1120各数的认识教案

(生):想

师：故事中也有数学信息哦，看谁的耳朵灵!

有一个青年总是埋怨自己时运不济发不了财，终日愁眉不展.

1120各数的认识教案第 1 篇 教学目标:

这天，在他无意中遇到一个须发俱白的老人，老人见他愁容满面，于

1.使同学认识计数单位万.十万.百万.千万和亿，认识亿以内各

是问到:\"年轻人，你为什么这样不快乐？'

个计数单位单位的名称和相邻两个单位之间的关系;

\"我不明白，为什么我总是那么穷？'年轻人说。

2.掌控数位顺次表及数位分级，为以后学习读数和写数打下基础;

老人由衷地说：\"穷？你很富有啊！'

3.能正确地说出每个数位上的数字的含义;

年轻人问道：\"富有？我怎样不明白？这从何说起？'

教学重点:

假如去掉你一一只手，给你10000元，你情愿吗？'老人问道。 熟记数位顺次表和有关计数单位的知识，明白每个数位上数字的

\"不情愿，'年轻人确定地回答。

含义.

\"给你100万让你立即变成80岁的老人，你情愿吗？'

教学过程:

〔师：小伙伴们，你说年轻人情愿吗？〕\"不情愿'！

一.情境创设，提出学习目标。

\"用1000万来换取你的生命，你情愿吗？'\"当然不！'

(一)师：这天，老师给大家带来了一个故事，题目叫《青年的财

\"这就对了。你已经有超过1000万的财宝了，为什么还哀叹自

宝》，想听吗

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己贫困呢？'老人微笑着说。年轻人茅塞顿开。

师:是的，你很会选取信息.

心爱的同学，假如此刻用1亿元换走你的爸爸妈妈，你们情愿吗？ 师：看来大数在生活中的应用是广泛，这天就来学习有关大数 〔生〕：不情愿。

师：是啊！看来我们的生命和父母是多么的宝贵啊，用再多的钱也是换不来的，我们需要要珍惜生命。

师：故事讲完了，你听到了哪些数学信息？ 生：80、1000、100万、1000万、1亿等

〔师适当表扬：真是个擅长倾听的好孩子！你听得真认真！〕 师：100万、1亿、1000万等都是大数〔板书：大数〕这样的数你还听到或是看到过吗？ (预设)同学举例。

生1:中国的人口有13亿多. 师:对，你了解得真多! 生2:房价和车价等

的知识.〔揭示课题：认识大数〕

(二)想一想：你们想明白什么有关大数的数学知识？〔提出学习目标〕

1、计数单位的认识，计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2、学习每个数位上的数字的含义。 3、掌控数位顺次表

二、沟通互动，展示学习成果。 1、同学自学例1、做一做。

2、学习小组相互帮忙、质疑问难。〔老师相机进行指导，收集同学的学习信息，引导小组内的同学进行相互沟通、相互质疑、相互帮忙、相互探讨〕

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3、小组展示、全班沟通，激发冲突。 〔1〕各小组分别展示自己的学习成果。 〔2〕全班沟通、激发冲突。

A：个、十、百、千、万是计数单位，十万、百万、千万、亿也是计数单位。

B：我们明白了每相仿两个计数单位之间的进率都是十〔由于十个一是十、十个十是一百、十个百是一千、十个千是一万、十个万是十万、十个十万是百万、十个百万是千万、十个千万是一亿〕 C：数位与计数单位之间的联系与区分。 D：一个数还能够分成个级、万级、亿级。 E：我们认识了数位顺次表。

F：每个数位上的数表示的好处不一样。 〔3〕老师相机引导同学质疑、激发冲突。 A：你是怎样区分数位与计数单位的？

师：大家已经明白计数单位和相邻两个计数单位之间的进率是十。计数单位所占的位置，就象你们在教室里有座位，到电影院去看电影，要买票买个座位〔假如担心排座位会怎样？〕每个计数单位所占的位置就是它们的数位。

B；从数位顺次表中我们能获得哪些数学知识？ C；为什么每个数位上的数表示的好处不一样？ 〔4〕同学自由提问质疑、激发冲突。 三、检测学习成效。

〔一〕决断题〔用手势表示〕 1、从右边起，第九位是千万位。〔〕 2、万、十万、百万、千万是计数单位。〔〕 3、十万里有10个千。〔〕

〔二〕填空：〔独立完成，再校对〕

1、千万位的右边一位是〔〕，左边一位是〔〕。

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2、10个十万是〔〕，1亿里有10个〔〕。

3、２０９１８３７是一个〔〕位数，最高位在〔〕位，９在〔〕位上，表示〔〕；２在〔〕位上，表示〔〕。 四、拓展知识外延 1、猜数

〔创设情境：前几天，王叔叔买了一套房〕，它的价钱是下面几个数中的一个，

956800，965800，895600，958600，9586000，986500 信息：是个六位数 它的最高位上数字是9 它的十万位上的数字是5

它的`千位上数字比百位上数字多2。

你能依据给出的信息猜出它的价钱吗？先独立完成，再同桌商量商量，说说你的想法，比一比，谁猜得准！〔反馈〕

2、师：透过这节课的学习，我们对大数有了一些了解，在以后地学习中，我们会了解更多的有关大数的知识。那时，老师相信同学们不但会读大数、还能写，相信小伙伴们在数的王国里能更加自由驰骋！你们会读下面各数吗？

4576，45760，7800，78000，97540000，100000000 把你的想法和同桌说一说 3、预习亿以内数的读法

1120各数的认识教案第 2 篇 一、教学目标

1.使同学通过复习加深对整数、小数、分数和百分数的理解，进一步明确有关数的意义和基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。

2.让同学体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值。

3.进展同学对数学的积极情感。

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教学重点:整数、小数、分数和百分数意义是理解 教学难点:整数、小数和分数之间的联系 二、课前预备

1.提前完成数学课本第84面第4题，从报刊和网站上收集一些用整数、小数、分数或百分数表达的信息。

2.预习课本第83的内容，唤起对整数、小数、分数、百分数、负数的意义的记忆。 三、教学过程 〔一〕谈话导入

数字与我们的生活休戚相关，听说课前同学们收集到了一些与数字有关的信息，谁想来说说。 同学汇报

师:看来同学们真是有心人，收集到了这么多的信息，其实老师也收集到了一些，我们一起来看看。(课件出示)

珠穆朗玛峰高达8844.43米， 我们六(1)班有同学56人 南极洲年平均气温只有-250C。

小亮的身高有9/10米。是爸爸身高的1/2。 一件毛线衣羊毛40%，化纤60%。 师:从这些信息中你能找到哪些类型的数? 生说师板书。

整数 小数 负数 分数 百分数

师:看来数在我们的生活当中有特别广泛的用途，这节课我们就一起来复习与数有关的知识，揭示课题并板书:数的认识总复习 〔三〕复习数的意义 整数的意义:

前面的哪条信息中涌现了整数?你能说说什么样的数是整数吗?(同学有可能举例:像0.1.2.3..这样的数就是整数)那-25是整数吗?也是，

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不过是负整数，追问:像0.1.2.3..这样的数又叫什么数?(自然数) 练习:

判断:(手势表示) 1.自然数的个数是有限的 2.自然数都是整数. 3.整数就是自然数。 4.最小的自然数是0; 5.负数都比0小

〔四〕复习分数、小数、百分数的意义

师:有整就有分，接下来我们再来看看哪条信息里存在分数，你能说说每个分数的意义吗?

9/10米是把1米看作单位\"1'平均分成10份，表示其中的9份。 爸爸身高的1/2，是把爸爸的身高看作单位\"1' 平均分成2份， 儿子的身高有这样的1份。这两个分数最大的不同就是一个表示详细

的数量而另一个是表示的两个量之间的一种关系。 谁能用自己的话说说分数的意义?

〔1〕把单位\"1'平均分成假设干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数

表示其中一份的数是这个分数的分数单位_小精灵 儿童网这两个分数我想都改写成用百分数来表示，你觉得可以吗?什么样的数是百分数呢?

〔2〕〔幻灯片〕表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫做百分率或百分比。

结合上面的例子，你能说说百分数和分数的联系和区分吗?(完成下表) 小练习:

师:现在我们用刚刚复习过的知识来完成下面的填空，请同学们打开老师发的练习纸，完成上面的填空。

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填空我能行:

1.把8个桃平均分成4份，每份是〔〕个桃，每份是8个桃的〔〕。 2.把5米长的铁丝平均分成4份，每份是这根铁丝的〔〕，每份长〔〕米。

3.某班同学中，男生人数和女生人数的比是6:5，男生占全班人数的〔〕，女生占全班人数的〔〕。

4.把1米平均分成10份，其中的1份是〔〕米;把1米平均分成100份，其中的10份是〔〕米;把1米平均分成1000份，其中的100份是〔〕米。

〔3〕回顾小数的意义:

你会把上面第4小题中的分数改写成小数吗?回想一下，什么样的数是小数?你认为分数和小数的有怎样的关系?(小数就是分数的另外一种表现形式)。 四、全课小结

今日这节课我们复习了有关数的一些基础知识，假如让你用一个数来表示你今日学习的感受，你想用哪个数来表示呢?

为了让老师们丰富课堂环节，加强学习效果，福建老师招考为您整理了《数的认识》教案，盼望可以对老师们生有所援助。 1120各数的认识教案第 3 篇 【教材分析】

《数的认识》是总复习的内容，重点复习整数和小数的意义、读写法、十进计数法、小数分类等知识。

基于对教材的理解，我想让同学在第一复习课时要唤起复习意识，并引起对复习方法的关注。通过\"数的认识'整理复习，让同学对学校阶段所学的\"数'有整体的把握，在脑中形成知识的结构图，并且自己尝试运用不同的呈现形式来表示所学\"数'之间的联系与区分，如：框架图、文字描述、图表式等。更重要的是从中学会一些整理复习的方法。在学习内容的安排上为同学提供自主梳理知识的时间和空间，在个人反思、小组合作、班级沟通和老师指导下不断提升同学的认知结

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构。在复习的过程中，不断积累复习活动的阅历，引导同学逐步养成整理回顾和反思的习惯，加强数学的应用意识。所以我将小数的读写、大数的改写等知识放到下节课重点复习。 【同学分析】

复习前及复习过程中最重要的是老师对同学真正的了解，特别是同学真正的困难。虽然\"复习'这个词对同学来说一点也不生疏，但是通过我们对同学的前测状况来看，同学并非完全了解\"复习'的真正内涵。总复习涵盖的知识容量多、跨度大、时间长，所学的知识遗忘率高；同学不仅有对知识的遗忘，复习的方法也不成体系。面对六年的数学知识，同学会感觉知识太多、太杂，无从下手。在数的领域中，同学对数概念的理解比较片面，而且对于数与数之间的联系并不清晰，仅仅局限于自己比较常常运用的数，例如：对于分数，他们熟识的多是正分数，而负数又多是负整数等等。因此需要复习和回顾有关数的意义的理解。于是，我们把目标定在了对同学复习意识以及复习方法的培育上。

【教学目标】

1、知识与技能：在详细的情境中，回顾和整理学校阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，进一步弄清概念间的联系与区分，构建数的认识的知识网络；在学习的过程中体会数的扩充过程，进一步体会数在日常生活中的作用，会用数来表示事物并进行沟通；结合详细情境系统复习整数、分数、百分数、小数和负数的意义，娴熟掌控这些数的读、写法、小数的分类等相关的知识。

2、过程与方法：经受学习过程和解决问题的过程，进展同学的数感，逐步养成整理回顾和反思的习惯，加强数学的应用意识，体会数学的魅力。

3、情感、立场和价值观：在学习活动中形成解决问题的一些基本策略，获得胜利的学习体验，树立学习数学的自信心。 【教学重难点】

1、回顾和整理学校阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，进一

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步弄清概念间的联系与区分，构建数的认识的知识网络。

2、结合详细情境系统复习整数、分数、百分数、小数和负数的意义，娴熟掌控这些数的读、写法、小数的分类等相关的知识。 【教学预备】

1、同学每人搜集一条有关数的信息，阅读数的起源相关知识，并可以制成PPT。

2、老师教学所的PPT课件。我们在电脑教室里上课 【预设教学过程】

一、 在\"薄厚薄'的谈话中唤起复习的意识，明确复习意义 师：〔课件出示华某某的图像和简介〕华某某老爷爷是世界闻名数学家，大家想知道华爷爷是怎样读书的吗？〔课件出示：书要能从薄读到厚，还要能从厚读到薄。〕该怎么理解这句话呢？像这样的数学书〔师手举一本数学课本〕，我们在学校阶段读了多少本？

师：是啊！已经读了12本了，这是一个由薄到厚的过程。我们能把

这12本书的内容都记住来吗？显着不能！我们应当怎么做呢？ 生：我们应当向华某某爷爷学习，对学过的知识进行提炼，也就是把书由厚读到薄。

师：说得好！从现在开始，我们要进行学校阶段的总复习，也就是对我们六年来学过的知识进行消化、提炼。今日，我们要复习的内容是：数的认识。〔板书该课题〕

二、在\"回顾整理运用'的过程中，开展复习活动 〔一〕收集生活中有关数的信息，分类整理。

1、同学们，从今日开始我们就正式进入学校阶段的总复习。大家都知道，\"数'在数学世界里有着举足轻重的地位。在现实生活中，也无处不在,谁能举例说说，生活中有哪些用数表示的信息？

同学用自己收集到的信息说明，说明数据所表示的意义，老师侧板书。

【设计意图：创设情景引导同学说一说自己搜集的数，在回顾的基

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础上进行分类，让同学在回顾中梳理知识。另外，在分类过程中，多样化的分类为知识整理进行了很好的铺垫，分类的过程也是老师引导同学深入学习的过程，通过师生对话使同学加深对所学知识的梳理。】 2、整个学校阶段，我们学习的数是不是都在这里？还有没有补充〔完善板书：整数、自然数、分数、小数、百分数、负数、〕

〔二〕了解数的进展过程，加深对数的理解与认识。〔教学课件展示〕 不知同学们还有没有印象？我们在认识学习这些数的时候，就要大家对它的产生和进展作过调查和了解，你知道这些数是如何产生的吗？假如我现在要你们依据这些数的产生顺次排序的话，你会吗？ l 原始社会，由于计数的需要产生了自然数的概念，随着文字的产生和进展，涌现了记数的符号，进而建立了自然数的概念。

l随着生产、生活的需要，人们发觉，仅仅能表示自然数是远远不行的。假如安排猎获物时，5个人分4件东西，每个人人该得多少呢？于是分数就产生了。中国对分数的讨论比欧洲早1400多年！

l随着社会的进展，人们又发觉许多数量具有相反的意义，比如增加和减削、前进和后退、上升和下降、向东和向西。为了表示这样的量，又产生了负数。正整数、负整数和零，统称为整数。假如再加上正分数和负分数，就统称为有理数。有了这些数字表示法，人们计算起来感到方便多了。

l随着文化的进展，十进制记数法的运用；分数概念的不断完善，便产生小数，即不带分母的十进分数。小数的涌现标识着十进制记数法从整数扩展到了分数，使分数与整数在形式上获得了统一。我国对小数的认识在世界上也是最早的。 〔三〕构建知识网络体系，查漏补缺。

1、通过对数的进展顺次的了解，对于各数的意义以及它们之间的联系与区分，你是不是有了更深入地理解呢？下面，我给大家5分钟的时间，请你们依据自己对数的理解，选用自己喜爱的方式整理出一份\"数的认识'知识网络图。

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〔1〕独立思索，分组进行整理。

〔2〕全班沟通，展示汇报，构建知识网络图。 【反思】

现代教育思想指导下的数学课堂教学，应是以同学进展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑，通过同学自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的提高，满意爱好、情感等方面的需要，提高数学素养和信息素养。信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去讨论的话，数学教学的明天会更加辉煌、更加绚烂！

1120各数的认识教案第 4 篇 教学目标：

1、使同学能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。

2、通过学习，使同学能够娴熟掌控20以内数的顺次和大小，并

能够正确地快速地读出11―――20各数。

3、培育同学操作技能、思维技能、观测技能和应用意识。 4、使同学体会到生活中到处有数学。

5、向同学进行遵守交通规章的思想品德和安全意识的教育。 教学重、难点：11―――20各数的认识以及组成 教学预备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套 教学过程：

一、创设情境、引入新课

1、放录音，歌曲《欢乐的`星期天》

〔同时〕师：欢乐的周末来到了，老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过一条热闹的公路。〔电脑出示主题图〕

2、师：请同学们认真观测，这幅图有什么？ 数一数，他们的数量各是多少？

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〔各小组争论，争论后，各小组派代表汇报结果，老师选择性地板书〕

3、师：同学们观测地很认真，想像很丰富，那你们再观测黑板上这些数，你们能发觉什么？ 生：这些数都没有超过20。

师：这就是我们今日要学和11―――20各数 〔板书课题：11―――20各数的认识〕 二、操作观测、探究新知

请小伙伴拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。 〔同学摆，老师巡察，发觉不同的摆法，把不同的摆法指名同学展示在黑板上。

问：这几种摆法你最喜爱哪种摆法？

看你摆好的15，是由几个十和几个一组成的？ 〔是由一个十和5个一组成的〕

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