初中英语课内外结合阅读教学模式探微

甍　蔼　礤　ｊ　｜｜｜ｌ　｜ｌｌ　｜｜｜　｜｜｜　　—÷　毽霉蒜　９　瓠　初中英语课内外结合阅读教学模式探微　熊林　遵义５６３１０９）　（遵义县泮水中学，贵州摘要：“课内外结合’’阅读教学模式基本操作方法包括建立阅读机制，确保阅读落实；加强课内指导，拓展课外阅读；划分　阶段要求，读、说、写相结合；落实分层要求，实行弹性目标等，在具体操作中要相应地注意一些问题。　关键词：初中英语；课内外结合阅读教学模式；基本操作方法；问题　“课内外结合”阅读教学模式是指学生在教师指导下应　用课内所掌握的阅读策略和技巧．以课外阅读为主，加大阅　读量．拓展获取信息的途径．让学生不断自主获取语言信息　的阅读教学模式。　初中英语阅读教学的目的不仅在于培养学生的阅读兴　趣．养成课外阅读的习惯和初步掌握阅读的方法和要领，真　正为今后学生在阅读能力方面的可持续性发展打下牢固的　基础．同时要通过阅读增加学生的语言积累，让学生获取更　多的的语言信息．了解和熟悉英美等国家的文化习俗。发展　跨文化交际意识。从而拓展学生的视野，丰富学生的知识面，　提高文化素养，为学生提供更多语言实践的机会。由于初中　英语教学课时紧、任务重，在有限的教学课时内，难以开展深　入的阅读教学．而且课本中提供的阅读文章在数量上远远达　不到新课标要求，因而拓宽学生的阅读面，增大语言输入量，　必须采取课内、外相结合的办法。即加强课内指导，拓展课外　阅读。以课外阅读为主，培养学生的阅读能力和习惯。　一、“课内外结合”阅读教学模式基本操作方法　１．建立阅读机制，确保阅读落实。　把有计划地扩大课外阅读列入教学活动常规安排．让学　生进行有目的的阅读实践．提高他们的阅读能力．从七年上　期转入课文教学后就提供给学生阅读材料．做到按时阅读．　定期检查。课外阅读主要由教师选择趣味性强、符合学生水　平的不同体载和题材的文章．作为课外作业，每隔两周教师　在课堂上组织学生开展好句翻译竞赛．由Ａ组学生说出从阅　读文章中摘录的句子，其他组学生将之翻译成中文．分别给　记分鼓励，这样将阅读和听力、口语表达结合起来，每隔一阶　段时间还可以要求学生将这一段选择的好句作连句成文练　习，将阅读与写作结合起来，教师每周按１，２，３等座位的尾　号收回小译本进行检查．除进行评改展示外还要针对阅读问　题作些讲评。　２．加强课内指导，拓展课外阅读。　课文教学是培养学生阅读能力的一个主阵地．在课堂上　教师利用课文和教材配套的阅读材料或由浅人深选编的课　外文章采取精读方式，通过交流和互动的模式．指导和训练　学生掌握正确的阅读方式与基本阅读技巧．培养学生对语篇　进行分析、推理、综合、归纳并从中获取信息的能力。　３侧分阶段要求，读、说、写相结合。　教师根据学生知识能力水平和教学过程的阶段侧重．安　排好适当的阅读量，七年级每周可安排２—３篇课外阅读．八　年级每周必须完成３篇课外阅读．九年级可再增加阅读训练　的量，每周完成阅读材料３＿４篇．还要鼓励学有余力的学生　阅读英、美名著的简写本和测读英文报刊并编写成英文版报　等。在安排课外阅读的同时．七年级上期开始开展好句翻译　竞赛．从八年上期开始．可以要求学生对每周阅读的３篇文　章选一篇进行大意复述．通过值日生汇报形式，复述自己选　定的文章。并针对文章内容。提出四个相关问题，分别对４个　小组学生提问．九年级上期开始安排学生对有些阅读文章进　行缩写、仿写、改写等写作训练，这样既检查学生对语篇理　解．又训练学生的写作能力　４．落实分层要求。实行弹性目标。　在阅读能力培养过程中要根据不同层次学生的知识和　能力，实行弹性要求、分类指，使基础好的学生“吃得好”，中　等生“吃得饱”，能力差的学生“吃得了”。教师要给学生提供　平等的学习机会，同时合理应用评价手段，保护学生积极性，　及时表扬、肯定不同层次学生取得进步，促使不同层次学生　都在原有的阅读能力基础上有所发展和提高。　二、“课内外结合”阅读教学模式应注意的问题　（１）新课程标准对初中生阅读能力的目标要求上增加了　阅读量的要求，扩大了阅读材料的范围．因此阅读教学应从　提高学生获取信息能力的角度出发．进一步重视培养学生阅　读兴趣和良好习惯　（２）阅读材料的选取应注意难易适中。要符合学生认知　水平。做到贴近生活。生词量一般不超过３％，以减少学生阅　读时因单词的障碍而产生畏难情绪．要让学生通过查少量单　词就能看得懂或能猜测出意思　阅读材料的选择还应注意思　想性、趣味性和体裁的多样性．这样易于唤起学生的直接兴　趣，使他们以高涨的情绪．一气呵成读完材料。提高阅读效　率。　（３）要提高阅读能力必须保证一定的阅读量。按课程标准　的要求初中阶段课外阅读量要超过１５万字．因此要采取措施　精泛结合合理安排阅读量．做到细水长流教师要根据学生的实　际情况安排阅读的量做到循序渐进、持之以恒，要根据不同层　次的学生水平，安排完成不同的阅读．要重在让学生在阅读中　享受和体验到阅读的乐趣．从而增加阅读的内驱力。　（４）每周课外阅读一定要求学生作好大意翻译，学生通　过翻译才能更好地理解英语语言所表达的意义．才能不断地　习得、潜意识地培养语感。才能不断吸收和内化语言材料．只　有在不断积累语一言材料的基础上才能演化为语言能力。　（５）注意指导阅读方法。教师要有效利用阅读材料，指导　学生的阅读方法，点拨阅读技巧．让学生得法于课内．受益于　课外，获得独立解决阅读问题的能力．从而提高学生审美情　趣、陶冶学生的情操、发展跨文化交际意识。