精品专题资料（2021-2022年收藏）湖南中小学教师培训机构管理专业委员会

报 名 回 执 表

单位名称 通讯地址 联系人 姓名 电话 学科 训师班 预订 意见单人间 征询 住宿 否□ 住宿 是□ 双人间 否□ 预订 是□ 管理者班或培性别 职务 Email 手机号码 手机 邮编 参训学员 其它说明： 此表复制有效。请将回执发至电子邮箱QQ429432886。

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报到地址及路线指引

（一）酒店地址：龙岗区长兴北路1号 （二）酒店电话：0755-1001 （三）酒店交通

1.深圳火车站站（罗湖）：乘坐地铁1号线(罗宝线)——老街站——换乘3号线（龙岗线）——龙城广场站（C出口出），换B746路空调(悦城站下，6站），步行50米至1001夜酒店；或者从龙城广场打的到1001夜酒店10-15元。

2.深圳北站：环中线(深圳北站上,布吉站下,8站),换龙岗线(龙城广场站C口下,12站),换B746路空调(悦城站下，6站），步行50米至1001夜酒店；或者从龙城广场打的到1001夜酒店10-15元。

3.宝安国际机场：乘坐机场330B专线——龙岗城市候机楼——步行至鸿基花园公交站（250米），换乘M319公交车——悦城站——步行至1001夜酒店（50米）。

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课 程 设 置

一、培训师培训Ｉ阶课程及讲师（教练）安排 课程名称 课程目标 主要内容 1.破冰互动游戏 2.介绍5种以上的团队组建方式 3.团队成员角色分工、设计团队文化 4.团队激情大PK 5.班级核心成员选拔。多元的评价体系 培训师 学时 1．在几分钟内让每位学员有一种空杯的心态全身心参加培训； 2．快速组建团队，掌握5种以上体验式培训的团队组建的方式； 与团队建设 3.完善团队组织机构，打造团队文化，激发团队激情； 4.设计多元的评价。 1.感受识别到气场； 2.认识到培训师的气场在培训中的重要性； 培训师的气3.列举培训师课堂气场的构成要场 素； 4.能够在培训中运用改变和操控气场的方法； 1.描述培训控场的基本流程 2.能够在培训中运用授课中暖培训师的控场、中场及收场的基本技巧 场技巧 3. 能够在培训中运用灵活运用控场技巧。 1.描述十种以上常见的素材类别并说出其可获得的渠道； 素材的收集2.运用两种不同技术对素材进行与运用 度解读； 3.选择恰当软件进行素材处理； 4.运用三种不同技术整合素材。 1.能根据亲和力心法，站在学员角度，采用适合的培训方式和培训语言； 培训师亲和2.能较熟练地运用三种或以上的力 亲和力技法，提升个人的亲和度； 3.能积极、主动地与他人沟通与交流，提高自身的影响力。 李荣华 3 1.气场的感受与体验 2.培训师气场的基本要素 3.培训师气场的“七法” 肖红春 3 1.开场七件事 2.中场授课技巧 3.收场回顾技巧 1.素材的种类及收集技巧 2.五类素材运用效果体验 3.两种素材解读技术：“多面体”、“碎片化” 4.对音频、视频、图片素材的处理技术 5.三种素材整合技术：“同类项”、“身边事”、“微课程” 1.亲和力之内涵 2.亲和力之重要性 3.亲和力心法二式 4.亲和力技法六招 曾灵芝 3 雷斌 3 唐佳瑜 3 3

让你的PPT会说话 1.能设计PPT母板； 2.运用PPT视听觉美化技巧使课件精美； 3.通过实操演练，发现PPT制作存在的问题。 1.PPT快速设计三步曲 2.字体、版式、色彩完美平衡 3.视听觉震撼效果的美化艺术 4.PPT呈现、传播与分享 5.PPT实操演练 1.十分钟课程培训实操演练 2.课程培训实操演练的评价维度 3.点评的方法与技巧 董培仁 3 1.通过学员的实操演练，体验实际感受，发现存在的问题； 培训师实操2.说出实操演练评价的维度； 演练与点评 3.运用评价的方法，点评其他学员的演练。 1.说出用微行动学习的特点和操作流程； 2.列出5种以上教师培训中使用微行动学习微行动学习的情形； 在培训中的3.说出使用微行动的注意事项及运用 对策； 4.用微行动学习方式当场演练一次培训片段活动。 1.说出心智模式特点及组成要素； NLP在教师2.描述阻碍教师培训师成长的三培训师心智种性心智模式； 成长中运用 3.运用NLP系统技巧提升培训师的心智能力。 1.陈述讲故事吸引人的原因及故事的四类结构； 巧用故事做2.通过技法学习，现场展示演练培训 讲一则故事； 3.设计一则改变学生学习态度的故事。 雷斌 3 1.完整体验一次微行动学习 2.微行动学习“三易七微”的特点 3. 微行动学习：“写、议、梳”三环节操作要领 4.微行动学习在教师培训中的实际运用 刘平香 3 1.认识心智模式 2.教师培训师不良心智模式的表现与分析 3. NLP在教师培训师的心智模式修缮中运用 余粤 3 1.讲故事吸引人 2.故事的四种结构 3.讲故事的表达技巧 6.讲故事改变态度 秦华 3

二、培训师培训Ⅱ阶课程及讲师安排 课程名称 课程目标 主要内容 1.培训的特点与要求 2.培训需求与目标设计 3.培训课程提纲、流程、练习、PPT设计 4.培训课程的评估方式 5.培训课程重建手法 培训师 学时 1.分清培训与演讲、教育的区别，说出培训的特点； 培训课程开2.陈述培训课程的流程和模块构发与设计 成； 3.根据培训需求设计标准培训课程。 雷斌 12 4

DACUM分1.陈述DACUM工作坊的流程； 析法在课程1.DACUM工作坊介绍 2.运用DACUM确定培训课程体开发中的运2.DACUM工作坊演练 系维度。 用 1.会用三步法提炼实践智慧； 基于最佳实2.会用四段式解构理论原理； 践萃取的课3.能应用最佳实践萃取的基本方程开发技巧 法开发基于真实任务和真实问题的课程。 6D法则在教1.清晰列举6D法则； 师培训中的2.熟练运用6D中的三项法则进运用 行教师培训。 1.陈述出提问的基本类型； 2.区分提问的四种模式； 3.能在培训的场景中合理运用六种提问技巧。 1.最佳实践萃取的基本原理 2.最佳实践萃取的两种思维方式 3.最佳实践萃取的20个工具 1.学习项目的6D法则 2.6D法则在教师培训中的运用 1.提问的目的 2.提问的四种模式 3.不同场景不同问题 4.提问的六个技巧 何兰 3 梁宏鑫 3 何兰 3 提问的力量 董培仁 3

三、培训管理者培训课程及讲师（教练）安排 课程名称 区域教师培训体系的设计 课程目标 1.学会培训需求调研； 2.掌握区域教师培训体系设计的方法。 1.了解培训管理者主要工作内容； 2.培养制订培训方案和实施培训方案的能力。 1.学会培训需求问卷的编制； 2.掌握培训需求分析的原则； 3.能够正确评价培训需求问卷。 1.了解培训计划、方案制定的原则； 2.学会制定培训计划和方案。 主要内容 1.区域培训需求的调研 2.教师培训约束条件分析 3.培训体系设计的原则和方法 1.培训管理者的角色定位 2.培训管理者的主要工作内容 3.培训管理者的核心能力 4.培训管理者素养提升的方式 1.培训需求调查与分析的概念 2.培训需求调查与分析的内容：4项任务 3.培训需求调查与分析的做法：9大调查法 培训师 刘静波 课时 3 成为优秀的培训项目管理者 刘静波 3 教师培训需求的调查与分析 何兰 3 教师培训计划及方案的制定 1.培训计划、方案制定的7大原则 2.培训计划、方案的内容 3.培训计划、方案制定的流程 何兰 3 5

培训项目的开发与管理 1.了解项目开发的依据； 2.了解培训项目的管理内容； 3.掌握培训项目管理的技巧。 1.运用工作任务分析法和核心能力分析法，选择教师岗位序列进行课程体系设计； 2.使用ABCD法编写学习目标，确定科学的学习方式和评估方式； 3.创建可视化的课程体系----学习地图。 1.掌握结构化思维的四个原则 2.会用结构化思维分析和解决问题 1.说出校本研修的评价要素； 2.运用管理学三维度知识（工作、制度、精神）对评价要素归类； 3.说出对不同维度内容评价的方法； 4.现场制订一份校本培训评价量表。 1.能够列举出培训管理中的几种应急情境； 2.能够列举出每一应急情境下的至少两种解决策略。 1.学会培训团队的基本组织技巧； 2.掌握组织培训的控场技术。 1.培训项目开发的依据：5大依据 2.培训项目管理的内容：管人、理事 3.培训项目管理技巧：目标化、项目化、制度化、模板化 1.课程体系设计概述 2. 工作任务分析法和核心能力分析法 3.ASK—学习目标分析 4.学习主题、内容、方法、评估分析 5. 课程体系可视化----学习地图 何兰 3 教师培训课程体系的构建 雷斌 3 结构化思维在培训管理中的运用 1.什么是结构化思维 2.结构化思维的“一个中心四项基本原则” 梁宏鑫 3 校本研修的评价 1.校本研修评价维度和要素 2.校本研修评价方法及对应内容 3.制订评价量表，规范开展校本研修 刘平香 3 培训管理中的应急知识 1.培训管理应急情况分类、预设及申报流程 2.时间调整应急策略 3.讲师缺席应急策略 4.现场环境突变及疾病突发应急策略 1.培训组织与管理的内涵与步骤 2.主持培训会议的方法及练习 3.培训现场的掌控技巧 汲虹 3 培训管理的组织与控场技巧

曾灵芝 3

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