1 小蝌蚪找妈妈
课题 小蝌蚪找妈妈 课型 新授课 课时 2 序号 1 文本地位： 《小蝌蚪找妈妈》是部编版小学语文二年级上册第一单元的第一课， 本单元的主题是“大自然的秘密”，意在让学生积累并运用表示动作的词语，能借助图片，了解课文内容。 内容分析： 《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科普童话，通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程。全文配以 3 幅连环画，旨在让学生在图文阅读中识记生字、认识青蛙的生长过程，产生对自然科学的探究兴趣。 文中对小蝌蚪和青蛙的生活环境及外貌、动作进行了生动的描写。小蝌蚪找妈妈的过程中充满了童趣与温情，伴随着故事情节的推进，小蝌蚪发育成长为幼蛙的变化过程被有序地呈现出来，青蛙的样子也被清晰地勾画出来。 文中的动词用得巧妙，为故事增添了浓郁的生活气息和动态美，给人以真实感、生动感。文末写“它们跟着妈妈，天天去捉害虫”，既展现了一幅青蛙母子其乐融融的生活画面，又让人明白青蛙是人类的朋友，从而萌发要好好保护青蛙的想法。 课后习题引导学生借助插图复述故事，并应用动词结合生活实际说教材分析 话。 主要内容 三、关系建构 本课的学习重点之一是借助图片了解课文内容，要求按顺序把图片连起来并讲述课文内容小蝌蚪找妈妈的故事。一年级下册第八单元学习过借助图画阅读课文，本课及本单元的进一步学习，为二年级下册的 《蜘蛛开店》根据示意图讲故事、《小毛虫》借助提示讲故事的详细复述做铺垫，也为第二学段详细复述课文做准备。 四、资源拓展 为了激发学生对科学故事的阅读兴趣，达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐主题丛书中“自然探秘”专题的文章《小蝌蚪》《第一天上课》，整本书阅读童话《小鲤鱼跳龙门》《孤独的小螃蟹》。 1. 已有知识经验： 通过一年级的学习已经认识了许多生字，有了一定的生字储备，并且在一年级学过关于小蝌蚪和青蛙的文章，对其都有一定的认识。 2. 已有策略经验： 积累了多种识字方法，比如图片识字认读“肚皮、眼睛”等，表演认 学情分析 读“跳”等，加一加识记“哪、肚、睛”等，减一减识记“皮”，做动作识记表示动作的词语；一年级时已经学习了分角色朗读和从文中提取明显信息，本单元继续运用和练习。一年级时学习了音序查字法可帮助识记生字和理解词语。 3. 已有生活经验： 二年级学生积累了一些大自然的知识，对青蛙、蝌蚪等有一定的认识和了解；对大自然充满了好奇，对相关文章和知识充满了兴趣并乐于 接受。 4.存在困难与障碍： （1） 识字和写字量有所增加，写字每课增加到 10 个生字，在正确、工整书写上要提高速度。 （2） 词语不仅重积累，更重运用。之前在运用上没有明确要求。 （3） 课文篇幅增长，借助图片讲故事还需要一定的引导。5.突破措施： （1） 运用多种方法识字：图片识字认读“肚皮、眼睛”等；表演认读“跳”等；加一加识记“哪、肚、睛”等；减一减识记“皮”；做动作识记表示动作的词语。 （2） 书写时做到三明：明结构、明笔顺、明位置。 （3） 联系生活或创设情境运用表示动作的词说句子。 借助图片讲故事设计梯度练习；发挥小组合作学习的作用。 1. 通过图片认读、表演认读等方式，学生能正确认读“塘 脑 袋 ” 学习目标 学习重难点 等 15 个生 字；通过仔细观察、模仿练写，学会书写“两 哪 宽” 等 10 个生字，正确读写“看见 哪里 那边”等 8 个词语；通过具体语境中读准多音字“教”。 2. 通过自读、同桌互读等方式，95%的学生能借助拼音正确地朗读课文，读准字音。5%的学生通过教师指导、课后巩固也能达成此目标。 重点： 通过识字形式反复认读课文中的 15 个生字，会写 10 个生字，正确 读写 8 个词语，做到正确、流利地朗读课文。难点： 借助课文图片，学生初步了解课文内容，并能说出小蝌蚪外形上的特点。 突破措施： 1. 鼓励学生运用已经掌握的生字方法自主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合。 2. 通过小组讨论、教师点拨等多种方法引导学生自主阅读、自主感悟， 积累和运用语言。 学生准备：完成预习单、课本 教师准备：ppt 学 习 课前准备 环节与目标 过 程 评价活动 学习内容及学生活动 指导与补救 一、图片导入，激发兴趣 1. 出示图片 同学们，你对小蝌蚪有哪 些了解？ (学生自由发言) 今天我们要学习《小蝌蚪 找妈妈》文中的小蝌蚪会通过学生交流， 怎样寻找妈妈呢？在这个学生能积极发言，并过程中，会发生些什么事说出小蝌蚪的相关知呢？让我们一起去课文中识。 探秘吧！ 2. 板书课题，给“蝌蚪” 注 音，让学生借助拼音读准课题，最后全班齐读课 题。 预设：学生不能正确说出小蝌蚪的相关知识。 补 救 ： 教师相机 指导纠错。 对相关知识进行补充。 通过课文学习了解相关知识。 任务一：多种方式认读本课二、预习 字词。 检查、认 学习内容： 读生字 交流预习单 课件出示本课词语： 池塘(tÁng) 脑(nǍo)袋 (ｄɑｉ) 灰(huī)色 游哇(ｗɑ)游 教(ｊｉāｏ)书 捕(ｂǔ) 食 迎(ｙíｎɡ) 上去 阿(ā)姨(ｙí) 宽(kuān)嘴巴 乌龟(ɡｕī) 头顶(ｄǐｎɡ) 披(ｐī) 着鼓(ɡǔ)着 学生活动： 1.指名读 2.开火车读 预设：5% 的同学字词掌握不扎实，捕ｂ ǔ易读错。 补 救 ： 易出错的 通过多种形式的生字借助生字 卡片辅助学生 识字。同时同桌合作，作为学习伙伴互助学习， 优等生能辅助 待优生认读生 字。 认读检查，95%的学生能读准字词读音。 3. 同桌互读 4. 齐读 教师纠正字音，学生识记生字。 任务二：学习多音字学习内容： 多音字 “教”是一个多音字，在课 文中读第一声jiāo，可以 组词“教 书”“教方法”。 它还有一个读音 jiÀo，可以组词 “教师”“教室”。 学生活动： 给加点字选择正确读音： “教（jiāo jiÀo ）师在教（jiāo jiÀo ）室给同学们上课。” 三、指导任务：通过多种方式识字。 预 设 ： 10%的学生 书写规范，占格和笔顺不规范， “孩”易写错。补救： 点拨学生 仔细 观察字在田字格 中的位置，自主发 现易写错的笔画。 通过师范写、归 书写 学习内容： 1. 课件出示“宽、孩” 等 10 个一类生字，进行认 读练习。 （1） 学生交流生字识记方法和书写注意点。 通过观看范写、（2） 教师进行识字方法的书空和临写，90%的学归类总结。 2. 观看橙果果书写视生能正确书写生字并频， 教师重点范写“两、完成展评。 宽、孩”，学生书空、描红练写。 （教师相机指导左右结构、上下结构的字的书写特点。） 3. 学生书写展评 【小贴士】 ［哪］左右结构，左窄右宽， 整体书写要紧凑。“”的横 折钩与“阝”的横撇弯钩 都不要向下写太长，悬针竖最长。 ［宽］上下结构，宝盖头写宽，首笔点在竖中线上。 “见”撇和竖弯钩要写舒 展，略宽于宝盖头。 ［皮］注意笔顺的书写：横钩、撇、竖、横撇、捺。第二笔长撇斜度要小，第三笔竖在竖中线上，“又”的横撇要横短撇长，捺舒展。 ［孩］左右结构，左窄右宽。“子”末笔横要变成提，斜 度大，“亥”的最后一笔是 个长点。 ［跳］左右结构，左窄右宽。左边要把“足”的最后两 笔变成竖、提，右边“兆” 的笔顺是：撇、点、提、竖 弯钩、撇、点。 类比较、先书空后 练写等方式将字写规范。 课后可根据自 己的情况继续进 行书写练习。 学生活动： 1.认读“顶、肚、眼、睛、 跳、孩、哪”等 10 个生字。 2.整体观察，抓特点。 一看结构抓特点： 左右结构，左窄右宽， 左右一家。 二看占位抓重点：“顶” 和“跳”字：最后一点是点。 “睛”右边“青”字下 边的“竖”压竖中线。 “顶”右边“页”字的 “竖”压竖中线近竖中线起 笔。 “孩”：最后一点是点。 “跳”右边“兆”字的 “竖撇”压竖中线。 三看笔顺记心间：书空3.跟随老师书空，然后 自己描红书写生字。 4.展示评价。 四、整体感知 任务：带着问题读课文。通过自读、同桌学习内容： 1. 带着问题读课文。互读等，90%的学生能PPT 出示问题： 找 到并读出小蝌蚪圈画出描写小蝌蚪外形的的外形特点。 句子。 要求： 借助拼音读通课文，圈画出描写小蝌蚪外形的句子。 2. 小组内交流圈画出的句子。 3. 全班交流，教师指 导。 预设： 部分学生不能找出所有描写小蝌蚪样子的句子。 补救： 通过其他学生的回答和老师补充，帮助学生 圈画相关语句。 学生活动： 1. 生自读课文，不认识的字借助拼音读准确，试着从课文中找出答案。 2.学生结合图片和课 文谈小蝌蚪的样子。 五、随堂任务：复习巩固，学会运用 练习 学习内容： 预设：个别 课堂练习 学生不能正确填小游戏，送词语宝宝回通过提问回答， 家。（课件出示）： 空。 披着 露着 甩着 鼓 学生能进行口头填 补 救 ： 着 空。 1. 小蝌蚪（ ）长长的小老师纠 尾巴，快活地游来游去。 正。 2. 青蛙妈妈（ ）碧绿的 衣裳，（ ）雪白的肚皮，
（ ）一对大眼睛。学生活动： 学生口头练习完成填 空。 作业内容 作业类型 巩固型作业 对应目标 目标 1 时间 六、作业将今天所学二类字 布置 盖住拼音拼读给家 长听，将一类字书空并发到人人通空 间。 5 分钟 拓展阅读语文主题 目标 2 10 分钟 丛书《小蝌蚪》《第拓展型作业 一天上课》。 板书设计
小蝌蚪找妈妈多音字 教 课题 小蝌蚪找妈妈 课型 新授课 课时 2 序号 2 教材分析 文本地位：《小蝌蚪找妈妈》是部编版小学语文二年级上册第一单元的第一课，本单元的主题是“大自然的秘密”，意在让学生积累并运用表示动作的词语，能借助图片，了解课文内容。 内容分析：《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科普童话，通过写小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过， 自然活泼地展现了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程。全文配以 3 幅连环画，旨在让学生在图文阅读中识记生字、认识青蛙的生长过程，产生对自然科学的探究兴趣。 文中对小蝌蚪和青蛙的生活环境及外貌、动作进行了生动的描写。小蝌蚪找妈妈的过程中充满了童趣与温情，伴随着故事情节的推进，小蝌蚪发育成长为幼蛙的变化过程被有序地呈现出来，青蛙的样子也被清晰地勾画出来。 文中的动词用得巧妙，为故事增添了浓郁的生活气息和动态美，给人以真实感、生动感。文末写“它们跟着妈妈，天天去捉害虫”，既展现了一幅青蛙母子其乐融融的生活画面，又让人明白青蛙是人类的朋友，从而萌发要好好保护青蛙的想法。 课后习题引导学生借助插图复述故事，并应用动词结合生活实际说话。 主要内容 三、关系建构 本课的学习重点之一是借助图片了解课文内容，要求按顺序把图片连起来并讲述课文内容小蝌蚪找妈妈的故事。一年级下册第八单元学习过借助图画阅 读课文，本课及本单元的进一步学习，为二年级下册的《蜘蛛开店》根据示意图讲故事、《小毛虫》借助提示讲故事的详细复述做铺垫，也为第二学段详细复述课文做准备。 四、资源拓展 为了激发学生对科学故事的阅读兴趣，达到本单元的阅读量，本节课向学 生推荐主题丛书中“自然探秘”专题的文章《小蝌蚪》《第一天上课》，整本书阅读童话《小鲤鱼跳龙门》《孤独的小螃蟹》。 4. 已有知识经验： 通过一年级的学习已经认识了许多生字，有了一定的生字储备，并且在一年级学过关于小蝌蚪和青蛙的文章，对其都有一定的认识。 5. 已有策略经验： 积累了多种识字方法：比如图片识字认读“肚皮、眼睛”等；表演认读“跳”等；加一加识记“哪、肚、睛”等；减一减识记“皮”；做 学情分析 动作识记表示动作的词语；一年级时已经学习了分角色朗读和从文中提取明显信息，本单元继续运用和练习。一年级时学习了音序查字法可帮助识记生字和理解词语。 6. 已有生活经验： 二年级学生积累了一些大自然的知识，对青蛙、蝌蚪等有一定的认识和了解；对大自然充满了好奇，对相关文章和知识充满了兴趣并乐于接受。 学习目标 学习重难点 4.存在困难与障碍： （4） 识字和写字量有所增加，写字每课增加到 10 个生字，在正确、工整书写上要提高速度。 （5） 词语不仅重积累，更重运用。之前在运用上没有明确要求。 （6） 课文篇幅增长，借助图片讲故事还需要一定的引导。5.突破措施： （4） 运用多种方法识字。图片识字认读“肚皮、眼睛”等；表演认读“跳”等；加一加识记“哪、肚、睛”等；减一减识记“皮”，做动作识记表示动作的词语； （5） 书写时做到三明：明结构、明笔顺、明位置。 （6） 联系生活或创设情境运用表示动作的词说句子。 借助图片讲故事设计梯度练习；发挥小组合作学习的作用。 3. 理解课文内容，能复述小蝌蚪变青蛙的过程。95%的学生能联系生活实际和结合上下文理解“披着、甩着、鼓着”等动词的用法，并会用这几个词仿写句子。5%的学生在教师指导和课后巩固后也能完成此目标 4. 通过分角色有感情地朗读课文和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。 重点： 学生能联系生活实际和结合上下文理解“披着、甩着、鼓着”等动词的用法，并会用这几个词仿写句子。理解课文内容，能复述小蝌蚪变青蛙的过程。 难点： 通过分角色有感情地朗读课文和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。 突破措施： 3. 通过小组讨论、精讲精练等多种方法引导学生自主阅读、自主感悟， 积累和 运用语言。 4. 通过创设各种情境、分角色扮演等方式，激发学生探索科学知识的 热情。 学生准备：提前预习、课本 教师准备：ppt 学 习 课前准备 环节与目标 过 程 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救 一、 复习导入， 引出问题 任务一：复习旧知，巩 固字词。 学习内容： 3. PPT 出示认读生字 词。 4. 听写：头顶、眼通过检测，学睛、肚皮、孩子、哪里、两生能正确认读书条、就是。 写生字，并能正确 预设： 部分学生不能100%掌握本课生字的书写。 补救： 教师集中指导错误集中的生字 词。 课下进行二次达标。 预设：学生不能正确朗读课文。 补救： 课上老师范 读，进行朗读指导并利用多种方式进行朗读训练。 （反馈纠错，教师 PPT （不填字、不漏 出示答案，同桌互相评价） 字）的朗读课文。 5.分自然段朗读课文。学生活动： 5. 学生认读生字。 6. 在纸上默写生字词。 7. 朗读课文。 二、深读课任务一：在读中探究小蝌蚪 文，探究学成长变化的过程。 习 学习内容： 1. 带着问题读课文 （3） PPT 出示问题：小蝌 预设：5%的同学不能正确朗读课文（语气不能符合人物角色，长句子不会停顿）。 补救： 学习伙伴互助学习，进行示范朗蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？他们都说了什么？ （要求：自读课文，圈画出相关的句子。） 通过同学示范，教师指导 95%的学生能正确朗读角色对话，模仿角色说读。教师相机指导， 纠正错误读法。 预设：5%的同 （4） 小组内交流圈画出的 话时的语气。 句子。 教师相机指导： 角色朗读的语气和停顿。 “鲤鱼阿姨，我们的妈妈在 哪里？”（疑问语气） “你们到那里去找吧！”（感 叹语气） “你们的妈妈头顶上有两 只大眼睛，披着绿衣裳。” （长句子停顿） 动词的应用： “他们游到荷花旁边，看见 荷叶上蹲着一只大青蛙，披 着碧绿的衣裳，露着雪白的 肚皮，鼓着一对大眼睛。” （动词的应用） 让学生用这些动词说几句 话。 5. 小组合作分角色朗读 人物对话。 2.再读课文，完成填空。 3. PPT 出示填空题： 小蝌蚪先长出两条（）腿， 再长出两条（）腿，后来尾 巴变（）了。最后尾巴（） 4. 小组展示。了，成了一只（）。 学字课文内容不熟悉，不能正确填空。 补救： 学习伙伴互助学习，再次朗读课文，优等生能辅助待优生理解课文内容。 流讨论，95%的学（要求：结合图片，自读课通过朗读课文，交文，完成填空。） 4. 指名学生交流填空内 生能完成课文问 容。（教师相机指导） 题的探究，理解故 （3）PPT 出示图片，学生 事内容。并能借助 根据图片内容讲一讲小蝌 蚪怎样长成青蛙的。 学生活动： 图片说出小蝌蚪 变化的过程。 1.自读课文，圈画出人物对 话的相关语句。 2.同学互助，交流圈画的相 关句子。 3.根据要求，完成课文填空 4.结合图片讲一讲小蝌蚪 是怎样长成青蛙的。 三、分角色任务一：分角色朗读课文— 朗读，情感—戴头饰分角色读读演演。 升华 学习内容： 1. 进行分角色表演。 通过学生表演展 预设：5%的同学在 表演时，不能准确 示，学生能准确的 模仿角色语气、动 （1）小组内练习分角色朗 朗读课文，模仿角 作。 读。 （2）小组内表演 色语气， 语速适 补救： 中，停顿合理。 学习伙伴互助学 （3）优秀小组分角色表演 通过表演，揣摩和 习，进行示范表演。 展示。（学生评价和教师指 体会文中动词的 导。） 学生活动： 的内容，说一说小 预设： 通过学生交流和 5%的学生不能说出 教师相机指导，纠 用法，能理解故事 正错误读法。 1. 小组内训练分角色课文 蝌蚪是如何变成 朗读。 2. 进行分角色表演展示。 任务二：情感升华感受小蝌 蚪遇事主动探索的精神 学习内容： 小青蛙的。 教师点拨 95%学生 自己的体验和感 联系生活实际，让学生说说 能流利的讲出自 情感领悟并且重点体会感 受小蝌蚪遇事主动探索的 精神。 学生活动： 1. 同桌之间互相讲一讲学 习课文后的收获，然后在班 内进行分享。 悟。不能与实际生 己的感悟，并且能 活相结合。 举例说明生活中 需要中需要探索 精神的事情。 补救： 教师先进行举例说 明，让学生进行模 仿训练。 2.联系生活实际，我们在生 活中有哪些事情需要我们 主动探索呢？ 四、随堂 任务：复习巩固，学会运用 练习 学习内容：课堂练习PPT 出示填空问题 1.找妈妈 → 鲤鱼 → （ ） → （ ） 预设：个别学→ 捉害虫 通过提问回答，学 生不能正确填空。 2.小蝌蚪：大大的脑袋， 生能进行口头填补救： 黑（ ）色的身子，长长的空。 尾巴→长（ ）腿→长（ ） 小老师纠正。 腿→尾巴变（ ）→尾巴 （ ） 学生活动： 学生口头练习完成填空。 作业内容 作业类型 仿照课文， 用动词“披着” “鼓着”“露着” 巩固型作业 “甩着”分别说一五、作业布个句子。 置 完成课后第 二题，按顺序连 巩固型作业 一连图片，再讲 对应目标 目标 1 5 分钟 作业时间 目标 1 5 分钟
讲小蝌蚪找妈 妈的故事 1. 说一说你 还知道哪种小 动物的生长过 程是怎样的？ 拓展延伸型作2. 阅读主题业 丛书第一单元 的文章并作批 注。（二选一） 目标 2 10 分钟 小蝌蚪找妈妈 板书设计 找妈妈 → 鲤鱼 → 乌龟 → 大青蛙 → 捉害虫 小蝌蚪：大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴→长后腿→长前腿→尾巴变短→尾巴不见
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