我们家的男子汉教学设计

《我们家的男子汉》教学设计

一、教学目标：

1、学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法。

2、体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、坚强的性格特征。

3、学习细致的观察和细腻的描写人物的方法。

二、教学重点：学习细致的观察和细腻的描写人物的方法。

三、教学过程：

（一）导入

同学们说说下面图片中所显示的分别是谁?

生答(贝克汉姆、姚明、斯瓦辛格、成龙)

看来同学们对这些明星都很熟悉，有些学生甚至特别崇拜他们。他们似乎是一种男子汉形象的代表。那是不是外表强悍就是男子汉呢？这个问题让我们有一些学生产生了困惑。

前几天我就收到了一位同学的这样一封邮件。同学们想看吗?生答(想) 可以，但我要提一个小小的要求，请同学们为我出出主意如何来回这一封信。

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储老师:

您好! 我是您的一位学生，在生活中遇到了一些困惑，能请您给我一些指点吗?我将非常感谢。来到这所新的学校，彼此都很陌生。朋友很少，我也并没在意。可渐渐的，我发现同学们开始疏远我，说我是胆小鬼,不是个真正的男子汉。难道男子汉就是他们所讲的一起打架的哥们义气，敢站起来和老师顶嘴吗?……………

我觉得不应该是这样，可又发现身边的许多人都在这么认为和这么做着。我感到困惑和迷惘，您能告诉我什么样的人才是真正的男子汉吗?

此致

敬礼

您的学生

2014年3月1日

是啊，什么样的人才称得上是男子汉呢?带着这个问题我们来学习王安忆的《我们家的男子汉》，看看作者笔下的这位主人公是否符合男子汉的标准。

（二）介绍作者，解题。

1、作者简介。

王安忆，当代女作家，代表作长篇小说《长恨歌》获茅盾文学奖。

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2、解题：题目中的“我”是指谁？“男子汉”又是指谁？

提问：为什么说“我们家的男子汉”，改成“小小男子汉”好吗？

（透露出自豪、骄傲的情感以及对小男子汉的爱）

（三）自主学习

1、自读课文，提问：作者笔下的这位“男子汉”到底具有哪些性格特征让作者骄傲自豪呢？请同学们找找相关的语句，并说出依据。在书上进行圈点勾画作批注。

提醒：“不动笔墨不读书”“勾画圈点”

选择自己喜欢的方式自读课文。

小组合作，讨论交流。

将你所找的语句说给小组成员听。

明确：⑴“那么棒冰可以吃吗？”（为了去少林寺，愿意在吃上做出一些牺牲，这对一个孩子来说，已经是很不简单的了。）

⑵“我爸爸会的。”（对无所不能的崇拜）

⑶“一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。”（比喻，生动写出他想要独立的愿望之坚决）

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⑷“他脸色有点紧张，勇敢的开口了”（毕竟还是个才几岁的孩子，难免有些紧张，能够开口说话已经是很不简单的了。）

⑸“他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。”（失败之后连最爱吃的东西吃在嘴里都不香了）

⑹“不要，不要，我自己说。”“你回去，回去嘛!”(要求独立的坚决之心)

⑺“他满头大汗地、耐心地等待着。”（很有耐心）

⑻“每当眼泪涌上来的时候，他总是一忍再忍，把那泪珠儿拦在眼眶里打转。” “不痛，不痛。”“甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。”（男儿有泪不轻弹）

⑼“先是大笑，然后跑进卫生间，拿起一块毛巾捂住脸”（真到动情方流泪）

⑽“一声不响，很镇静地四下打量着。” “不喜欢。”（理智、适应能力强）

⑾“我怎么办呢？”“他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。……他推开哪些妨碍他的手，抓住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在济济的人群里了。”（对生活挑战的勇敢面对，沉着，坚强）

（四）拓展延伸

1、文章主题

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通过我们同学刚刚所找的这些语句，一个爱吃能吃、勇敢独立、坚强执著、有情有义、沉着冷静的小小男子汉跃然纸上，仿佛站到了我们面前。

现在，能不能尝试回答那位同学的问题了呢，每人写上一句话给老师参考参考看。

2、写作特色

我们现在上初中了，经常要求写描写人的作文，提问：常见的描写人物的方法？（语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、神态描写等）

有的同学洋洋洒洒写好多，但经常得到的评价是空洞，人物形象不够丰满，不能给人留下难忘深刻的印象，到底我们还差在哪里呢？

江苏省高考作文阅卷组长何永康教授说过这样一句话：“一个好的细节描写，顶得上千言万语。”（多媒体出示）

“细节描写”就是指文学作品中对人物语言、动作、神态、外貌、心理等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。（多媒体出示） ．．

我们再次回到课文中，一起来看这段典型情节，看看作者是如何加以细致生动描写的。

强调：反复读，想象画面。（多媒体出示）

“他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。窗口边的旅客都看着他，然后不约而同地伸手去抱他。他推开哪些妨碍他的手，抓住一双最得力的，跳进了车厢，

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淹没在济济的人群里了。”

改成“他借助别人的手，一使劲跳进了车厢。”

小结：适当的运用描写，文章会更生动形象，人物形象也会更丰满。

（五）总结升华

好，今天，我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。从课文中一个稚气未脱的小男孩的生活细节中，我们认识到男子汉的真谛。我们还初步了解了“细节描写”，学会了尝试如何将人物形象刻画得更生动更形象更丰满，希望通过我这一节课，我们同学的作文水平会有所提高的，谢谢大家！

（六）作业布置

修改学生习作片段：

教室门坏了，开了一个窟窿。班主任过来了，问：“谁踢坏的？” 班长高芳芳说：“董晓天是不是你干的？”捣蛋鬼董晓天说：“没看见。”老师又问：“有没有人看见？”一旁的李星有点心虚，忙说：“没看见。”

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