习兴趣，营造氛围，开启学生的思维，唤起学生的求知欲望。所以，我在语文教学中，很注重导语的创意设计。下面是根据我多年的教学实践和设计经验，归纳总结的几种常用的导课方法。

一、以情境导入，具有意境美

语文老师是运用语言的典范，教师在导课时可以根据教材特点，创设一定的情境，渲染课堂气氛，让学生置身于特定的情境之中，深入体验教材内涵。教师用抑扬顿挫的语调，以丰富渊博的知识，娓娓道来，吸引学生的注意。同时向学生展示相应的画面，让学生通过观察画面入手，展开想象，把学生的思维带入一个特定的情境中。例如，在教学四年级下册第2课《桂林山水》时，我是这样导入的：师：同学们，有谁能告诉我你们都到哪里游玩过？看到那些美丽的景色？教师相机课件出示几幅我国名山大川的图片，让学生欣赏。师：今天老师带领同学们去游玩，好吗？请欣赏。（播放桂林山水的录像，学生观看）你们发现了什么？（观看后，学生自然说出自己刚才录像中所看到的）。师：同学们观察的真仔细，我们的祖国山川秀美、江山如画，她有连绵起伏的崇山峻岭，有奔腾不息的江河，还有广阔的草原，刚才我们欣赏的是祖国南方素以山清水秀、闻名于世的桂林，它是我国著名的旅游胜地，享有“桂林山水甲天下”的美誉。（板书：桂林山水甲天下）

优美的画面，悦耳的音乐深深地吸引了学生，面对桂林山水这样美丽的景色，学生产生了浓厚的学习兴趣，为学习下文奠定坚实的基础。

二、以歌曲导入，渲染气氛

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歌曲导入，是一种既实用又有效的导课方法。它可以陶冶性情，净化心灵，提高素养，激发兴趣。上课前，教师根据新课内容的需要，播放一首发人深省的歌曲，会起到“抛砖引玉”的良好效果。例如在教学口语交际《伸出我们的双手》这课时，课前我让学生收集了很多有关爱的图片、歌曲、名言、故事。上课时，我是这样导入的：“爱是无私的，爱是伟大的。爱是沙漠中的一滴水，爱是黑暗中的一盏灯。下面老师就随着美妙的乐曲给大家唱唱《爱的奉献》这首歌。”歌曲结束后，教室里掌声响起，我用充满感情的语言说道“多么美妙的旋律，多么高亢激昂的歌声。这让我想起了一句俗语‘一方有难，八方支援’，哪里需要帮助，我们就伸出热情的手，哪里需要温暖，我们就献上一颗火热的心。请伸出我们的双手，献出我们的爱心，去帮助那些有困难的人吧”。

这样，学生在这种独特的情感氛围中，自然而然的就走进文本中去。 三、以实物导入，具有直观性、趣味性

实物能调动学生的学习兴趣，教学中，如果用实物来引入新课，更能激起学生的求知欲，把学生引向知识的海洋，起到事半功倍的效果。如教《爬山虎的脚》这一课，我是这样导入的：老师先出示实物爬山虎，接着问：“同学们，你们知道老师手里拿的是什么吗？”这一问，他们马上把目光集中到我的手里，这时，教室里立刻像开了锅似的，他们各抒己见，有的说不知道，有的说是葡萄叶，有的说是爬山虎。然后我让学生近距离的观察爬山虎的叶、茎、脚。通过实物观察，我再叫学生初读课文。了解课文中的爬山虎。在观察比较中，学生对爬山虎有了更深刻的印象。

四、以谜语导入，情趣盎然

兴趣是最好的老师，谜语是孩子们最喜欢的节目之一，以谜语开场，能吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。我在教学《葡萄沟》这课时是这样导入的：师：我们一起猜个谜语，好吗？藤儿青青，爬上架，接了串串小珍珠，颗颗都能甜死人。生：（齐答）葡萄。师：你们爱吃葡萄吗？生：爱吃，特别

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爱吃。师：对呀，香甜的葡萄多么诱人，我国的许多地方都出产这种水果，但是产量最多，吃起来最甜的，要数我国出产的葡萄，你们想去看看吗？今天，老师就和大家一起去参观出产葡萄的一个地方，是哪儿呢？（引出课题）

五、比较旧知导入法，温故知新

拓展课外阅读是语文课程标准提出的一个重要任务。我国教育家陶行知说过：“学生有了兴趣，才会用全部的精力去做事，学与乐不可分”。教学过程其实就是温故知新的过程，把过去所学知识带入课堂，让旧知识与新知识很自然地融在一起，使每个学生都很轻松的进入新的教学内容。我在教学《望天门山》这首古诗时，课前我让学生收集了很多有关写景的诗句，上课时，我是这样导入的：师：同学们，我们的祖国如诗如画，你们能背诵出描写祖国秀美山川的诗句吗？因为同学们在课前已经充分收集了资料，所以，学生马上把小手举得高高，踊跃发言。（学生背诵）接着我又问：“同学们，刚才背诵的《望庐山瀑布》是谁写的佳作呢？谁能说说你对李白的了解？”（回忆旧知识，并介绍作者）师：“同学们对旧知识巩固得真好，今天老师要带领大家随同作者一起去天门山游一游”（板书课题：望天门山）。

这样的导入，既让学生复习了就知识，又能让学生充满自信地去学习新知，它其实就是给学生架设了从“已知”攀登“未知”的梯子，从而起到了诱发学生参与探究的欲望。

以上几点是我在实际教学中常用的导课案例，虽然方法各异，但目标一致。总之，一堂好课离不开好的导语。精彩的语文导课如同桥梁，它像一把金钥匙，悄然开启学生的思维，它像一块磁石，深深吸引着学生。因此，在教学中，我们要精心设计好导语这一环节，让自己的课堂绽放光彩。

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