教学目标
1．能听懂、会说Good morning／afternoon／evening／night!并能在日常生活中灵活运用。
2．能在每天的不同时段正确使用相应的问候语。 教学准备 1．教师准备： (l)一个大钟表。
(2) Let’s talk局部的人物头饰。
(3) P19 Look and say局部的一些场景图。 (4)眼罩一副。
(5)玩具小熊一个，节奏欢快的音乐一段。 2．学生准备： (1)手工制作的钟表。
(2)自己喜爱的玩具小动物一个。 教学过程
一、课程导入(Leading In) 1．课前问答
教师戴上Let’s talk局部的人物头饰，和学生做如下课前热身问答，复习之前所学的问候语：
T: Hello, boys and girls! I’m Mr. Zhao. 〔教师戴上Mr. Zhao的人物头饰〕 Ss: Hello, Mr. Zhao! T: How are you today
Ss: I’m fine. Thank you. And you T: I’m OK.
T: Hello, girls! I’m your mom! 〔教师戴上妈妈的头饰，微笑着和学生打招呼〕 Girls: Hi, Mom!
T: Hi, boys! I’m your dad!〔教师戴上爸爸的头饰，用很粗的声音和学生打招呼〕 Boys: Hi, Dad!
2．新课导入
〔1〕教师承接上一环节，拿出课前准备的大钟表，并借助简笔画，画一个刚刚升起的太阳，并将钟表调至上午7点，教师也可以在黑板上写7:00 a.m后和学生打招呼：
T: It’s 7:00 a.m. Good morning, boys and girls!〔教师假装伸着懒腰〕 Ss: Good morning, …!
〔2〕教师在黑板上画一个快要落山的太阳，并将钟表调至下午4点，也可用板书4：00 p.m表示，然后和学生打招呼： T: Good afternoon, boys and girls! Ss: Good afternoon.
〔教师根据实际情况，要求学生重复并跟读几遍。〕
〔3〕教师将钟表调至下午6:30，用简笔画画出午后黄昏的场景，并标注上6:30 p.m然后和学生打招呼：
T: It’s 6:30 p.m. Good evening, boys! Boys: Good evening, …! T: Good evening, pretty girls! Girls: Good evening, …!
〔4〕教师最后将钟表调至晚上9：30，用筒笔画月亮和一些星星，并标注上9:30 p.m然后假装打哈欠和孩子们挥手：
T: It’s 9:30 p.m. I’m very tired. Good night, boys and girls! Ss: Good night, …! 二、课程展示活动和过程
〔配教材Let’s talk局部的图片，展示本节课要学习的对话〕 1．课文新授
〔1〕教师播放Let’s talk局部的录音，要求学生边听边用手指指着课文。 〔2〕教师逐句播放录音，要求学生指图跟读，教师要鼓励学生多模仿磁带中地道的语音语调，比比看谁模仿得最像。
〔3〕在逐句播放录音的同时，教师可借助于简笔画、教学挂图、钟表等教学辅助手段，帮助学生理解问候的含义、用法等等，让学生在模拟的环境中进行语言
的运用输出。
〔4〕由教师拨动钟表时间，同桌两人一组进行每一幅场景的表演，教师可根据需要邀请几组表演非常出色的学生，到讲台前为大家展示，给学生以自我展示的空间，并为在座的同学做示范，教师只做一些辅助的工作就可以了。
〔5〕请学生拿着各自的小钟表和小动物玩具进行自主编排、表演，教师可根据需要邀请一些学生进行台前展示，最后评出最正确表演奖、最正确口语奖等等，鼓励学生积极参与课堂活动。 2．趣味练习 〔1〕击鼓传花
教师安排学生坐好后，播放节奏轻快的音乐，音乐响起时学生按龙摆尾的顺序传玩具小熊，当音乐停止时，手拿玩具的同学和他〔她〕的同桌将站起来，根据教师所给出的时间做对话练习，如教师给出时间7:00 a.m两名学生就要快速地做相应对话：
S1：Good morning，S2！ S2: Good morning，SI!
在规定时间内做对的同学坐下继续游戏，做得不对的同学．教师可以给一个小小的“惩罚〞：让学生左手捏着右耳朵，右手摸着左脚的大拇指，定点转动几圈，然后教师用手指表示数字，并用英语问学生是多少，学生迅速答复就行，这个活动对活泼课堂气氛十分有效。 (2)Let me guess!
教师首先请一名同学到讲台前戴上眼罩，面向在座的学生站好。教师在该生后面调整大钟表的时间，然后发令开始。戴眼罩的学生通过自己的猜想，和在座的学生打招呼，如果猜错了，在座的学生默不作声：如果猜对了，在座的学生那么快乐地回应该生。 〔每个学生最多只能猜3次〕具体操作如下： T: Ready, go!〔教师将钟表调至晚上10:00〕 S1: Good morning! SS: …
Sl: Good evening! SS: … Sl: Good night!
Ss: Good night!〔学生可拍手表示祝贺〕
三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities) 1．Let’s play
〔1〕本局部由教师拨动钟表时间，和学生进行问答练习。
〔2〕教师在做完几组示范后，请学生来当小老师和全班学生进行问答。 2．Read and number
〔1〕教师为学生讲解本局部的习作要求，即：按照从早到晚的时间为所给的图片和问候语标上正确的序号。
〔2〕教师组织安排学生独立完成该局部，然后带着学生核对答案。 参考答案：1 3 4 2 3．Look and say
〔1〕教师组织学生齐读本局部内容后，让学生分小组编排表演。 〔2〕请假设干小组到讲台前进行表演。
〔3〕教师给出一些类似的场景图，让学生看图说话。 教学小贴士
AM——after midnight PM——prior to midnight
第2课时参考教案
教学目标
1．能正确认读、书写字母Hh, Ii，Jj，Kk，并通过相关词汇了解这些字母的根本 读音规那么。
2．能听、说、读、写单词hair, ice-cream，juice, key并能在日常会话中熟练运用。 教学准备 1．教师准备：
(1)大小写字母Aa—Kk卡片各一套。 (2)hair, ice-cream, juice, key的单词卡片。 (3)小夹子两个。
(4)一些瓶子，里面分别装有苹果汁、草莓汁、柠檬汁等。
(5) P30 Let’s sing局部的字母歌曲。 2．学生准备一本英语课堂练习本。 教学过程
一、课程导入(Leading In) 1、课前问答
〔1〕教师播放Unit l Let’s sing局部的歌曲，和学生一起进行热身活动，以便活泼课堂气氛，让学生轻轻松松地走进课堂。
〔2〕教师假装忘记学生的姓名，和学生或一对一或一对多进行问答，以活泼课堂气氛并对上一单元的内容进行复习。以下对话可供参考： T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, …
T: Ah, who is this S2 S3 Ss: S1.
T: Hello, S1. How are you Sl: I’m fine. Thank you. T: Nice to meet you. S1: Me, too. T: Who is that Ss: S2.
T: Hi, S2. How are you S2: I’m fine. Thank you. T: Nice to meet you. S2: Me, too. 2、新课导入
〔1〕教师首先播放P30 Let’s sing局部的字母歌曲，并带着学生跳字母操，可以着重强调之前学过的字母Aa-Gg，让学生对这些字母的外形加深记忆，对将要学的字母Hh-Kk也要多强调几遍，让学生感受到这是本节课的重点内容
〔2〕教师拿出Aa～Gg的字母卡片，用学过的句型A is in “apple〞，来复习上一单元所学的字母及词汇。
〔3〕教师借助上一环节，以旧引新导入本节课的新授内容：Hh is in \"hair\"．Ii is in “ice-cream〞. Jj is in “juice〞. Kk is in “key〞. 学生对此句型很熟悉，在此根底上引出本节课的新字母和词汇，利于学生接受。 二、课程展示活动和过程
〔配教材Let’s learn局部的图片，展示该局部相应的字母、词汇〕 1、字母、词汇教学
〔1〕教师首先摸着自己的头发，教授单词hair，在教授该单词时，以下教学步骤可供教师参考：
H, h，h，／h／，／h／，／h／，hair, hair, hair!〔对于最后单词的三遍重复局部，教师可利用手势要求学生读词的声音由低到高，或由高到低〕接下来，教师便可以教授字母Hh的书写了。此时教师要及时纠正学生的书写笔顺，大写H由3笔构成，先写两竖再写中间的横，字母略向右倾斜；学生在书写小写h时容易受汉语拼音的影响，将其写成两笔，正确的写法为一笔完成，教师要多加强调。 〔2〕其余字母以及单词的教学可以参考Hh, hair的教学方法。教师要结合实际，努力使课堂更丰富多彩。以下建议可供教师参考：如在教授juice一词时，教师不一定只停留在这个词的教学上，也可以通过介绍不同种类的果汁，如：apple juice, orange juice, lemon, juice等等，让学生在品尝和观察中认识和记忆这些词汇，以增加学生的学习兴趣，提高课堂效率。在教授字母时，建议教师引入更多的以这些字母为首字母的单词，帮助学生稳固字母的读音，不用担忧学生是否认识，重要的是让学生了解该字母的读音规那么。如：h-head，hand，help，hide；i-ice，i-phone，IBM, idea; j-jeans, Jack, jacket, job; k-kite, kick, Kate, king等。 〔3〕当然教师在教授字母时，这些字母的读音规那么和要领尤为重要，以下发音规那么可供教师作为教学参考：字母Hh在hair中的发音为清辅音，发音时气流从两条声带间的缝隙〔声门〕通过，摩擦声门而成，发／h／音时不要在喉头或口腔的任何部位发生摩擦。字母Ii在开音节中读／ai／，发音时由／a／滑动到／i／，滑动距离大，是宽双元音；但在闭音节中读／i／，发音时舌尖抵下齿，舌面前中部向硬腭抬起。舌位最高点从前元音[i：]向后缩，比拟接近中部，唇稍扁。字母Jj在juice中的发音为浊音／d3／，发音时前舌抬得很高，舌身抬向硬腭，舌面和硬腭稍有摩擦。字母Kk在key中的读音为清辅音／k／，发音时舌
后部隆起，气流从喉咙口用力冲出来，发出爆破音。在发这个音时，不要受汉语影响在其后加上元音，发出类似“可〞的音。
〔4〕教师示范后，可组织学生在英语课堂练习本上进行字母的书写练习，教师随堂指导。 2、趣味操练 〔1〕找朋友
教师先选出8名同学来到讲台前，给每人分发一张自己课前准备好的Hh～Kk的大／小写字母卡片，然后随意打乱顺序，并让他们背靠背，教师可以倒计10秒的时间，让学生找到与自己的卡片相对应的大小写字母卡片，最快的一组为本次的赢家。在以上活动进行几组之后，教师可适当增加难度，将上节课所学的字母Aa~Gg也参加进来，让更多的学生参与到游戏中来，课堂气氛将会更为紧张、剧烈。 〔2〕背背夹
这是一个猜单词的游戏，每次可由两名同学参加。教师先让两名同学并排背向大家站好，然后任意拿出两张本节课的单词卡片，并用小夹子分别夹在这两位同学的背后；两位同学面对面站好后，双手背后，游戏开始，两位同学可通过移动躲闪的方式来试图看到对方背上的单词〔不可以借助双手〕，先看到的为胜方，教师可控制时间。如果有一方或双方在规定时间内都没有看到，教师可给一次猜想的时机，猜对者为获胜方。 三、操练活动的设计与实施 1．Say and match
〔1〕教师拿出字母卡片，用句型Aa is in“apple\"．来复习所学的字母和词汇。 〔2〕请学生将课本翻到P12，教师组织学生按以下方式跟读字母、词汇：h，h，h，／h／，／h／，／h／，hair〔升调〕，hair〔降调〕。
〔3〕请学生将课本翻到P13，由教师说单词，学生两人用一本书指图跟读． 〔4〕请学生根据教师的安排，将所有图片按顺序标上序号，便于稍后齐读词汇时顺序统一。
〔5〕请学生独立完成该局部的连线。 〔6〕教师带着学生核对答案。
〔7〕教师组织学生仿照句型Aa is in “apple〞．练习说说其他单词。 2．Let’s chant
〔1〕教师播放Let’s chant局部的录音，学生边听边用手指句子。 〔2〕教师逐句播放录音，学生模仿跟读。 〔3〕教师鼓励学生参加动作并说唱。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容