快乐学美术

让学生在快乐中学习美术

小学美术新课程理念指出：美术教育是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。学生充满愉悦和快乐地学习心态是学生参与课堂学习的最佳切入点。在教学中，教师除了教学生认知以外，例如：老师在黑板上画了一个圆圈，让不同年龄的学生去猜想是什么？低年级的学生会说：“是太阳、是小鸭子的眼睛、是十五的月亮、是西瓜、苹果„..”高年级的学生说，“是零、是圆„„”我们应抓住小学生丰富想象力这一特点，积极调动学生的思维，给孩子想象的空间，培养他们的想象力还要注重培养学生乐观的品质，让他们对学习充满信心，对生活充满热情。让学生在快乐中学习美术，以积极乐观的态度参与美术的学习，我认为应该从以下几个方面出发。

一、设计丰富有趣、适合儿童情趣的教学环节。 美术课堂教学活动富有趣味性，没有课业负担，学生学习有主动性和积极性。在长期的教学实际过程中，我发现富有知识性、趣味性的游戏，更能激发学生的激情和学习兴趣，让他们在愉悦的教学氛围中不知不觉地掌握所学的知识，使美术课变得更加生动、有趣，从而使学生对美术产生浓厚的兴趣。比如：我在教学《会动的线条》一课时，为了让学生感受的线条的动感美，我让一个学生先在黑板上用彩色粉笔来画自己认为很美的一条线条，然后我再让其他同学在原有的基础上在进行线条的添加，说一说自己添加线条的创作思想和表达的内容，学生的创造性思维各不相同，线条的表达方式、色调搭配就各不相同了，学生参与积极性很强，很快，黑板上一条单一的线条变成了五彩斑斓的画卷了。然后，我再布置学生在作业纸上利用不同颜色、不同形状的线条来画一幅画，学生通过刚才的游戏环节，思想内容丰富了，作品内容自然就丰富了。这样的教学设计，增加了美术课堂教学的趣味性，学生也非常感兴趣，在快乐中参与到学习里。

二、充分调动学生多元思维，提高学生的想象能力。

美术教学活动不能忽视学生的心理因素教师在课堂教学中通过学生们的思维活动，培养他们动脑能力、形象思维能力、想象力、创造力，以及审美能力。在美术教学活动中，培养学生的想象力是非常重要的，学生的心理世界可以不受任何和约束自由地想象。学生年龄越小想象力就越丰富。

和创造力。

三、运用现代媒体教学，增强教学内容的直观性。

在传统教学中，学生认知美的过程仅靠直觉来判断，要让学生感受美术内在的美，就必须让学生投入到美术氛围中去。让他们随着色彩、线条，展开丰富的想象，积极地参与到学习中。现代信息资源为我们提供了不竭的美术教学素材和资源，可以让学生遨游在世界的海洋里。比如说教学《美丽的海底世界》这一课时，作为的孩子，他们对大海是非常陌生的，教师可以利用媒体资源收集图片、视频资料，制作出海底世界的课件，让学生直观的感知到大海里各种色彩斑斓的鱼类，形象各异的动物和陆地所见不到的植物。通过课件学生有了对海底美景的感受，认识了大海里的动植物，产生了浓厚的兴趣，教师精选出代表性的动植物图片，让学生画一画，记住它们的外形和动态，生活的环境，然后回忆大海的美景去创作，这样学生就有很强的直观性，能够积极主动参与学习，感受到了学习的快乐。

四、树立学生的自信心，注重学生学习的主体地位的体现。

传统教学注重教师的教的过程，忽视了学生的学习过程学生往往处于被动地而机械地学习，成为知识的＂机器＂，体会不到学生参与课堂的乐趣。因此在美术教学中，要重视培养学生积极参与课堂的能力，要做好课堂的主导作用，鼓励学生大胆参与，勇于发挥自己的想象力和创作力，重视对学生进行鼓励性评价。在美术课上，对于当堂可以完成的作品，我都一一进行评价、展示，从而使学生乐于参与课堂活动，极大地调动了他们学习美术的积极性。 所以说，教师要充分肯定，学生是学习的

主人，教师就要创设良好课堂氛围，让学生主动参与到学习中。

让学生快乐地学习美术，教师要充满激情，认

真备课，精心设计教学环节，循序渐进，使学生在课堂中充满信心，感受到美术学习、创作的乐趣。