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精品专题资料(2021-2022年收藏)湖南中小学教师培训机构管理专业委员会

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报 名 回 执 表

单位名称 通讯地址 联系人 姓名 电话 学科 训师班 预订 意见单人间 征询 住宿 否□ 住宿 是□ 双人间 否□ 预订 是□ 管理者班或培性别 职务 Email 手机号码 手机 邮编 参训学员 其它说明: 此表复制有效。请将回执发至电子邮箱QQ429432886。

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报到地址及路线指引

(一)酒店地址:龙岗区长兴北路1号 (二)酒店电话:0755-1001 (三)酒店交通

1.深圳火车站站(罗湖):乘坐地铁1号线(罗宝线)——老街站——换乘3号线(龙岗线)——龙城广场站(C出口出),换B746路空调(悦城站下,6站),步行50米至1001夜酒店;或者从龙城广场打的到1001夜酒店10-15元。

2.深圳北站:环中线(深圳北站上,布吉站下,8站),换龙岗线(龙城广场站C口下,12站),换B746路空调(悦城站下,6站),步行50米至1001夜酒店;或者从龙城广场打的到1001夜酒店10-15元。

3.宝安国际机场:乘坐机场330B专线——龙岗城市候机楼——步行至鸿基花园公交站(250米),换乘M319公交车——悦城站——步行至1001夜酒店(50米)。

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课 程 设 置

一、培训师培训I阶课程及讲师(教练)安排 课程名称 课程目标 主要内容 1.破冰互动游戏 2.介绍5种以上的团队组建方式 3.团队成员角色分工、设计团队文化 4.团队激情大PK 5.班级核心成员选拔。多元的评价体系 培训师 学时 1.在几分钟内让每位学员有一种空杯的心态全身心参加培训; 2.快速组建团队,掌握5种以上体验式培训的团队组建的方式; 与团队建设 3.完善团队组织机构,打造团队文化,激发团队激情; 4.设计多元的评价。 1.感受识别到气场; 2.认识到培训师的气场在培训中的重要性; 培训师的气3.列举培训师课堂气场的构成要场 素; 4.能够在培训中运用改变和操控气场的方法; 1.描述培训控场的基本流程 2.能够在培训中运用授课中暖培训师的控场、中场及收场的基本技巧 场技巧 3. 能够在培训中运用灵活运用控场技巧。 1.描述十种以上常见的素材类别并说出其可获得的渠道; 素材的收集2.运用两种不同技术对素材进行与运用 度解读; 3.选择恰当软件进行素材处理; 4.运用三种不同技术整合素材。 1.能根据亲和力心法,站在学员角度,采用适合的培训方式和培训语言; 培训师亲和2.能较熟练地运用三种或以上的力 亲和力技法,提升个人的亲和度; 3.能积极、主动地与他人沟通与交流,提高自身的影响力。 李荣华 3 1.气场的感受与体验 2.培训师气场的基本要素 3.培训师气场的“七法” 肖红春 3 1.开场七件事 2.中场授课技巧 3.收场回顾技巧 1.素材的种类及收集技巧 2.五类素材运用效果体验 3.两种素材解读技术:“多面体”、“碎片化” 4.对音频、视频、图片素材的处理技术 5.三种素材整合技术:“同类项”、“身边事”、“微课程” 1.亲和力之内涵 2.亲和力之重要性 3.亲和力心法二式 4.亲和力技法六招 曾灵芝 3 雷斌 3 唐佳瑜 3 3

让你的PPT会说话 1.能设计PPT母板; 2.运用PPT视听觉美化技巧使课件精美; 3.通过实操演练,发现PPT制作存在的问题。 1.PPT快速设计三步曲 2.字体、版式、色彩完美平衡 3.视听觉震撼效果的美化艺术 4.PPT呈现、传播与分享 5.PPT实操演练 1.十分钟课程培训实操演练 2.课程培训实操演练的评价维度 3.点评的方法与技巧 董培仁 3 1.通过学员的实操演练,体验实际感受,发现存在的问题; 培训师实操2.说出实操演练评价的维度; 演练与点评 3.运用评价的方法,点评其他学员的演练。 1.说出用微行动学习的特点和操作流程; 2.列出5种以上教师培训中使用微行动学习微行动学习的情形; 在培训中的3.说出使用微行动的注意事项及运用 对策; 4.用微行动学习方式当场演练一次培训片段活动。 1.说出心智模式特点及组成要素; NLP在教师2.描述阻碍教师培训师成长的三培训师心智种性心智模式; 成长中运用 3.运用NLP系统技巧提升培训师的心智能力。 1.陈述讲故事吸引人的原因及故事的四类结构; 巧用故事做2.通过技法学习,现场展示演练培训 讲一则故事; 3.设计一则改变学生学习态度的故事。 雷斌 3 1.完整体验一次微行动学习 2.微行动学习“三易七微”的特点 3. 微行动学习:“写、议、梳”三环节操作要领 4.微行动学习在教师培训中的实际运用 刘平香 3 1.认识心智模式 2.教师培训师不良心智模式的表现与分析 3. NLP在教师培训师的心智模式修缮中运用 余粤 3 1.讲故事吸引人 2.故事的四种结构 3.讲故事的表达技巧 6.讲故事改变态度 秦华 3

二、培训师培训Ⅱ阶课程及讲师安排 课程名称 课程目标 主要内容 1.培训的特点与要求 2.培训需求与目标设计 3.培训课程提纲、流程、练习、PPT设计 4.培训课程的评估方式 5.培训课程重建手法 培训师 学时 1.分清培训与演讲、教育的区别,说出培训的特点; 培训课程开2.陈述培训课程的流程和模块构发与设计 成; 3.根据培训需求设计标准培训课程。 雷斌 12 4

DACUM分1.陈述DACUM工作坊的流程; 析法在课程1.DACUM工作坊介绍 2.运用DACUM确定培训课程体开发中的运2.DACUM工作坊演练 系维度。 用 1.会用三步法提炼实践智慧; 基于最佳实2.会用四段式解构理论原理; 践萃取的课3.能应用最佳实践萃取的基本方程开发技巧 法开发基于真实任务和真实问题的课程。 6D法则在教1.清晰列举6D法则; 师培训中的2.熟练运用6D中的三项法则进运用 行教师培训。 1.陈述出提问的基本类型; 2.区分提问的四种模式; 3.能在培训的场景中合理运用六种提问技巧。 1.最佳实践萃取的基本原理 2.最佳实践萃取的两种思维方式 3.最佳实践萃取的20个工具 1.学习项目的6D法则 2.6D法则在教师培训中的运用 1.提问的目的 2.提问的四种模式 3.不同场景不同问题 4.提问的六个技巧 何兰 3 梁宏鑫 3 何兰 3 提问的力量 董培仁 3

三、培训管理者培训课程及讲师(教练)安排 课程名称 区域教师培训体系的设计 课程目标 1.学会培训需求调研; 2.掌握区域教师培训体系设计的方法。 1.了解培训管理者主要工作内容; 2.培养制订培训方案和实施培训方案的能力。 1.学会培训需求问卷的编制; 2.掌握培训需求分析的原则; 3.能够正确评价培训需求问卷。 1.了解培训计划、方案制定的原则; 2.学会制定培训计划和方案。 主要内容 1.区域培训需求的调研 2.教师培训约束条件分析 3.培训体系设计的原则和方法 1.培训管理者的角色定位 2.培训管理者的主要工作内容 3.培训管理者的核心能力 4.培训管理者素养提升的方式 1.培训需求调查与分析的概念 2.培训需求调查与分析的内容:4项任务 3.培训需求调查与分析的做法:9大调查法 培训师 刘静波 课时 3 成为优秀的培训项目管理者 刘静波 3 教师培训需求的调查与分析 何兰 3 教师培训计划及方案的制定 1.培训计划、方案制定的7大原则 2.培训计划、方案的内容 3.培训计划、方案制定的流程 何兰 3 5

培训项目的开发与管理 1.了解项目开发的依据; 2.了解培训项目的管理内容; 3.掌握培训项目管理的技巧。 1.运用工作任务分析法和核心能力分析法,选择教师岗位序列进行课程体系设计; 2.使用ABCD法编写学习目标,确定科学的学习方式和评估方式; 3.创建可视化的课程体系----学习地图。 1.掌握结构化思维的四个原则 2.会用结构化思维分析和解决问题 1.说出校本研修的评价要素; 2.运用管理学三维度知识(工作、制度、精神)对评价要素归类; 3.说出对不同维度内容评价的方法; 4.现场制订一份校本培训评价量表。 1.能够列举出培训管理中的几种应急情境; 2.能够列举出每一应急情境下的至少两种解决策略。 1.学会培训团队的基本组织技巧; 2.掌握组织培训的控场技术。 1.培训项目开发的依据:5大依据 2.培训项目管理的内容:管人、理事 3.培训项目管理技巧:目标化、项目化、制度化、模板化 1.课程体系设计概述 2. 工作任务分析法和核心能力分析法 3.ASK—学习目标分析 4.学习主题、内容、方法、评估分析 5. 课程体系可视化----学习地图 何兰 3 教师培训课程体系的构建 雷斌 3 结构化思维在培训管理中的运用 1.什么是结构化思维 2.结构化思维的“一个中心四项基本原则” 梁宏鑫 3 校本研修的评价 1.校本研修评价维度和要素 2.校本研修评价方法及对应内容 3.制订评价量表,规范开展校本研修 刘平香 3 培训管理中的应急知识 1.培训管理应急情况分类、预设及申报流程 2.时间调整应急策略 3.讲师缺席应急策略 4.现场环境突变及疾病突发应急策略 1.培训组织与管理的内涵与步骤 2.主持培训会议的方法及练习 3.培训现场的掌控技巧 汲虹 3 培训管理的组织与控场技巧

曾灵芝 3

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