二、动作描写

动作描写

在写作⽂时，⽼师总是告诉我们要写出⼀个⼈做事情时的动作。如实地写好⼀个⼈的动作，才能够把⼈物写活。⽼师说的话是有道理的。描写⼈物的动作，写出⼈物是“怎样做的”是表现⼈物精神品质的⼀种⽅法。如果我们学会在作⽂中细致地描写⼈物的动作，那么⼈物的形象就能栩栩如⽣地展现在读者⾯前。那么，怎样写好⼈物的动作呢？要做到以下两点。⼀、写出连贯的动作

描写⼀个⼈的动作要进⾏分解，也就是说⼀个⼈的动作是由⼀系列地动作构成的。把⼀个⼤动作分解成⼏个⼩动作，抓住⼈物最有特征的动作，⼀⼀进⾏叙述，那么整篇⽂章就能把⼈物动作写具体了。请你阅读下⾯的作⽂⽚段：炒菜

妈妈先把⽩菜⼀⽚⽚洗⼲净，⼜⼀⽚⽚摞起来，左⼿按住菜，右⼿拿起⼑，⼀⼑⼀⼑地切着，把⽩菜切成⼀个个的⼩⽅块，剩下的菜叶放在旁边。

开始炒菜了。妈妈先把锅坐在⽕上，等锅烧热后把油倒进锅⾥，不⼀会⼉，锅⾥腾起了油烟，发出“嗞嗞”的声响。妈妈先把切好的葱花扔进锅⾥，等葱花变黄，腾起⼀股⾹味，⼜把菜倒进锅⾥，抄起锅铲，不停地翻动着。等菜慢慢由⽩变黄，妈妈再倒⼊酱油、醋，撒上盐，接着⽤铲⼦翻动了⼏下，撒上⽩糖、味精，迅速把锅端下来，翻炒了⼏下，就出锅了。妈妈炒的糖醋⽩菜，甜丝丝，酸溜溜，⾹喷喷，吃起来别有风味。这是妈妈的拿⼿菜呢！赏析：妈妈是怎样炒糖醋⽩菜的呢？作者把妈妈炒菜的动作进⾏分解，⽤了表⽰连贯动作的词，然后抓住妈妈炒菜时最有代表性的动作，进⾏具体描写。如：先是——洗菜、切菜，开始——坐锅炒菜，⼜把——菜放锅⾥，再是——倒⼊调料，接着——⽤铲翻动。在这个⽚段作⽂⾥，由于⽤了表⽰动作先后顺序及动作连贯的词，清楚地写出了妈妈炒菜时的全过程，并且把妈妈炒菜时那熟练地样⼦清晰地展现在读者⾯前，给我们留下了深刻地印象。⼆、准确运⽤动词

表⽰动作的词有：拿、提、拎、推等等，运⽤哪些词语呢？这就要看⽂章的具体环境了。因此，在描写⼈物动作时，要准确使⽤词语，精选动词，⼒求把⼈物的动作写得准确、具体、鲜明，这样才能把⼈物的动作、形象，逼真地写出来。请你阅读下⾯的作⽂⽚段：擦玻璃

别看张敏的个⼦矮，可是每次做扫除，她擦的玻璃最⼲净了！为了看看

她到底有什么绝招⼉，我仔细观察了她擦玻璃的动作。她敏捷地踩着椅⼦上了桌⼦，⼜从桌⼦迈上窗台。她先⽤⼀块⼲布掸了掸玻璃，然后再换⼀块潮湿的抹布，踮着脚，⼀只⼿抓住窗棂，⼀只⼿从上到下⽤抹布蹭玻璃。接着，⼜⾃上⽽下从左到右蹭了⼀遍。玻璃上有污点的地⽅，她就哈⼀⼝⽓，使劲蹭⼏下，还不⼲净，她⼜⽤⼿指抠⼏下，啊，污点终于被她消灭了。她从窗台上下来，站在地上，端详着被她擦得⼀尘不染的玻璃，美滋滋地笑了。原来她擦玻璃这样细致，还真有两下⼦呢！

赏析：这个作⽂⽚段在写张敏擦玻璃时，使⽤了“踩、迈、掸、踮、抓、蹭、哈、抠”等⼀系列的词，把擦玻璃的过程写得很具体，我们把这些词串连起来，在头脑中就会形成张敏擦玻璃⼜⼲净、⼜⿇利的画⾯，从⼼底⾥佩服她把玻璃擦得⼀尘不染、⼜快⼜好地绝招。

从这个实例中我们知道，恰如其分地使⽤表⽰动作的词，能够把内容写得充实、具体，把⼈物刻画得活灵活现，能够再现⼈物的思想品质，避免内容空洞⽆物。

在描写⼈物的动作时，还应注意以下⼏点：1．要表现⼈物的品质

我们常说：“⾏动从思想中来”，就是说⼈物的⾏动要符合⼈物的思想品质，每个⼈都有不同的性格，不同的感情，不同的内⼼世界。具有典型意义的⼈物动作描写，能使⼈物形象更加⽣动，更加鲜明。在描写⼈物动作时，不仅要写出他在做什么，⽽更重要的是描写他是怎样做的。通过⼈物的动作描写，表现⼈物的性格特点和精神⾯貌。2．写⼈叙事中穿插写

⼈物的动作描写不是孤⽴的，要放在具体的事件中写⼈物的动作，也就是说在叙事过程中，需要表现⼈物某⽅⾯的特点或品质时，可进⾏⼀连串的动作描写，使⼈物通过典型的、细致的动作描写，更形象⽣动地展现在读者⾯前。3．要分步写清楚

在对⼈物动作进⾏细致观察后，即要把⼈物做事情的全过程写清楚，⼜要把⼈物活动的每个步骤⼀步⼀步地写具体，这样才能够使得⼈物形象鲜明，⽂章层次清楚。

⼀、观察下⾯指定的对象，按照观察重点和要求，写⼀篇⽚段作⽂。

⼆、仿写

仿照例⽂的写法，从基础训练每段的第⼀句话起笔，接着叙述所见所感，结尾⽤⼀句话做结束。推菜车（原⽂）

放学后，⼩明看见⼀辆菜车正上坡……⼩明真是助⼈为乐的好同学啊！推菜车（例⽂）

放学后，⼩明看见⼀辆菜车正上坡，急忙跑过去帮助推菜车。那菜车上鲜灵灵的⼤⽩菜，堆得像⼩⼭⼀样。⽼爷爷⼸着背，弯着腰吃⼒地往上拉。⼩明弯下腰去，双⼿推着车的后车帮，嘴⾥不住地喊着：“⼀⼆三！⼀⼆三！”那车轮慢慢地向前移动，⾛过了⼀段陡坡。突然，车轮⼜陷进⼀个⼩⼟坑。⼩明急中⽣智，找来碎⽯块垫在⼟坑⾥，双⼿推起车轮，猛地⼀使劲，菜车⼜平稳地⾏进了。⽼爷爷放下车把，抹了⼀下脸上的汗⽔，说：“多亏了你的帮助，谢谢你！”⼩明摇摇头说：“不⽤谢，这是我应该做的！”⼩明真是助⼈为乐的好同学啊！基础训练

⽚段⼀：⾃习课上，⼩明专⼼做功课……他多么值得我学习啊！⽚段⼆：下班回来，妈妈就忙着做家务……她是多么⾟苦啊！

⽚段三：放学路上，⼩明看见⼀辆菜车正上陡坡……⼩明真是助⼈为乐

的好同学啊！

⽚段四：北风呼呼地吹着，王强仍然坚持早锻炼……他真不愧是“三好⽣”啊！⽚段五：王爷爷离休后，积极为居委会做⼯作……王爷爷真是好爷爷啊！

⽚段六：放学后，⼩梅在校园的花坛⾥锄草、浇⽔……她真是美化校园的⼩标兵啊！三、体会选写

1、阅读体会

阅读下⾯⽚段作⽂，把描写⼈物动作的词找出来，体会这些词对表现⼈物性格特点所起的作⽤。

⾜球⽐赛

⾜球⽐赛开始了。双⽅队员在场地上穿插跑动，其中刘强⾮常活跃。只见他⼀会⼉从容⾃若地带球突破，⼀会⼉和⼩伙伴配合起来来个⼆过⼀，⼀会⼉⼀个倒地铲球，接着⼀个鲤鱼打挺，⼜带球前进了。在⾏进中，他突然起脚，⼀记远射，球应声⼊⽹！顿时，他和⼩伙伴们⼀齐⾼兴地跳了起来。2、选写⽚段

选写⼀个体育⽐赛时的⼈物动作。四、依据中⼼写具体

依据训练内容提⽰的中⼼句，展开情节，刻画⼈物的动作，把内容写具体。例如：中⼼句：⼩松开始爬竿啦。

写具体：⼩松开始爬竿啦。只见他纵⾝⼀跃，⽤⼒抓住⽵竿，像敏捷的猴⼦，迅速地爬了上去。不⼀会⼉，他就爬到了竿顶。多⾼兴啊，他笑着向下张望。训练内容：

训练⼀：妈妈开始做饭啦。训练⼆：弟弟在打乒乓球。

训练三：奶奶在给花浇⽔。训练四：⼩明认真写作业。训练五：⼩芳低头画图画。五、修改短⽂写具体。

修改下⾯短⽂，把空洞的地⽅写具体。跳⾼

跳⾼竿升到了1⽶60，我坐在草坪上远远望去，它仿佛横在半空中。前三个都没跳过去，⼤家都为他们可惜。第四个是六年级⼀班的张⼩强同学。只见他活动了⼏下⾝⼦，⼀下⼦跳了过去。哗——操场上响起了⼀⽚掌声。六、分步写具体。

学习《栽菊花》⼀⽂的写法，分步写出⼈物的⼀连串动作，把⼈物的活动写具体。然后按照“写法提⽰”写⼀篇短⽂。写法提⽰：

1．学习原⽂，掌握写法。

《栽菊花》⼀⽂重点写了“我”栽花的过程。作者并没有⽤“我⼀下⼦把花栽好了”⼀句进⾏概括，⽽是分⼏步描写，⼀步步叙述出来的。先写从簸箕中“拿出”菊花，把根部“放”在窝⾥，再写左⼿“扶住”枝⼲，右⼿“刨”细⼟下坑，接着写双⼿把细⼟“压紧”，最后写“浇”上⽔等动作。分解⼀系列动作，从⽽把事情写具体。2．分步观察，仔细描写。

描写⼀个⼈的动作，既要看动作的全过程，也要看⼀个⼈的活动是分⼏步进⾏的，先做了什么，后做了什么，接着做了什么。分解出每⼀步的动作，再选⽤准确的词语，就能把⼈物的活动写具体。3．选择材料，依序叙述。

描写⼈的活动，⾸先要选好材料。在⽣活中⼈的活动是很多的：游戏、扫除、做饭、洗⾐、写字……等等。在动笔写的时候，要选择你⾃⼰最熟悉、印象最深的事情写。有了材料以后，还要思考⼀下怎样按照顺序写出来，理清思路再动笔。栽菊花

暑假的⼀天，张⽼师教我们栽菊花。他把我们带到花坛旁边，叫我们看他先栽⼀株，然后我们就照着栽起来。

我从簸箕中拿出⼀株菊花，把根部放在张⽼师挖好的窝⾥。左⼿扶住枝⼲，不让花倒下去。右⼿把旁边的细⼟刨下⼟坑，等刨下的细⼟装到⼟坑的⼀半时，便⽤两⼿⽤⼒把⼟压紧，再浇上⽔。为了保持⽔分，浇过⽔后，再薄薄地盖上⼀层细⼟。这样，⼀株菊花就栽好了。

七、思维排序思维导航

⼀看。先看⼀看这篇短⽂有⼏句话，每句话的具体内容是什么。⼆想。再想想这篇短⽂说的是什么事，想象事情的发⽣、发展和结果。

三排。然后按照想好的顺序，依照每句话的内容，依次把句⼦排列好。

四验。最后把排列好的句⼦读⼏遍，看看前后句⼦之间是不是连贯、通畅，如有问题需要进⼀步修改。炒鸡蛋

①这时，油锅腾起油烟⼦。②就这样，炒鸡蛋做好了。

③只听嗞啦⼀声，他把鸡蛋倒在锅⾥。

④他往碗⾥打了三个鸡蛋，撒上盐，⽤筷⼦搅匀。⑤很快，端起锅抖了两下，锅⾥的鸡蛋翻了两个过⼉。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________⼀团⽩纸

①他想，这是谁丢的，真不讲卫⽣。②他看见地上有⼀团⽩⽩的东西。

③忽然，他看见有⼏个⼩同学在打扫操场，争做好事。④下课了，⼩庆在操场上玩。

⑤他连忙回头，不好意思地拾起了刚才看到的那⼀团⽩纸。⑥想着，他就若⽆其事地⾛开了。⑦⾛近⼀看，原来是⼀团废纸。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________⼋、按照提⽰写具体。

阅读《捉⽼⿏》的短⽂，按照写法提⽰，描写⼀种⼩动物的动作。写法提⽰：1．分解动作

我们在观察⼩动物时，会发现它们⽆论做什么，都会有⼀连串的动作，如果概括叙述，⽂章就会空洞了。所以我们要把这⼀连串的动作，分解出是由⼏个动作连成的。我们如果能把每⼀个动作都写出来，那么，就会活画出动作的连贯性，把⼩动物写活。2．准确⽤词

描写⼩动物的动作，要学会准确地选⽤词语。《捉⽼⿏》⼀⽂，在选⽤词语的时候，下了⼀番功夫。运⽤了“望”、“选”、“收”、“伸”、“猛扑”、“捉住”等⼀系列表⽰动作的词，使猫的形象跃然纸上。我们在描写⼩动物动作时，要学习这种写法。捉⽼⿏

我家有⼀只可爱的⼩花猫，它机智灵活，特别是捉起⽼⿏来，更加精神

焕发。

我不⽌⼀次地观察过它捉⽼⿏的情形。它嗅觉灵，⽿朵尖，只要⽼⿏发出⼀点轻微的声响，它就⽴刻警觉起来，⼀双炯炯有神的眼睛⼀眨不眨地望着有动静的地⽅。选好时机，双脚⼀收，⾝⼦⼀伸，猛扑过去，⼀把将⽼⿏捉住，⽤前⽖顽⽪地逗⽼⿏玩，直到把⽼⿏弄死。九、写⼈叙事插动作。

描写⼈物动作往往穿插在写⼈叙事的过程中。在叙事中写出⼈物做了什么，怎么做的，能够展现出⼈物的品质。

下⾯⼀段话，写的是李艳华同学收拾队⿎的事，在叙述中写了她的动作。请你阅读后说说，在什么地⽅，是怎样写⼈物动作的？这样写的作⽤是什么？码放队⿎

那件事发⽣在去年的夏天，学校⿎号队要参加区⾥的⽐赛，每天同学们都利⽤课余时间紧张地排练。⼀天排练完毕，同学们把⼤⿎、⼩⿎、⿎带、⿎槌散乱地堆放在⼤队部的桌⼦上、地上，赶忙跑回教室，休息去了。我拖着疲惫的⾝体，到⼤队部找李艳华，准备到街上买冰棍吃，凉快凉快。⾛进⼤队部⼀看，我的天哪！这⾥简直成了⿎的⼭，李艳华正在码放队⿎呢。只见她，脸上流下了汗⽔，正吃⼒地把⼤⿎、⼩⿎分别装箱，整齐地码放在⿎架上。我⾛上前招呼她说：“⼩华，别管了，反正明天练习还⽤⿎呢，何必今天费事装箱啊！⾛，咱们买冰棍去。”只见她抹了⼀把脸上的汗⽔，望着我说：“不⾏啊，队⿎放得乱，谁要是⼀不⼩⼼，踩⼀脚，那可就完了！”说完她⼜打开⼀个个⿎箱，把腰带、⿎槌码整齐，盖好盖。像举重运动员似的，运好⽓，从腿到肩，⼀使劲，那⿎箱⾼⾼举过头顶，双⼿⼀推，那⿎箱顺势放到⿎架⾥。我望着她憋得通红的脸，⼼想：多么好的同学呀，你利⽤休息时间，为集体做好事，这种精神多么值得学习啊！⼗．找空洞，写具体。

下⾯⼀段话写的是《包书⽪》。阅读后，想⼀想，什么地⽅写的空洞，并把写空洞的地⽅⽤横线画出来，然后改写具体。包书⽪

望着刚发的崭新课本，我⾼兴极了。⼼想，我⼀定要爱护课本，让它穿上漂亮的外⾐。我找来旧年历纸，准备包书⽪。裁好纸，⽐⽐⼤⼩，⼀下⼦把书⽪包好了。望着课本穿上的外⾐，我兴奋得⼼花怒放。