《小小设计师》教学设计

《小小设计师》教学设计1

教学目标：

1、认识服装的各种衣领、衣摆造型，尝试自制花边进行装饰。 2、激发幼儿想象和创造力，体验表演的乐趣。 教学准备：

1、各种制作材料，PPT课件，材料筐假设干。 2、节奏感较强的音乐。 教学过程：

一、欣赏PPT，引入课题指导语：今天陈老师请你们来看时装表演，欣赏各种各样的服装。

欣赏PPT课件指导语：呀，这件衣服真漂亮，你们喜欢吗?你最喜欢衣服的哪个局部?(衣领、衣摆) 二、示范讲解指

导语：这些衣服都是服装设计师设计的，我们也来做小小设计师。瞧!陈老师已经做了一件漂亮的衣服。看，领子上有什么?(花边)衣服上还有什么?其实花边和花都是用同一种方法做的。

(先在领子四周都贴上双面胶，拿一张皱纹纸，正面折，反面折，像折纸扇一样，边折边黏在双面胶上，这样领子就做成了;我们也可以用这种方法来做小花，先把双面胶贴成一个圆，然后同样的用折扇子的方法将皱纹纸对着双面胶粘成一个圈，多余的撕掉，小花就做成了。)提问：这件衣服上还有什么(流苏、腰带)指导语：我太喜欢这件衣服了，请你们来设计一件比陈老师的更漂亮的衣服吧，陈老师还给你们准备了许多材料，待会我要请五个小朋友一起合作设计一件衣服，制作完成以后选一个模特穿上衣服，领着设计师表演。

提问：五个人设计一件衣服，应该怎么分工合作呢?(有的负责衣领，有的负责衣摆，还有的负责装饰)但是每组的小朋友只能有一个小模特，怎么选择?(猜拳等)指导语：想好的小朋友请你轻轻地找一个桌子5个人合作设计一件衣服。别忘了把垃圾放到筐子里。

三、幼儿分组制作，教师巡回指导。(播放背景音乐) 四、时装表演

1、教师发现各组幼儿已经做完了开始放音乐教师带着先完成的设计团队和模特一起走上T台摆好看的亮相动作。

指导语：我们的小模特已经准备好了，请设计师来排队吧。 2、指导幼儿按秩序进行表演和退场。

指导语：音乐响起来了，请模特带着你的设计师把我们的设计作品给客人老师看看。现在请你们往教室走让更多的小朋友来欣赏我们的作品吧。

《小小设计师》教学设计2

本节课是“综合与实践〞的主题活动课。目的是让学生在实践操作活动中，能运用所学过的平移、旋转、轴对称等图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步开展空间观念，感受生活中的数学美，培养创新精神和实践能力。

经过课堂教学实践，本节课取得了较好的教学效果，主要表达在以下几个方面。 1、注重培养学生从给定图案中选取和确定根本图形的能力。

从复杂的图案中确定根本图形是本节课深入学习的根底，在复习环节除了复习三种图形的运动外还通过追问“可以看作由哪个图形经过平移形成了这个图案呢？〞初步感知图案中的根本图形。在此根底上，在欣赏、分析老师出示的四个图案的过程中，认识根本图形并通过在学具中找出根本图形和在图形运动前先让根本图形重合等活动进一步强化根本图形的概念。 2、注重培养学生的空间观念

从运动的角度观察图形，不但加深了对图形特征的认识，更重要的是可以培养学生的空间观念。在教学设计中安排了三个层次，第一，通过观察图案寻找根本图形后想象这个图案是由根本图形经过哪种图形的运动形成的；第二，在学生利用根本图形经过图形运动形成四个图案的过程中，引导学生从不同角度观察、想象用不同的方法创造相同的图案，在学生熟悉了这四个图案的形成过程后，通过创设“利用根本图形和图形的运动自己设计图案〞这一活动，既可以进一步使得学生熟悉图形的特征和运动又可以让学生体会到相同的根本图形经过不同的运动可以形成丰富多彩的图案；第三，创设利用组成的图案作根本图形，并用这些根本图形经过图形的运动组成更大的图案等活动，进一步培养学生的空间观念。 3、注重学科内不同知识的综合

4、注重让学生欣赏和感受生活中的数学美

能否领悟和欣赏数学美是一个人数学素养的根本成分，能够领悟和欣赏数学美也是进行数学研究和数学学习的重要动力和方法。通过欣赏和动手创作图案让学生感受到数学美并不难，教学中通过教师追问“以前我们只知道它们很漂亮，现在你

能用数学的眼睛去分析分析他们为什么这么美丽吗？〞让学生不仅感受到数学的美而且用理性的思维分析数学美的内涵，使学生养成用数学的眼光发现美、欣赏美和创造美。

虽然本节课的教学效果很好，但也存在一些缺乏，在下次执教过程中需要调整。 学生的知识结构

学生的认知结构决定了本节课的重点和难点，备课时我认为学生在利用“旋转〞这一图形的运动时会遇到困难，但课上学生明显在运用“轴对称〞这一知识上出现了困惑，反思自己的教学过程我认为引导学生经历翻转的活动或者通过课件直观演示都会降低认知难度，从而使学生更容易掌握和应用“轴对称〞这一图形的运动。

《小小设计师》教学设计3

在前面的课堂里我们对摆钟和水钟进行了细致的研究，对它们为什么能作为计时工具的理由弄的较为清楚了，因为这是这个单元的重难点，这为我们设计小小钟表打下了坚实的根底。

一：我引导学生讨论，我知道的钟表 二;设计大比拼，让学生设计自己喜欢的钟表

三展示自己设计的钟表，我尽量的提供展示的时间和空间，让他们为自己和同伴的成果而喜悦，多给鼓励，使学生体验到成功的快乐

通过这样的教学环节，使学生真正的对计时工具的原理有了更为深刻的认识了，同时也使学生明白了要珍惜时间。更重要的是：今天我们能做小小钟表设计师。长大后一定能做个有用的人。

《小小设计师》教学设计4

教材分析

《小小钟表设计师》是在前三课的根底上，引导学生利用自己学习的知识、通过各种学习渠道查找到的具有时代感的知识信息和白色的观点进行创造性的设计创造，通过“动手、动脑〞，让学生自己体验像科学家那样去探究问题、寻找规律。自然界中许多事物的变化都是有一定规律的，让学生通过比拟、假设、实践操作、分析推理去自己发现、自我论证、自我总结自然事物的变化规律，丰富已有的感性知识，引导学生用科学的目光“刮目相看〞生活中的现象，选择自己喜欢的方法去研究事物的表象，从而获得新的科学知识，使他们从真正意义上成为探索者、发现者，甚至是设计者、创造者。教材在设计和编写时，遵循小学生的认知特点进行了循序渐进的指导与训练。 学情分析

学生在前三课已经认识了钟表的开展过程，研究了钟摆和水钟的工作原理，这为他们自己设计计时器提供了知识根底。五年级的学生动手能力较强，教师要为学生搭建自主探索的平台，鼓励学生自己确定研究、设计内容。 学习目标

2.通过探究活动，引导学生利用所学知识设计自己喜欢的钟表，培养学生对钟表研究的兴趣和爱好。

3.通过科学探究活动，使学生认识到钟表是一种为人类效劳的计时工具，培养学生尊重事实的科学态度。

4.在认识钟表知识的根底上，以探究实践活动为明线，以知识点为暗线，引导学生通过大胆合理的想象，设计自己喜欢的钟表。 教学重难点

重点：在认识钟表知识的根底上，引导学生通过大胆合理的想象，设计自己最喜欢的钟。

难点：通过探究实践活动，引导学生发现问题，解决问题。培养学生大胆设计勇于实践的科学创新意识。 评价任务

1.能够举例说明自然界中许多事物的变化都是有一定规律的。 2.能够利用所学知识设计自己喜欢计时工具。 教学准备 教学过程 一、导入

师：今天，我们来做一个游戏，请同学们静静的听一听，〔放录音〕这是什么发出的声音？〔钟发出的声音〕板书：钟。

师：大家同意吗？从古至今，钟有很多种。你们都知道哪些时钟呢？ 生：日晷、沙漏、水漏、石英钟、机械钟、太阳能钟表、原子钟等。 师：摆钟能计时是因为___________。水钟能计时是因为__________。

今天，我们将进一步学习小小钟表设计师，通过学习争取也设计一个钟表，当一个小小的钟表设计师。 二、出示自学提示

学生自主阅读课本第21页――第22页内容。思考问题：

1.石英钟工作的原理是什么？ 2.原子钟工作的原理是什么？ 3.钟表计时有什么共同的规律？ 三、互动交流

1.学生在各自的学习小组内相互交流，展示自己的学习成果。推荐代表在班级汇报小组学习情况。

2.师生互动，交流要点点拨。

〔1〕石英钟工作是处于电路之中的石英晶体能产生频率稳定的振动。〔出示石英表让学生观看〕

〔2〕原子钟工作是铯原子能在系统内部上下振动，发出极为规那么的“信号〞。〔出示原子钟多媒体图片让学生观看〕 四、奇思妙想

通过这几节课的学习探索，我们知道了许多钟，也知道了世界上最科学、精确的原子钟，那么钟表能计时有什么共同的规律吗？那就是运动有规律的物体都可以用来制作计时工具。我们知道了这个知识，同学们能不能设计出自己喜欢的钟来啊？现在，就请各小组讨论，你想设计一个什么样的钟？ 学生讨论。

师：刚刚同学们讨论的非常剧烈，谁来说一说，你想设计一个什么样的钟？ 生汇报自己的设计。

师：大家的设计方案真不错，还有许多同学也想说一说自己的设计方案，怎么办？那么我们就来做一回“小小钟表设计师〞，设计我们自己喜欢的钟好吗？ 五、生活启示

1.人类为什么要创造钟表？ 2.时间告诉我们什么？ 六、稳固总结

师：通过这节课的学习，我们和大科学家一样做了一次科学研究，你从中学到了什么？有什么收获和想法？〔请几位同学谈一谈〕 七、教师总结

通过这节课的探索研究，我们知道了许多的钟，知道了世界上最科学、精确的计时器。以及同学们设计了许多自己喜欢的钟。但是，未来的钟是什么样的你知道

吗？对！未来是以后，未来的钟一定由你们设计，希望今天我们做小小钟表设计师，长大以后能够成为大创造家。 八、布置作业

课后根据自己的设计图制作出你设计的钟表。

《小小设计师》教学设计5

活动目标：

1、结合已设计过交通标志的根底上用不同的材料设计、制作生活设施标志。 2、培养幼儿观察、设计与制作的能力。 活动材料：

铅化纸〔各种开关的标志底板〕即时贴皱纸纽扣

硬纸板、绒线、蜡笔、手工纸、固体胶、剪刀、记号笔、双面贴 活动过程： 1、计论导入：

〔1〕、有客人到我们幼儿园如果他不知道，有什么方法让客人一看就知道？ 〔2〕、讨论：你看到过有些什么标志？ 2、幼儿创作： 〔1〕、幼儿自由选择材料

你今天准备为什么地方设计一个什么样的标志？用什么材料？ 〔2〕、幼儿创作 老师指导：

A。幼儿创作，老师巡回指导。 B。提醒幼儿用不同的材料制作标志。 C．启发幼儿大胆想象，表扬有创意的孩子。 3、展现交流：

〔1〕幼儿交流制作的标志。〔例：我做了一个什么标志，它告诉客人什么意思。〕 〔2〕幼儿张贴设计好的标志。〔你觉得它应贴在什么地方？〕

老师的反思：

这次的活动是对主题活动的一次深入的延伸，在主题活动的课程中幼儿已了解了各种交通标志图案和意义，所以在此根底上鼓励幼儿尝试用不同的材料设计，制作生活设施标志，拓展幼儿的知识、能力。

活动前幼儿讨论你见过的生活标志，它是什么意思？你准备设计怎样的生活标记？为什么？活动中，老师以巡回观察、个别指导的形式了解幼儿在创作什么？并给予适度的指导，幼儿结合已有的生活经验和自己平时对周围生活的观察设计了一幅幅生活中使用的交通标志。从中可见幼儿对生细致的观察，并知道我们需要什么样的标志，什么样的标志他人一看就明白。同时幼儿结合老师提供的各种辅助材料来打扮标志背景外的一圈，幼儿设计的交通标志看上去有了美感，幼儿的设计、布局、表现手法得到了全面的满足。