人教部编版四年级上册语文《《观潮》教案+反思》

1 观潮［教学⽬标］

1.会认13个⽣字，会写15个⽣字，会写“奇观、农历”等14个词语。2.有感情地朗读课⽂，背诵第3～4⾃然段。3.能说出课⽂描写钱塘江⼤潮的顺序。

4.能边读边想象画⾯，说出印象深刻的画⾯，感受钱塘江⼤潮的壮美。【语⽂要素】5.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课⽂中找出与诗的内容相关的句⼦。［教学重难点］1.学习课⽂的描写顺序。

2.能边读边想象画⾯，想象江潮的声⾳、样⼦，从⽽感受钱塘江的壮美。［教学课时］2课时第⼀课时［课时⽬标］

1.会认13个⽣字，会写15个⽣字。能正确读写重点词语。2.有感情地朗读课⽂，背诵第3～4⾃然段。3.能说出课⽂描写钱塘江⼤潮的顺序。（重点）4.初步了解诗歌《浪淘沙》（其七）的意思。⼀、激趣导⼊，释题，

（⼀）阅读单元导读，明确单元主要教学⽬标

1.出⽰任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，思考：这个单元学习的是关于什么内容的课⽂？主要教学⽬标有哪些？分别⽤不同的符号标⽰出来。2.课件出⽰单元导读，反馈指导。

3.师⼩结：这个单元的课⽂都是表现⾃然之美的课⽂，这些课⽂写到⾃然的现象、景象，从不同⾓度展⽰了⼤⾃然不⼀样的美。学习时，要⼀边读描写的句段⼀边在脑海中展开想象，把想象到的画⾯描述出来；并通过有感情地朗读品味这些描写表现出的意境，从⽽感受⼤⾃然的美。习作是“推荐⼀个好地⽅”，要把“好”，即推荐的理由写清楚，让同学有去游玩的兴趣。（⼆）导⼊，释题，明确课⽂主要教学⽬标

1.导语：那么，我们就进⼊这个单元的第⼀篇课⽂的学习，看看课⽂向我们展现的是⼀个什么⾃然景象，好吗？（板书课题，齐读课题）

2.释题。提问：题⽬“观潮”是什么意思？［“观潮”是观看潮⽔（或⼤潮）的意思］。根据题⽬，我们可以知道课⽂要表现的是哪种⾃然现象的美呢？［课⽂要表现的是潮⽔（或⼤潮）这种⾃然现象的美。］

3.明确主要教学⽬标。通过课题，我们知道课⽂写的是作者观看潮⽔的事情，那么，作者观看的是哪⾥的潮⽔？向我们展现的是怎样的潮⽔？表现了这潮⽔的什么美呢？等我们学习了这课的⽣字新词，把课⽂读准确通顺了，了解了课⽂内容，⼀边读⼀边想象画⾯，品读有关的语句就能知道了。⼆、指导预习，粗知课⽂⼤意（⼀）指导预习1.出⽰预习任务。

（1）读课⽂，把会认读的字词圈画出来，借助拼⾳，把⽣字词读准。

（2）思考以下问题：课⽂写了谁观潮？什么时候，在哪⾥观潮？观的是什么潮？然后⽤⼀两句话说说课⽂的⼤意。2.反馈指导：字词。

（1）课件出⽰会认读的⽣字词（注⾳）。先通过个别指名检查等⽅法，指导读准⽣字读⾳，再说说哪个⽣字容易读错，精准指导。预设：“昂”“⿍”“崩”。

（2）课件出⽰会写字中已经会认读的字词，复习认读。

3.反馈指导：朗读。指名分⾃然段朗读课⽂，评议是否读准确、读通顺了。4.反馈预习指导：粗知课⽂⼤意。（采⽤理解中读，读中理解的策略进⾏。）预设：

问题1：课⽂写了我们观潮。

问题2：农历⼋⽉⼗⼋这天，在海宁市盐官镇海塘⼤堤上观潮。问题3：观的是钱塘江⼤潮。

课⽂⼤意：农历⼋⽉⼗⼋这天，我们在海宁市盐官镇海塘⼤堤上观钱塘江⼤潮。

5.师⼩结：同学们做得真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课⽂，了解课⽂内容，看看“我们”观看到的是怎样的钱塘江⼤潮。

三、梳理课⽂，了解课⽂内容，揣摩写钱塘江⼤潮的顺序（⼀）梳理课⽂，了解课⽂内容

1.出⽰任务：⽤⽐较快的速度默读课⽂，思考：课⽂从哪⾥到哪⾥是具体写“我们”观潮的，做上记号。2.反馈指导。

预设：从“农历⼋⽉⼗⼋是⼀年⼀度的观潮⽇”到结尾是具体写“我们”观潮的。

3.导语：那么，课⽂的第1⾃然段就是⼀个部分了。这个部分在全⽂中起到什么作⽤呢？我们⼀起来了解了解。

出⽰任务：有感情地朗读这个部分，想⼀想，“奇观”是什么意思？“天下奇观”⼜是什么意思？这个部分在全⽂中起什么作⽤？（个体操作，同桌交流。）4.反馈指导。预设：

奇观：奇特的、难见到的事物或景象；天下奇观：世界上奇特的、难见到的事物或景象。

作⽤：（1）总括了钱塘江⼤潮的特点；（2）点明“我们”所观的潮是钱塘江⼤潮，同时说明吸引“我们”观潮的原因。（板书：天下奇观）

5.导语：那么，课⽂接着写了哪些内容来说明钱塘江⼤潮是天下奇观呢？

出⽰任务：默读课⽂具体写“我们”观潮的部分，想⼀想，这个部分的内容具体写了哪三个主要意思，⽤“‖”把它划分为三个部分，并概括出它们的主要意思。

6.反馈指导。（采⽤读中汇报、汇报中读的策略进⾏。）预设：

部分1：第2⾃然段。⼤意：农历⼋⽉⼗⼋⼀早，我们来到海塘⼤堤观潮。那时江⾯很平静。（板书：江⾯平静）

部分2：第3、4⾃然段。⼤意：午后⼀点左右，两丈多⾼的潮头随着⼭崩地裂的声响飞奔⽽来。（板书：两丈多⾼⼭崩地裂）部分3：第5⾃然段。⼤意：潮头过后，江⽔涨了两丈来⾼。（板书：两丈来⾼）（⼆）揣摩写钱塘江⼤潮的顺序

1.导语：那么，课⽂是按照什么顺序描写钱塘江⼤潮的呢？

2.出⽰任务：借助板书，同桌讨论：课⽂是按照什么顺序描写钱塘江⼤潮的？（预设：课⽂先写“潮来前”，接着写“潮来时”，最后写“潮去后”，课⽂是按照时间的先后顺序描写钱塘江⼤潮的。）四、了解《浪淘沙》意思（⼀）⾃学质疑

1.导语：钱塘江⼤潮天下之奇观，唐代诗⼈刘禹锡的《浪淘沙》（其七），就⽤了28个字的⼀⾸七绝，描绘了钱塘江⼤潮潮涨潮落的壮美景象。我们⼀起来学学。

出⽰任务：借助拼⾳朗读诗歌《浪淘沙》（其七）；结合⽣活体验和课⽂，想⼀想每个诗句的意思，有不理解的词语在下⾯做个记号，然后向同学或⽼师提问解决。2.反馈指导。

（1）检查朗读，以通顺、流利为标准评价指导。

（2）质疑。先汇报同桌互助解决的词语，再提出还没能解决的词语。预设：

吼地：惊天吼地；触：撞击；须臾：⼀会⼉，很快的意思；海门：江海汇合之处。（⼆）说说诗句意思

1.出⽰任务：朗读《浪淘沙》（其七），⽤⾃⼰的话说说诗句的意思。

2.反馈指导。（农历⼋⽉的钱塘江潮⽔涌来，发出震⽿欲聋的巨响，数丈⾼的浪头拍向岸边的⼭⽯，⼜反弹回来。⽚刻之间，潮⽔便向⼤海退去，但它所卷起的座座沙堆却留了下来，就像雪堆⼀样洁⽩⽆瑕。）

3.师⼩结：我们读懂诗句的意思，也就了解了诗的内容。那么，我们的课⽂中有哪些句⼦是与诗的内容相关的呢？我们下节课继续学习。第⼆课时［课时⽬标］

1.能边读边想象画⾯，说出印象深刻的画⾯，感受钱塘江⼤潮的壮美。（重点）2.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课⽂中找出与诗的内容相关的句⼦。（难点）⼀、复习导⼊

1.课件出⽰会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。2.提问：［出⽰《浪淘沙》（其七）］谁能说说每个诗句的意思呢。⼆、找出与诗的内容相关的句⼦，熟读成诵，想象说话，交流感悟（⼀）找出与诗的内容相关的句⼦

1.出⽰任务：［课件出⽰《浪淘沙》（其七）］朗读课⽂，然后找出与诗的内容相关的句⼦，⽤横线画出来。（个体操作，同桌交流。）2.反馈指导。

预设：与诗第⼀、⼆句内容相关的句⼦：午后⼀点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动；过了⼀会⼉，……只见东边⽔天相接的地⽅出现了⼀条⽩线；第4⾃然段全部句⼦；第5⾃然段全部句⼦。（⼆）熟读成诵，想象说话

1.出⽰任务：有感情地朗读课⽂的第3～5⾃然段，⼀边读⼀边想象，看看这三个⾃然段给我们描绘了关于钱塘江⼤潮的⼏个画⾯，各是什么画⾯，分别是哪些句⼦描绘的？（个体学习，四⼈⼩组交流。）2.反馈指导。（采⽤读中理解、理解中读的策略进⾏。）

预设：

（1）这三个⾃然段给我们描绘了关于钱塘江⼤潮的四个画⾯。（2）这四个画⾯分别是：

①潮头将来的画⾯；句⼦：午后⼀点左右，……好像闷雷滚动。过了⼀会⼉，……出现了⼀条⽩线。（指导感情朗读，熟读成诵。）

②潮头涌来的画⾯；句⼦：第4⾃然段的内容。（指导感情朗读。）

③潮头过后余波涌来的画⾯；句⼦：第5⾃然段第1句的内容。（指导感情朗读。）④潮⽔完全过后的画⾯；句⼦：第5⾃然段第2、3句的内容。（指导感情朗读。）

3.出⽰任务：在这四个画⾯⾥，给你留下印象最深的是哪个画⾯？⽤⾃⼰的话和课⽂的句⼦说说你想象到的这个画⾯。注意内容符合原意，语句通顺连贯。

4.反馈指导。指名两三个学⽣说，⽤以上两个标准以及有没有⽤上⾃⼰的话评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。（三）交流感悟。

1.出⽰任务：有感情地朗读第4⾃然段，想⼀想：钱塘江⼤潮给你留下了什么样深刻的印象？这个⾃然段写了钱塘江⼤潮的什么给你留下了这样深刻的印象？尝试⽤有关的句⼦说⼀说。（个体操作，四⼈⼩组交流。）2.反馈指导。（采⽤读中理解、理解中读的策略进⾏。）预设：

深刻印象：⽓势宏伟⾮凡，景象雄伟壮丽;写了钱塘江⼤潮潮头的样⼦和潮⽔⼭崩地裂的声⾳;样⼦的句⼦：再近些，……浩浩荡荡地飞奔⽽来;声⾳的句⼦：那声⾳如同……震得颤动起来。

3.出⽰任务：有感情地朗读这些句⼦，想⼀想，你是从哪些词语中读出⽓势宏伟⾮凡、景象雄伟壮丽的，⽤实⼼圆点标记出来。（个体操作，同桌交流。）4.反馈指导。

词语：“横贯江⾯”的“横贯”；“⽩浪翻滚”的“翻滚”；“⼀堵两丈多⾼的⽔墙”的“两丈多⾼”（提⽰：⼀丈约等于3.33⽶）；“千万匹⽩⾊战马齐头并进”；“浩浩荡荡地飞奔⽽来”；“⼭崩地裂”；“⼤地都被震得颤动起来”。5.出⽰任务：同桌互相检查背诵第4⾃然段。教师再进⾏反馈指导。三、了解钱塘江⼤潮的成因

1.出⽰任务：默读“资料袋”，结合“资料袋”的插图，⽤⾃⼰的话说说钱塘江⼤潮形成⽓势宏伟⾮凡、景象雄伟壮丽的原因。（个体操作。）

2.反馈指导：（出⽰“资料袋”，学⽣读插图说话）能把“资料袋”的意思说清楚便可。四、写字教学（⼀）字形教学

1.课件出⽰会写的字，读⼀遍。

2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说⼀说。

3.反馈指导。指名说并板书，然后读⼀读，如“潮”与“朝”，“据”与“剧”，“堤”与“提”。4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪⾥。

点拨：“滚”，右边的“⾐”字中间是个“公”字，但第⼆笔是点；“顿”，第四笔是竖提。（⼆）写字指导

1.观察并说说字的各部件的位置，笔画的变形、退让、延伸等。2.各写⼀个，反馈评议。按评议对照修改，然后每个字再写两个。

［教学板书］1 观潮⼀、天下奇观

⼆、江⾯平静（潮来前）三、两丈多⾼（潮来时）⼭崩地裂的声⾳

四、两丈来⾼样⼦：横贯翻滚（潮去后）出现⽩线飞奔⽽来风号浪吼［教学反思］

《观潮》⼀⽂是本册书中本单元的第⼀篇课⽂，我通过引导学⽣阅读单元导语，明确本课的主要教学⽬标。紧接着，我以指导学⽣预习的⽅式，了解课⽂⼤意，揣摩写钱塘江⼤潮的顺序。顺应新部编教材的编排，我以课后习题中的古诗《浪淘沙》（其七）为切⼊点，让学⽣从课⽂中找出与诗的内容相关的句⼦，想象说话，落实本课“通过边读边想象画⾯，感受⾃然之美”的语⽂要素，顺利完成了语⽂要素与⼈⽂主题的双线教学要求，达到了预期的效果。美中不⾜的是，由于学⽣地理知识储备不⾜，在结合“资料袋”说钱塘江⼤潮的成因时，只有少数学⽣能⽤⾃⼰的话说出原因。