加强语文作文教学提高学生写作能力探究赵丽花甘肃（甘肃省临洮县洮阳镇学区，摘临洮730108）要：语文写作能力是学生语文综合水平的重要体现，是学生必须掌握的一项重要技能。教师要重视语文写作教教师可以通过激发学生写作兴趣、采取灵活的教学手段、创新学，不断探索和创新写作教学策略，构建高效语文写作课堂。作文批改方式、营造良好的教学氛围、引导学生对课文进行仿写等策略，提高学生的写作能力。写作兴趣；教学氛围；仿写关键词：语文；写作教学；写作能力；语文综合能力；中图分类号：G421；G623.24文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）11-0063-02新课改下的语文教学，追求教学的丰富性和多样化，更注重培养学生的语文综合能力和学习兴趣。而是学语文写作能力是学生语文综合水平的重要体现，语文教师要重视生必须掌握的一项重要技能。因此，构建语文写作教学，不断探索和创新写作教学策略，高效的语文写作课堂，提高学生的写作能力和语文综对加强写作教学，提高学合能力。本文结合教学实践，生写作能力的策略进行探讨。点燃学生写作热情一、激发学生写作兴趣，小学阶段的学生好奇心和求知欲特别强，教师要充分利用这一特点，激发学生对语言文字表达的兴在写作教学中，教趣，培养学生的语言文字运用能力。.com.cn. All Rights Reserved.从师可以在观察和了解学生的基础上结合实际生活，教师只有制学生的兴趣爱好出发制定写作教学方案。定出最适用的教学方案，才能使接下来的写作教学活“美好的一天”为写作动更加科学有效。例如，教师以主题进行教学讲解时，可以将自己生活中的见闻作为事例讲给学生听，以吸引学生的注意，并激起学生的参与热情。接着，教师让学生也说一说自己生活中遇过或者发生过的有趣的、有意义的事情等。学生们在形成写作思路。积极的交流与倾听中，能够彼此启发，发散学在写作过程中，教师要尊重学生的主体地位，这样，学生就会更生的思维，让学生大胆想象和写作。加主动和努力地进行写作，产生更浓厚的写作兴趣，进而提高写作能力。培养学生的写作习惯二、采取灵活的教学手段，现代教育提出课堂教学应该脱离死板，走向活化，语文写作教学亦应如此。教师在写作教学过程中，需要采取灵活的教学手段，培养学生良好的写作习教师可以让学生随惯。为了帮助学生积累写作素材，身携带一本笔记本，引导学生在生活中多观察身边的事物，养成记录和写随笔的习惯。除了开展课堂写作走向社会，参加训练外，教师可以带领学生走出课堂，（1978－）中小学一级教师，从作者简介：赵丽花，女，甘肃临洮人，事语文教学与研究。一些与写作相关的实践活动。学生通过参加实践活丰富体验，从而为写作动，可以开阔视野、增长见识、教师都要给学积累生动的素材。每一次实践活动后，所生布置相应的写作训练，让学生将活动中的所见、正是从闻、所感及时记录下来。良好写作习惯的培养，让细微之处开始的。教师要重视平时对学生的引导，学生逐渐对写作产生兴趣，培养学生良好的写作习惯。这样的写作实践活动跳出了以往常规的语文写作更容易引发学生的训练方式，更加贴近生活和现实，兴趣，使学生能够更加深刻地体会生活中的一些细微情节和情感等。学生只有通过亲身体验生活和感受生从生活的一点活，才能不断丰富自己的阅历和见识，从而为提一滴中悟出道理，体会到写作的独特魅力，高写作能力奠定基础。三、重视教学评价，创新作文批改方式对教学评价是写作教学中不可缺少的重要一环。学生的习作进行评价，既是对教师教学成果的验收，也是对学生学习效果的验收。对于学生的评价，教师培养要多采用鼓励式的方式，以增强学生的积极性，学生的自信心。可以说，科学正确的评价是有效保持教师要认真对待学学生学习热情的途径之一。因此，从平时生上交的每一篇习作，逐字逐句地细细观看，的作业和定期的测验中总结出学生在写作中存在的指问题，并对这些问题进行总结再及时反馈给学生，导学生改正，帮助学生稳步提升写作能力。在评价学不生习作的过程中，教师要注重创新作文批改方式，因为学生的写作能一刀切式地用同一标准评价学生，能力不同，写出来的文章质量自然不同。对于写作基让他们从简单的缩础较弱的学生，教师要耐心指导，句和扩句练习开始，使他们的写作能力得到循序渐进教师应该提出更高的提升。对于写作基础好的学生，的要求和目标，使其进一步提升写作能力。营造良好的教学氛围四、构建和谐的师生关系，所由于学生的学习自制力和持久力并不是很强，以教师需要精心设计写作课堂，营造良好的写作教学就需要教师构建和氛围。要想营造良好的教学氛围，2020年4月·第11期（总第639期）訝輱輪数学教学中学生解题能力的培养研究柯著前（福建省福州市长乐区教学仪器生产供应站，福建福州350200）摘要：在数学教学中培养学生解题能力符合新课改的要求，能够增强学生学习数学的信心和兴趣。教师可以将抽象的知识形象化，降低解题难度；让学生逐层递进、从易到难地解决梯度性问题；利用微课平台对学生实施分层教学；利用生活化教学模式促进学生对知识的理解。关键词：数学教学；解题能力；形象化；梯度性问题；分层教学；生活化教学中图分类号：G421；G623.5文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）11-0064-02数学这门学科来源于生活，在日常生活中的各个一、数学教学中培养学生解题能力的重要性领域都得到了广泛的应用。对于学生来说，数学能够1.符合新课改的要求在其成长发育的关键时期培养他们的思维方式，有效新课改要求加强对学生数学解题能力的培养。数拓展他们的思维空间。因此，无论教师还是学生，都要学这门学科不单单能培养学生的数学计算能力，还能重视数学。在实际教学过程中，数学这门学科具有一培养学生的数学分析能力、逻辑思维能力与抽象思维定的难度，学生往往对一些数学题找不到解题思路，能力等。但是，目前学生的数学学习能力与数学应用这主要是因为学生受到了自身解题能力的限制。因水平都有待进一步提高。因此，数学教师在对学生进此，数学解题能力的培养应成为教师的一项重点教学行数学知识讲授的同时，还要注重培养学生的解题能内容。力，以此提高学生的数学综合素质。2.能增强学生学习数学的信心和兴趣作者简介：柯著前（1970－），男，福建长乐人，二级教师，从事数学数学学科具有抽象性，学生面对有些数学习题时教学与研究。会感觉无从下手，不知道该从哪里寻找突破口进行解谐的师生关系。在写作训练教学中，教师要帮助学生进行分类，如按题材分、按体裁分等。然后，针对某类克服紧张和畏难情绪，帮助学生树立写作自信心。教课文，找出几篇具有代表性的对其写作方法进行详细师要善于与学生交流与沟通，这种沟通不仅可以在课讲解。讲解的时候，要具体到字、词、句等，让学生细致堂上进行，还可以在课后进行。教师要以平等、尊重和地体会写作方法。另外，还要引导学生对作者遣词造理解的心态对待学生，了解学生的性格、爱好、特长，句的用意加以分析，这样才能更好地理解文章。在学关注学生的困惑和烦恼。最重要的一点是，教师可以生对某类文章有详细的了解之后，教师可以让学生结通过学生的习作来了解学生。对学生习作中流露出的合平时的素材积累对这类文章进行仿写。这样，学生烦恼与困惑等不能无动于衷，应通过巧妙的、易于学就能在写作过程中有章可循、有话可写，进而逐步提生接受的方式与学生谈心，帮助学生走出困惑；对学高写作能力和语文综合能力。生作文中的快乐与幸福，也要与之共情，让学生感受语文写作能力的高低，对一个人一生的学习、生到教师对自己的关注。这样，才能拉近教师与学生之活、成长与发展都有着重要的影响。写作教学在语文间的距离，才能营造良好的写作教学氛围。教学中占据着极其重要的地位，教师要高度重视写作五、引导学生对课文进行仿写，培养学生写作技巧教学，提高学生的写作能力。教师要在写作教学中不有人说，写作之路是从模仿开始的。学生仅掌握断摸索和实践，改革和创新语文写作教学策略，使学丰富的写作素材和拥有饱满的情感体验，却没有写作生的语文写作能力得到稳步提升，为学生未来的学习经验和技巧，也是难以写好作文的。因此，掌握一定的与发展奠定坚实的基础。写作技巧是提高写作水平的基础。写作技巧可以使文章内容更加吸引人，使文章内涵更加富有深意。因此，参考文献：教师要想提高学生的写作能力，就要让学生掌握一定[1]刘琳琳.小学作文教学初探[J].黑河教育,2019(04).的写作技巧。在写作教学中，教师可以利用教材中的[2]唐广泉.小学生写作能力培养方式的创新思考[J].语文建设,2018(35).课文引导学生进行仿写，让学生学习文章中各具特色[3]周泓.小学生写作能力研究[D].西南师范大学,2002.的写作手法和技巧。首先，教师可以对教材中的课文[4]邓馨.小学语文作文仿写教学研究[D].贵州师范大学,2019.訝輲輪2020年4月·第11期（总第639期）.com.cn. All Rights Reserved.
