刍议小学低年级学生阅读兴趣的培养

刍议小学低年级学生阅读兴趣的培养

作者：吴怡扬 须艳

来源：《新智慧·上旬刊》2019年第03期

【摘 要】语文阅读是小学语文课程的重要组成部分之一，对学生一生的发展都起到至关重要的作用。小学低年级是培养学生阅读能力的黄金时期，因此，培养小学低年级学生的阅读兴趣具有重要意义。本文对小学低年级阅读中存在的问题进行简要分析，并为如何培养小学低年级学生的阅读兴趣提出几点建议，以期为小学阅读教育的长足发展提供帮助和参考。 【关键词】小学；低年级；阅读；兴趣

教育家苏霍姆林斯基曾说过，阅读对于学生十分重要，培养学生不能单纯通过不断地增加作业量，而是要通过让学生不断地阅读，日积月累地增长知识。小学是培养学生阅读能力的关键时期，而小学低年级学生的好奇心强，我们应充分利用学生的好奇心，培养小学低年级学生的阅读兴趣，最终提高其阅读能力。 一、小学低年级学生阅读现状

小学低年级是学生接受知识的初级阶段，也是培养学生阅读兴趣的良好时机。然而，当前我国小学低年级学生阅读现状仍不乐观，存在很多问题亟待解决。 （一）缺乏阅读兴趣

由于小学低年级学生识字量不足，导致学生阅读困难，阻碍了其阅读兴趣的养成。同时，当下信息化发展迅速，更具有趣味性的电脑、电视、手机等媒介充斥在学生的生活当中，占据了很多时间，吸引了学生更多的注意力。笔者曾针对小学低年级学生阅读兴趣为核心进行问卷调查，随机抽取150名低年级学生，针对课余时间活动、每天阅读时间及阅读类型进行调查，选项为动画片、手机游戏、阅读等。其中有84.6%（127人）的学生在课余时间会选择动画片和手机游戏，仅有23名学生表示对阅读很感兴趣；其中有76.6%（115人）的学生每天的阅读时间不足半小时，只有6.6%（10人）的学生每天阅读超过一小时。 （二）缺少充足阅读时间

当前，很多家长更加重视学生的课外辅导，忙着为学生找课外补习班、特长班，对短时间提升效果不明显的阅读重视程度不够，学生每天奔波于各种辅导班，时间安排比较紧张，空余时间较少，因此不能很好地坚持阅读习惯，缺少充足的阅读时间。 （三）缺乏科学指导

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在语文阅读教学中，学生缺乏科学的指导。一些教师并没有意识到学生自主阅读的重要性，在课堂上让学生快速阅读文章，然后便让学生总结结论；还有部分教师将文章肢解开来，逐字逐句分析，破坏了文章的整体美感。缺乏科学的阅读指导往往导致学生的阅读事倍功半，效果不佳。

二.解决阅读中存在问题的主要途径 （一）亲子绘本创作

美国著名学者杜京曾做过调查发现，学生的阅读兴趣与绘本的优选联系较为紧密。低年级学生的好奇心强，喜欢动手，因此可以通过开展绘本创作的活动来激发学生的阅读热情。在创作绘本的过程中学习自主搜索资料，通过更多的阅读来完成绘本，这不仅可以培养学生的阅读兴趣，进行拓展延伸阅读，还可以锻炼学生的改编创作能力。 （二）班级绘本剧表演

有些绘本情节有趣，人物特点鲜明，教师可以选择一些优质的绘本组织学生进行绘本剧表演。需要注意的是，在完成绘本阅读时，教师要注意引导学生如何表演，要帮助学生更好地理解绘本故事，并将主人公的性格特点展现出来，这不仅能够满足学生自我表现的情感需求，还可以帮助学生更好地理解绘本内容。 （三）师生共读一本好书

在小学低年级中开展师生共读一本好书的活动是一项很好的阅读方式。需要注意的是，在阅读过程中师生一定要保持平等地位，切不可将自己的“权威”理解强加给学生，要让学生自己充分地体会绘本的内容，实现自我感悟。同时，教师也不要刻意强调绘本的生字、生词或者句子的含义，以免学生认为是说教课，降低了学习热情。教师可以在每周留出固定的时间进行师生共读一本好书的活动，完成阅读后和学生一起分享讨论。 （四）优化家长阅读方法指导

家长对学生阅读的指导也十分重要，可以帮助学生养成良好的阅读习惯，获得宝贵的阅读经验。现在，很多家长并没有掌握科学的指导方法，认为家长的任务就是监督学生完成阅读任务，实则不然。因此，教师要向家长明确阅读指导的意义和目的，优化家长对学生阅读的指导方法，改变家长对学生阅读任务的态度，激发学生的阅读兴趣，使学生真正可以从阅读中受益。

（五）教师开设绘本阅读公开课

教师可以开设绘本阅读公开课，邀请家长和学生一起走进课堂。良好的学生教育需要教师和家长通力合作，共同努力才能实现。因此，可以通过教师开设绘本公开阅读课邀请家长一同

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参与，共同感受阅读的魅力。通过教师開设的绘本阅读公开课，不仅可以增进学生和家长、教师和家长之间的互动沟通，增加了解，还可以让家长了解阅读，重视阅读，协助教师更好地培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

小学低年级阅读教育是学生学习旅程的正式开始。在阅读中，学生可以收获知识，形成正确的社会观、人生观和价值观，对其一生的影响都十分显著，而培养学生的阅读兴趣则是重要组成部分之一。因此，在今后的教学工作中，教师应着重培养学生对阅读的兴趣和爱好，科学高效地引导学生进行阅读，使学生在阅读中收获快乐，收获知识，收获成长，促进学生的全面良好发展。 参考文献：

[1]陈洁.小学低年级学生课外阅读兴趣培养研究[D].宁波：宁波大学，2013.

[2]董娜.小学语文低年级阅读教学的改革[J].现代阅读（教育版），2013（03）：221.