32022版课标中小学数学内容删除了(增加(

来源：锐游网

义务教育阶段数学课程内容由数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个学习领域组成，就课程内容而言，2011年版的“旧课标”与新课标的比较如下：

在图形与几何这一部分，《标准》将其划分为了两个部分，分别是图形的认识与测量、图形的位置与运动。

图形的认识，实则是在建立起点、线、面、体之间的结构关系，需要类比迁移来进行学习。

图形的测量则是对于图形的再认识，是对于图形特征的模式应用，需要建立长度、角度、周长、面积、体积之间的关系，这些也可属于同一类度量知识，学习的轨迹极为相似，皆需要感受度量单位的意义（1厘米有多长？），经历统一单位长度的过程（为什么要统一“厘米”这个单位？）。

要测量图形，就必须认识图形，对于某一个图形的认识的核心要素便是对于图形的特征描述，譬如：测量长方形的周长，那么学生首先就必须认识到长方形的两对边是相等的关系。

而图形的认识需要图形的测量进行验证，譬如：要知道三角形的内角和是180度，那么学生可以剪下三个角，同时放在一个水平线上，然后用量角尺进行度量，从而得出结论。

图形运动的本质是图形中各点的位置变化。描述图形位置的变化需要通过平面内精确

的有序数对来阐释，也体现了数形结合在此的功能与用途。若要区别图形位置变化的特点，便要理解图形运动的基本轨迹——平移、旋转和翻转（轴对称），此时，图形的运动中所体现出来的变与不变，更有利于学生感受到数学的和谐堆成美。

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