习作推荐一个好地方公开课教学设计教案(2课时)统编版四年级语文上册

第一单元

本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个专题进行编排的,由《观潮》《走月亮》两篇精读课文和《现代诗二首》《繁星》两篇略读课文组成。《观潮》描写了被人们称为“天下奇观”的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象；《走月亮》用优美的文字描述了“我”和阿妈一起走月亮，把我们带入了一个充满诗情画意的美景中，同时让我们感受到了浓浓的亲情；《现代诗二首》中，《秋晚的江上》描绘出了一个江边秋天黄昏时的景象，《花牛哥》全诗写出了花牛的四种形态；《繁星》描写作者三次看繁星的经历和感受,随着年龄和阅历的增长,她对星空的观察和感知逐步深入精微。教学时，要引导学生学会把握课文的主要内容，感受大自然中绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，从而产生热爱大自然的思想感情。

习作：推荐一个好地方

教学目标

1.能把推荐的某个地方介绍清楚。 2.能把推荐的理由写充分。 教学准备

多媒体课件 教学时间：

2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示主题

教师：在我们成长的过程中，一定游览过、游玩过、欣赏过一些地方，让你喜欢，愿意和大家分享。

请大家读这段文字：（出示课件2）

乡村小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，村头的小树林是我们的乐园……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给大家吧！

教师提问：这是我们今天习作的主题。通过“赏心悦目、兴奋不已、流连忘返、乐园”这些词语，你能感受到一种什么样的情感呢？ 预设：喜爱。

教师追问：你觉得什么样的地方算是好地方呢？ 预设1：去了第一次还想去第二次。

预设2：去了以后就特别想让好朋友也去，感受那种快乐或者美好的地方。 预设3：心情不好的时候就想去的地方。

教师小结：看来，你们都有自己的理解。那今天我们就各自来推荐一个好地方吧。

二、观察图片，打开思路

教师提问：请大家观察下面的图片，你们看到了哪些地方呢？(出示课件3) 预设1：我看到了水乡。

预设2：我看到了游乐场和图书馆。 3：我看到了大森林。

教师提问：图书馆、游乐场、野外这些地方你一定去过。但总有一个地方是你最喜欢、最想推荐给大家的。你能说说吗？

预设1：在姥姥家的村外，有一条小河沟。我每次去姥姥家，都会跑到河沟边去玩一会儿。

预设2：我喜欢去图书大厦，经常一待就是一下午。

预设3：水上公园的游乐场是我最喜欢的地方，卡丁车啊，划船啊，我都非常喜欢。

预设4：我特别喜欢的地方是八达岭长城。第一次登上长城觉得特别震撼。 教师师：在刚才的家的推荐中，我们可以看到有以下这几类地方： 第一类是大自然：比如野外、河边。 第二类是各类场馆：比如图书馆、博物馆。 第三类是游戏场所：比如公园、游乐场。

我想这些地方你们每个人都去过，但是个人感受不同，看到的不同、听到的不同，所以，每个人喜欢的地方也不同。这些同学的发言，有没有给你一点启发呢？

三、借助示例，进行推荐

教师提问：确定你要推荐的好地方，只是完成了我们推荐的第一步，最重要的是写出推荐的这个地方有什么特别之处，把推荐的理由写清楚。谁愿意先来和大家分享呢？（设计意图：通过全班交流的方式，帮助学生建立交流的环境，为学生的自我表达提供例子。）

预设：我要推荐的地方是西部长青的“德明古镇”。 教师提问：能不能说说你的推荐理由呢？

预设：德明古镇古香古色，好多古建筑：德明古镇建在山上，古镇中有水流围绕着古镇转来转去；德明古镇还有许多小吃，很好吃。

教师：通过他的介绍，我们发现，他一口气给出了三个推荐理由。谁还去过德明古镇，想给他做一些补充呢？

预设：我也去过德明古镇。德明古镇就像是一个世外桃源，可以全家人一起去走一走，远离市中心，空气很好。

预设：这个地方我去过，山青水秀，还有一个温泉呢。

教师小结：通过刚才大家的交流，这位同学已经明确了推荐德明古镇的理由，这几个理由加起来，真挺让人向往的。 四、小组交流，确定内容

教师提问：现在请大家在组内交流，像刚才这位同学一样，先分享你想推荐的地方，然后说出你的推荐理由。（设计意图：小组交流为学生创立安全的交流环境，为写作提供素材。）

学生小组交流，教师相机倾听、指导。 五、明确要求，完成习作

提出习作要求：(出示课件4) 1.确定你要推荐的一个好地方。 2.把这个地方介绍清楚，写清楚推荐理由。 3.写完后先自己进行修改，做到语句通顺。 六、学生完成习作。

第二课时

一、回顾习作要求

1.教师出示习作要求： 确定你要推荐的一个好地方。

把这个地方介绍清楚，写清楚推荐理由。 写完后先自己进行修改，做到语句通顺。 二、出示例文，全班交流

三、小组评议，完成评价（出示课件5） 根据习作要求，小组评议，进行组内评价

评价表格： 作者 题目 地点明确 理由充分 语句通顺 四、修改习作