综述窑专著课程教育研究CourseEducationResearch2018年第23期大学生美好生活教育的人性假设渊湖南涉外经济学院张春叶湖南长沙410205冤揖摘要铱无论是何种教育理论袁都应该将对人性的假设与认识作为基础遥我们之所以对教育目的产生了不同的认识袁其实也是因为对人性假设与认识的不同造成的袁不同的人性假设在一定程度上决定了教育事业者对教育方法的选择遥只有对人的本质有更深入的了解袁我们才能做好对大学生美好生活教育的工作袁人性化教育是目前教育界所提倡的教育方式遥本文通过对大学生美好生活教育的探讨揖袁深入的分析了教育中的人性假设问题遥揖关键词中图分类号铱大学生铱D8美好生活教育揖文献标识码人性假设铱A揖文章编号铱2095-30渊2018冤23-0032-01社会上不同的学科都有着自己独有的人性假设袁这些人初高中不同袁大学中的受教育者来自世界上的不同地方袁因此性假设并没有受到严格的证明袁只有在社会实践中经受时间他们的信念尧习俗尧学习习惯等也都不一样袁针对此现象袁教育的检验袁人性假设才有可能成立遥人类在开展教育活动之前袁者更应该积极的做出人性假设遥大学生美好生活的教育需要必须要做出野人性是可以改变的冶一个假设袁这是教育实施的依靠人性假设来完成遥教育的目的是培养学生健全尧健康的人重要前提遥大学大致是由教育者和被教育者组成的袁对大学生格袁生活化的教育可以让学生的身心都得到良好的发展袁其实美好生活教育的人性假设必须要依照现实遥教育的长久发展教育并不是为了学生以后的美好生活打基础袁教育的本身也取决于其是否具有自身的教学视角和教学方式袁这其中应该是一种美好生活袁只有让学生沉浸在教育的轻松氛围中袁也包括对自己特定的人性假设1.遥学生才能够找到学习的乐趣2.2不同的人性假设会造就不同的教育原则以及教学方遥人性假设是基于人性的复杂度而产生的概述人性假设遥人文科学一般法会将人性假设设置成野公设冶袁依靠人性假设来推导出某方面教育必须遵循人类本性的发展规律遥不同的人性假设能的完整理论体系遥社会上对人行为进行分析的逻辑起点就是够导致不同教育方法尧教育原则的出现遥崇尚性善论的人认为人性假设袁在教育方面袁人性假设的存在至关重要遥大学美好教育的目的应该是帮助恢复人先天的善良特性袁因此袁强调学生活教育的教育理论基础就是人性假设袁通过观察不同的人袁校对学生主观修养要特别的重视袁而崇尚性恶论的人则认为制定出不同的人性假设袁再根据多样的假设确定教育理论尧教教育的目的应该是帮助人改恶从善袁因此袁在教育中教育者应育价值观和教学方法等遥该对学生外在的锻炼和改造要特别重视袁尤其是在强调学生人性假设源于人们对人性的不同看法遥人性的善与恶不的主观努力方面袁学校更应该为学生制定出一系列教育方案袁仅是对社会人性的总体概括袁还是时代中具有一定价值取向有效的帮助学生完成目标遥的人性预设遥孟子的野性善论冶主要是依据人性本善的观点来人的全面发展是人的精神尧社会和自然属性的共同发展遥验证人类历史的向善主义袁而荀子提出的野性恶论冶袁则是依据人性化教育是目前教育界最为提倡的教育原则遥一切教育都人性本恶的观点来论证人性改造的必要性遥另外袁例如英国的是基于人性假设的袁为了让大学生成为的价值主体袁教育霍布斯袁他从机械唯物主义的观点出发研究了人性的变化袁提者必须要制定出不同的教学方法来适应不同的人群袁在这期出了人性本自私的观点袁霍布斯认为人类都是自然创造的袁人间袁学生也应该认清学校与社会的差异袁辩证的看待周围的环的欲望和感情铸就了人性袁而利益则是驱使人性的主要动力遥境袁寻找自己的美好生活其实这些观点都没有绝对的对或错袁每个人对于人性的理解都不相同遥无论是教育方面还是其他方面袁人性假设的出现都3.遥任何一种教育理论都是建立在人性假设的基础上的结束语袁对是具有积极意义的2.遥人性的假设不同袁也会导致不同教育价值观的出现遥本文对大2.1大学美好生活教育的人性假设不同的人性假设会造就不同的教育价值观学生美好生活教育的人性假设进行了深入的探究袁希望可以为更多的教育者提供有价值的参考意见遥大学生作为有知识的年轻人袁是社会主义事业的有力建参考文献设者遥教育价值的终极目标就是将学生每个人的发展可能性[1]郭晓雯院袁黄寒微援马克思主义的人性假设理论对高校思无限放大遥人性的自然属性非常珍贵袁它在学校的教育目的方政教育的意义探析面为教育者制定科学合理的教育策略提供了重要参考价值遥2017,(1):114-115[J]援湖北经济学院学报(人文社会科学版)援教育就是将年轻一代社会化的过程袁由于每个人身上都具有不一样的特性袁所以教育者必须要探究出一套融合了各种情2016渊[2]4冤郭茂荣援基于人性假设的教育管理探究[J]援新校园旬刊援操和观念的教学体系袁尽可能的满足所有学生的需求遥大学和改革中等职业学校法律基础课教学模式的几点思考渊葫芦岛市连山区职业教育中心闫静辽宁葫芦岛125001冤揖摘要铱现阶段袁青少年犯罪的问题受到社会的普遍关注遥对于这些处于认知阶段的青少年来说袁提升法律素养和明辨是非能力是十分必要的遥这就需要学校和社会的共同关注袁特别是中等职业学校的法律教育将发挥着至关重要的作用遥因此袁加强青少年的法律意识和法律素养袁创新法律基础课教学袁将成为中等职业学校法律课教学面临的主要问题遥本文从改革中等职业学校法律基础课教学模式的必要性入手袁深入分析教师与学生的互动关系袁从而提出改革法律基础教学模式创新的几点建议袁以期待对国内中等职业学校的法律基础教学提供帮助揖遥窑32揖关键词中图分类号铱中等职业学校窑铱G633.26法律基础课揖文献标识码模式创新铱A揖文章编号铱2095-30渊2018冤23-0032-02.com.cn. All Rights Reserved.
