政史地组研修计划

学校场中学

教研组

组长

莫旗甘河农政史地教研组

成员：林忠诚、姜丽华、王德鸿、邱艳慧、胡国斌、律民、邰晓燕、李清霞、刘克荣、郭丽华、高玉英。

本次校本研修的政策性文件及精神概要。

教育部办公厅

财政部办关于做

学科政治、历史、地理

王国平

公厅关于公布“国培计划（2014）”——中西部项目和幼师国培项好“国培计划”宣传工作的通知及文件要求相关安排，

为探索网络研修与

指导性文件

（精神、思想）

校本研修的整合，满足教师专业发展个性化、常态化需求，围绕“优化校本研修管理、创新校本研修模式、改进教师教学行为”为主题，我们教研组以备课组单位，通过问题研讨、集体备课、同课异构、录像三个一活动、课改论坛等组织形式，努力造就一支师德高尚、业务精湛、管理科学、创新进取的教师队伍。我们一定抓牢这次研修的机会，努力实现教研组建设向更强、更高的层次发展。

对本教研组教师人员构成、教师教学基本情况进行梳理、分析政史地教研组共有

12位成员，都具有本科学历。所教专业与所学

专业相同。每个成员都有二十多年教龄。教学底蕴深厚、教学经验丰

基本情况分析

富，是本校教育教学的中流砥柱。能够很好地胜任本学科的教学工作。本组成员积极上进，爱学习，善思考，喜欢主动探究教学中的各种疑难问题。课堂上始终遵循师生共同成长的原则，坚持我校的自主教育方针政策，时刻牢记把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人，培养爱学、乐学、善学的学生。

完成本次网络研修所达到的目标，可分为总体目标及具体目标

充分利用网络信息技术手段，围绕“优化校本研修管理”的主题，依托学校提供的资源、工具、平台等专业支持服务，

研修目标

提升本组校本研修的水平；围绕“创新校本研修模式、改进教师教学行为”的主题，以学科为载体，备课组为基本单位，创建学习共同体，探索创新网络研修与校本研修有机整合的模式与活动；探索如何将项目远程培训与满足教师专业发展个性化、常态化需求的网络社区建设有机结合；

推动信息技术与学

科教学深度融合，切实提升教师教育教学技能，引领教师专业

成长。

请根据实际情况分阶段、分角色详细列出本次校本研修各参训教师的任务。

第一阶段（2015年4月16日——4月23日）1.体验个人工作室，每人上传一篇日志，记录自己的心情，上传两篇研修资源；

2．加入学校教研组长创建的学科协作组；3.进入区域学科协作组与学友打招呼；4.看课120分钟。

第二阶段（2015年4月24日——2015年4月31日）

1.学习课程

1.1《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》文件解读；

2.实践研修

2.1参加校教研组组织的“我心目中的好老师”活动，选择一份对自己触动较深的学生作业，附上个人感言后，上传至学校教研组；

1.2教师专业标准解读；

1.3师德案例

研修内容

2.2制订一年个人专业发展计划，并上传至学校教研组

第三阶段（2015年5月1日——2015年5月14日）

1．学习课程

1.1学习导读课程（必选）1.2学习学科分层课程

（在A、B、C三个系列课程中，任选一个系列）2．实践研修（任选一项）2.1单课教材的理解加工

A．根据教学进度，结合自己的教学实际，任选一个课时，提交一份完整的教学设计

B．用结构图表的方式，呈现本课教材主要知识点之间的内在联系

2.2单元（专题）教材的理解加工

A．根据教学进度，结合自己的教学实际，提交该单元的教材结构图

B．提交该单元（专题）教材结构关系解读2.3整本教材理解加工

任选一个单元（专题），

A．根据教学进度，结合自己的教学实际，提交一册教材的结构图

B．提交本册教材结构关系解读

（上述各项作业要求，请参考研修工具）

第四阶段（2015年5月15日——2015年5月31日）

1．学习课程

1.1学习导读课程（必选）1.2学习学科系列课程（A、B、C三阶课程任选）2.实践研修

选择一堂正在执教的课程，提交自评报告，阐述本堂课是如何体现以学施教的

建议：结合自己的教学实际，从以下角度有选择地进行分析。本堂课是如何关注学生“学会”情况的；本堂课是如何关注学生“会学”情况的；本堂课是如何关注学生“乐学”情况的。

第五阶段（2015年6月1--20）

分层分类自选研修（网络研修12学时线下研修8学时）自荐优秀成果撰写并提交总结《变化

——我的专业成长》

为顺利开展本研修计划而采取的一系列措施，况。

注意结合实际情

1．为保证此次培训能有实效，我们设立了备课组管理方式：政治组：姜丽华

保障措施

历史组：邱艳慧地理组：王德鸿

2.根据活动开展情况，组长定期以校讯通、公告、简报等多种方式结合进行引领、督促和管理，并把培训活动开展情况作为优秀成员考核的重要依据。

考核评优

主要是对学员看课、参加与发起活动研讨情况、上传资源等各

标准

方面，结合实际情况，详细列出考核及评优的标准

结合网上研修得分参与情况与学校线下活动情况，综合评定，评选推荐优秀学员。