一年级语文青蛙写诗教案
《青蛙写诗》教学设计 教学目的：
1、认识“一主教材”《青蛙写诗》和《小蝌蚪》中的19个生字，会写“雨”的生字；
2、拓展《主题读写》当中的《小蝌蚪》，并拓展识字带有“e”的生字；
3、能正确、流利地朗读课文；
4、通过反复朗读，感知小青蛙写诗的乐趣。
教学重点：在详细的语言环境中运用多种方法识字，正确流利地朗读课文。
教学难点：借助详细事物认识标点符号，会正确书写“下，雨”两个生字。
教学过程：
一、 整体识字特征性环节一：美读带文，整体感知 1、大眼睛 会观察 小嘴巴 会表达：
师：〔出示课件池塘里的景象的图片〕，同学们仔细观察，你看到了什么？谁来说一说？〔重点关注指导学生把话说完好。〕 2、小嘴巴 会模拟 有节奏 呱呱叫：
第 1 页 共 4 页
〔1〕生1：小声唱 师：〔出示课件〕你们看，小青蛙看到池塘里风光这么美丽，可快乐了，于是就情不自禁的唱起歌来，它是怎么叫的呢，谁来当一当这只小青蛙？ 〔2〕生2 ：大声唱 师：哪只小青蛙试着跟他不一样，这一次大声地歌唱？ 〔3〕生3、4：二重唱 师：如今我想请两只小青蛙来个二重唱，一个大声唱，一个小声唱，明白了吗？ 〔4〕全班：跟着大声唱、小声唱 师：如今我有一个好玩的唱法，教师想和你们一起唱。当我大声唱的时候，你们也要大声唱，当我小声唱的时候，你们也要小声唱，明白了吗？ 〔5〕全班：反着大声唱、小声唱 师：那我们再换一种方式唱一唱，当我大声唱的时候，你们要小声唱，当我小声唱的时候，你们要大声唱，听懂了吗？ 3、借拼音 会认字 巧嘴巴 读得行 师：那么如今请同学们拿出《青蛙写诗》，看看小诗里的小青蛙到底写了什么？来，借助拼音，开场自读。
4、小脑袋 会考虑 小嘴巴 读得好：
师：小诗里除了写小青蛙还写了什么小动物呀？〔小蝌蚪〕那么它们是什么关系呀？〔小蝌蚪长大了会变成小青蛙〕那么如今请同学们看到《小蝌蚪》，看看小诗里是怎么介绍小蝌蚪的？来同样借助拼音自读，看看谁把字音读准了。
二、整体识字特征性环节二：识字晋级攀登我能行 师：读一读、认一认、勾一勾，一边读一边在会认的生字下面打钩，不懂的生字跳过去，然后数一数，会认1—6个生字到达一级程度，在括号里填上你会认的生字个数，会认7—12个生字的到达二级程度，会认13—19个的到达三级程度，来马上开场。
识字晋级攀登 我能行 内容 级别 共19个生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、
第 2 页 共 4 页
们、以、成、河、歌、喝、棵、得、呢、了、么 正确认读1—6个生字 一级〔 〕个 正确认读7—12个生字 二级〔 〕个 正确认读13—19个生字 三级〔 〕个 1、学生认读生字，会认的生字请打钩，并统计。
2、师统计到达相应级别的人数。
三、整体识字特征性环节三：美文美读，随文识字环节 1、大红字 是生字 认准字 读准音 师：教师把课文《青蛙写诗》里藏有生字宝宝的句子请了出来，大大的红色的是生字，同时我还要请6位同学当小教师，1人领读一句，然后全班跟读。
2、师生问答读 3、分角色读 四、整体识字特征性环节四：韵语儿歌识字 1、韵脚小火车 师：你们的朗读让我看到一群快乐的会写诗的小青蛙，那如今小青蛙想用一个韵母来写诗，你知道是哪个吗？〔课件出示韵脚小火车e〕没错就是韵母e，你还知道哪些生字韵母带有e吗？ 生汇报，写黑板。
2、边读边圈画小诗里带有e的生字 〔1〕生自读，并圈画。
〔2〕生汇报，课件出示生字。
〔3〕韵语识字小结 〔4〕齐读 〔5〕男女生合作读 五、二次“爬格子”自主识字环节 1、出示晋级学习卡。
识字晋级攀登 我能行 内容 级别 共19个生字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成 河 歌 喝 棵 得 呢 了 么 正确认读1—6个生字 一级〔 〕个 正确认读7—12
第 3 页 共 4 页
个生字 二级〔 〕个 正确认读13—19个生字 三级〔 〕个 2、师统计人数，表扬进步较快的学生。
第 4 页 共 4 页
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容