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授课年级 一 学科 数学 课题 课型 新授课 课时 2 教学准备 分类 图片 任课教师 赵慧敏 教 材 分 析 本课教材通过两个活动使学生了解分类的意义，能对具体的物品进行分类，让学生懂得分类需要一定的标准，并体验分类的结果在同一标准下的一致性。为让学生能比较直观地认识分类，掌握分类的方法，教材安排的活动中的物品都是学生经常接触的，所以，学生在学习时容易产生亲近感，有利于提高学生的学习兴趣。 教材从学生熟悉的“整理玩具”引出分类。首先出示了一个玩具架的情景图，架子上的玩具按不同的类别放在不同的位置，例如：各种毛绒玩具放在一起，各种玩具枪放在一起，各种玩具车放在一起，让学生观察并交流玩具是怎样摆放的。一方面，通过“把同一类的玩具放在一起了” 使学生初步体会分类的意义，同时认识到把同类玩具放在一起，可以方便快捷的找到自己需要的玩具，感受分类的必要性；另一方面，这是一个用同一标准进行分类的例子，通过让学生自己发现为什么要把某些玩具放在一起的原因（例如，为什么要把毛绒熊猫、毛绒兔子、毛绒娃娃、毛绒小熊放在一起，因为它们都是毛绒玩具），找出分类的标准，学会同一标准下的分类方法。 教 学 目 标 重 点 难 点 1、通过生活中熟悉的事物了解分类的含义。 2、能按给定的标准对熟悉的事物进行分类，体验分类的结果在同一标准下的一致性。 3、初步养成有条理地整理、摆放日常用品的习惯。 1、能按给定的标准对熟悉的事物进行分类，体验分类的结果在同一标准下的一致性。 2、初步养成有条理地整理、摆放日常用品的习惯。 教学过程 第一课时 一、问题情景 1．师生谈话，交流玩过哪些玩具，引出丫丫的玩具架。 师：我知道同学们都特别喜欢玩具，谁愿意说说你玩过什么玩具呢？ 学生交流自己玩过的玩具。 2．观察情景图，让学生说一说架子上摆着什么玩具，是怎样摆放的，使学生知道玩具架上是按毛绒玩具、玩具枪和玩具车分类摆放的。 师：刚才同学们都说了说自己玩过的玩具。我们的好伙伴丫丫也有好多好多玩具，摆了满满的一架子，让我们看看她是怎么摆放的吧。 出示情景图。 师：这就是丫丫的玩具架，说一说她有哪些玩具？这些玩具是怎么摆放的呢？ 给学生充足的时间进行交流。学生可能会说： ●有布娃娃、小布熊、枪、汽车等。 ●最上面一层放着毛绒玩具。 ●中间一层是各种玩具枪。 ●最下面放的是玩具车。 3．在充分交流的基础上，教师指出卡片是把同一类玩具放在一起了，然后讨论一下这样摆放物品的好处。 师：同学们说得很好！丫丫把布玩具放在一层，各种枪放在一层，各种带轮子的放在一层，我们就说丫丫把同一类的玩具放在了一起。同学们想一想，丫丫这样放玩具有什么好处呢？ 学生可能会有下面的理由： ●这样放玩具很整齐，也很美观。 ●如果乱放玩具，找起来会很麻烦。这样分着摆，拿玩具的时候会很方便。 教师 随笔 „„ 师：分类摆放物品有这么多的好处，希望同学们在生活中也能像丫丫一样，有条理地整理、摆放日常用品，养成好习惯。 二、自主学习 1．呈现教科书71页“分一分”的情景图，让学生观察。引导学生说出图上有数学书、饼干、裙子等物品以及这些物品的用处。 师：同学们，我们知道了丫丫是怎样整理玩具的，下面我们来做一个整理物品的活动，好吗？ 师：你看，都有什么东西呀，这些东西是干什么用的？ 学生会说： ●数学书是学习时用的； ●饼干是吃的食品； ●裙子是穿的衣服； 2．教师提出按用途分类的要求，让小组合作完成。 师：上面这些物品按用途可以怎样分呢？请同学们小组合作把这些物品按用途分分类吧？ 小组合作分类。教师在小组中巡视，对有困难的学生进行个别指导。 3．交流各组分的过程和结果。说一说是怎样分的，组内同学们的意见是怎样统一的。 师：哪个小组愿意介绍一下你们组是怎样分的？ 学生边演示边汇报本小组的做法和分类的结果。教师可适时提问。 4．总结分的结果，让学生了解各类物品的名称。 师：分的过程中，你们组的同学有不同意见吗？怎样统一认识的？ 如果有的想把苹果独自分成水果类，教师可组织讨论使学生明白：水果也属于食品，所以可以把苹果放在食品这一大类里。学生说，教师板书物品。 分类结果： ●数学书、铅笔、文具盒 ●饼干、苹果、面包、冰淇淋 ●帽子、裙子、衬衫 师：同学们把这些物品都整理好了，我们给每一类物品起个名字吧。 师生一起交流。 三、课堂练习 1．练一练第1题，按腿数分一分。 （1）让学生观察图上的小动物，提出“按腿数分一分”的要求，让学生动手分一分学具，再交流分的结果。 师：同学们会按用途对物品分类了，大家来看！这幅图上有这么多小动物，你都知道它们的名字吗？ 指名说出各种动物的名称。 师：如果能按它们腿数的多少进行分类，你会吗？用学具动手分一分吧。 分类结果： 两条腿：白鹅、喜鹊、啄木鸟、 四条腿：青蛙、乌龟、小兔、 六条腿：蜜蜂、知了、蚂蚱。 （2）教师提出这些动物还可以怎样分的问题，让学生讨论。要给学生充分的发表不同想法的机会。 师：除了按动物的腿数分以外，还可以怎么分？ 可能会说出下列意见： ●按有无翅膀分类： 有翅膀的：白鹅、喜鹊、啄木鸟、蜜蜂、知了、蚂蚱、 没有翅膀：青蛙、乌龟、小兔、 ●按能不能飞分类： 能飞的：喜鹊、啄木鸟、蜜蜂、知了、蚂蚱、 不能飞：白鹅、青蛙、乌龟、小兔、 ●按能不能给人的生活带来好处分类： 对人类有益：白鹅、喜鹊、啄木鸟、青蛙、乌龟、小兔、蜜蜂、 害虫：知了、蚂蚱、 2．练一练第2题，讲清要求后，学生判断并涂色。 师：看第2题的图，根据自己的生活经验判断一下，哪些是水果，把□涂成黄色；哪些是蔬菜，把□涂成绿色。 学生涂完后交流。如果有人把黄瓜涂成黄色，进行指导。 师：现实生活中，不少人把黄瓜当水果吃。但是，在植物分类中，黄瓜是蔬菜类。 3．练一练第3题。先让学生认真观察每一组中的物品，找出不是同一类的，并说出自己判断的理由。 师：同学们看第3题，图中有四组东西，说一说每组中都有什么？是不是同一类的。说说你是怎么判断的？ 学生可能会做以下判断： 第一组：碗，属于餐具，不是吃的。 第二组：树，属于植物，不是动物。 第三组：马，属于动物，不是车。 第四组：小刀，太锋利，容易伤人，不能做玩具 4．第4题，整理小卧室。 （1）先让学生观察情景图，说一说卧室里有什么？对物品的摆放有什么感受？使学生体验到物品乱放带来的不美观和给他人的不好印象。 师：看！这是一个小朋友的卧室，你看卧室里有什么？对这个小朋友这个卧室你有什么感觉？ 生1：这么多东西„„墙上挂着羽毛球拍，„„ 生2：地上有球，„„ 生3：太乱了，这个房间的主人是个邋遢的小朋友。 （2）提出给小朋友提建议的要求，鼓励学生大胆发表自己的意见。 师：看来乱放物品会给人带来不好的印象，现在咱们给小朋友提个建议，好吗？ 学生可能会说出： ●把房间整理一下。 ●把衣服叠好放进衣柜里。 ●鞋整齐地放在床下面。 ●书本合起来整齐地放在书桌一角。 „„ 教师要尊重学生的情感体验只要学生说得有道理，教师就应给予肯定。 四、课外延伸 布置实践活动：回家后整理自己的小卧室，或帮家长整理自己的家。 师：今天我们学习了分类，回家后请你做一次小主人、小帮手，把自己的卧室整理一下，或帮家长整理自己的家。相信你们在劳动中一定会有很大的收获。 教师可让学生在完成这一实践活动后，将自己的活动经历和体验写成一篇数学小日记。 板 书 设 计 教 学 反 思