哦,苏珊娜优秀教案(1)(1)

基于课程标准 ： 我结合新课标的基本理念，以“学生发展为本，以音乐审美为核心”。

教材分析 ：这首歌曲是美国作家福斯特作品中深受音乐爱好者喜欢，流传最广的一首。曲调素材精炼，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友真诚的情谊，也是对事物追求的一种向往。

学情分析 ：三年级的学生，活泼好动，好奇心强，表现欲望高，模仿能力强。音乐知识的学习才刚刚起步。在教学中，通过游戏等教学手段，努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生发展。教学过程追求动静结合、张驰有度，让音乐真正走进孩子的心灵。通过整体感知、模仿、听唱法等方式，引导学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐，培养学生的创新意识。 教学目标：

情感目标：通过学习《噢！苏珊娜》，懂得珍惜同伴间的珍贵友谊，细心品味好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。

知识目标：在视唱教学中巩固学生对音高的应用。

技能目标：通过旋律模唱等形式，流畅自如的完成歌曲演唱，表达歌曲感情。 教学重难点

重点：1、有感情的演唱歌曲《噢 苏珊娜》。 2、初步体会美国乡村音乐带来的欢快愉悦。 3、积极调动学生参与音乐活动，提高课堂教学效率。

难点：弱起小节,节奏的把握. 教学过程

一、 美版苏珊娜进入教室 1、师：来我们动起来

师：好，请坐，听了这段音乐你们的心情是怎样的的啊？ 师：来，你给大家说。 你呢？ 你呢？ 你呢？

师：马老师也很愉快，听了这段音乐，老师想为这段音乐加上伴奏，大家仔细看一看我是怎样为这段音乐伴奏的。

2、（1）放伴奏，结尾处加伴奏 （师做舞蹈动作） （2）师生在第二段音乐一起做动作 师：看清楚了吗？我，我们一起来做一做

师：刚刚同学们跟我一起做了，我是用什么方法为歌曲伴奏？ 生：跳舞

师：哦，那么刚刚马老师师用什么为歌曲伴奏 生：跳舞

师：恩，有跳舞还有拍手，，还有叉腰，脚下有跺脚的动作是不是。 3、教学伴奏

师：马老师最后请你学一学，我们在拍手的时候把手高高的放在你的左边，脖子抬高，可神奇了。

师：好，你看，马老师这里有一条节奏，我们首先用这条节奏来为歌曲伴奏 （1） 出示节奏

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X X |X X |X X |XX X |

师：这条节奏当中我们出现了一个什么符号，这个符号那么认识吗？ 生：休止符

师：哦，对，休止符的地方我们来数一数一共要休止几拍 师生：123456

师：恩，休止符的地方我们用身体动作来表示 《师左右摇摆身体示范》 然后把手高高的举起，哒哒哒

师：坐在位置上我们来做一下，1223456哒哒哒，真能干。第二条节奏我们用脚上的动作来伴奏，看看我们要跺几次脚？大家来数一次，123456

师：也是跺6次是吧，好，我们把手插在腰上，把腰挺起来，哎，精神的，跺脚的时候我们用前脚掌，哎，两个前脚掌来回交替，121212 师：马老师特别喜欢这位同学，他在跺脚的时候头上还有动作

师：哎，我们来试试看，1212走，123456哒哒哒，哎，接下来马老师合着音乐，我们跟着音乐来做一做啊 4、师生一起做

师：好。叉腰 第二段时，请生起立一起来做 5、丰富动作

师：马老师特别喜欢我们班的同学，我觉得你们特别有灵气，你们的大眼睛都会说话看着马老师。接下来，我想给刚才的伴奏加一点变化，仔细看一看有什么变化

（师放音乐，走圈哒哒哒——前后退哒哒哒） 师：你们看出来马老师是怎样变化的？你站起来说

生：有一个转圈的动作 师：恩，刚刚有一个转圈的动作 师：你来说 生：还有一个跺脚

师：跺脚的时候有什么变化 生：跺脚的时候可以一边走一边跺脚 师：恩，你说

生：一边往前走一边往后走

师：马老师往前走了一个乐句，往后退了一个乐句是不是？真能干，你们观察得非常仔细，下面马老师就请同学们来跟我一起学一学，来起立。我们做动作的时候从你的右边找到你的左边，走的时候步子稍微小一点，最好一句转一圈，转圈的时候你们看我的眼睛是怎么样的啊？ 生：一边走一边看

师：转圈的时候我在看谁呀？对了，转圈的时候我的眼睛一直在看三年级的小朋友，我把眼睛给你，你也把眼睛给马老师好不好？我们用眼神来交流好不好，在转圈的时候眼睛看着马老师好不好？往右走，预备起，123456哒哒哒，真能干，那么接下来我们迅速跳舞的时候把手叉腰，我们做小跺步，这个时候你们可以站得松动一些（师上前帮忙调整距离，大概垃成半弧形） 6、师放音乐，师生一起做

师：恩，叉腰的时候，我们往前一句，往后一句，往前的时候前面的同学带着他们把圈收拢，后面的同学有点挤，我们的步子可以小一点，退回去的时候我

们又把这个步子放大，好不好（好） 来，试试看，预备起，123456哒哒哒 123456哒哒哒，真能干，马老师给你们音乐，你们合着音乐做啊 师：好，我们先往右走，眼睛看着马老师（第一段）

好，我们叉腰走进来（第二段） 非常好，我们再来一次啊

师：马老师要表扬我们三年级的同学，你们有最大一个优点，就是你们在做动作的时候完全合着音乐做的，所以马老师特别喜欢你们，请坐。 师：加上刚才的这段伴奏，我觉得这段音乐变得更加欢快了是不是？（是） 那这首歌曲你们熟悉吗？（熟悉） 所以他的歌名你知道吗？（哦，苏珊娜）。 7、介绍乡村音乐。

师:对了，这个苏珊娜是一个美国姑娘的名字，这首歌是她的一位好朋友为了表达对苏珊娜的友情专门送给她的，在苏珊娜的家乡流行着这样一种音乐，他的情绪能够带给人轻松愉悦的感觉，人们亲切的叫他乡村音乐。 出示美国乡村音乐PPT。

师：乡村音乐是美国独有的一种音乐文化，它起源于美国的西部，在美国西部，那到处是一望无际的绿草和农庄，人们在劳动之余啊拿着吉他唱着乡村歌曲，歌唱美丽的家乡和自由幸福的生活，这是因为家乡歌曲带给人一种轻松愉快的感觉，所以很受美国人民的喜欢，全世界的人民也都非常喜欢，今天马老师带来的这首《哦，苏珊娜》就是一种乡村歌曲。 8、展示吉他。

师：你们看老师还带来一种乐器，你们认不认识这种乐器啊？（知道） 哦，看来小朋友的知识面还都比较广。有没有同学愿意上来玩一玩这个吉他。

来，你来摸一下，用你的大拇指往下拨。 来，你试试看，好听吗？（好听）。 9、师吉他演唱。

师：接下来马老师就用吉他来为大家演唱，用吉他来伴奏，来演唱《哦，苏珊娜》好不好。 这个吉他呀，是美国乡村音乐最主要的乡村乐器 10、师弹奏生试唱。

师：谢谢大家，那么马老师也演唱了，我也想听听你们的歌声，大家把音乐书拿出来放到第13页。嗯，把书拿起来，把你的脚放平，如果够不着你可以往前坐一点，好，坐稳了，把书拿起来很着马老师的琴声我们来试着唱一下。 11、师再次弹奏生试唱。 师：马老师有一个温馨提示，你们的小耳朵要注意听我的琴声，要和马老师配合得更默契还不好（好） 不要太快也不要太慢了啊。

12、师范唱。

师：哎，要表现愉快的心情不一定要大声地唱着，有的时候啊我们轻轻地唱，声音短粗一点更有弹性一点，像这样（师范唱）。

师：像这样的声音也能把愉快的心情表现出来，我们来试试看好不好（好） 。 好，看着马老师哈，“我们来自巴拿马，还拿着五弦琴”预备起......... 哎，对对对，马老师非常喜欢你们c现在的感觉，这样的声音出来以后把耳朵留给钢琴，对着钢琴的节奏来跟马老师配合起来好不好（好） 好，再来一次啊，用欢快的声音来唱

13、出示总谱，指导第一句末连接第二句首处

师：这一遍老师是觉得你们有进步的，不过啊。有一个地方，你们看。“离开家的晚上”这个地方他非常的短，跟开头一样，他是16分音符，他的时值是很短的，我们在唱的时候要非常紧凑，进来的时候声音稍微轻一点，像这样…….(师范唱第一句末接第二句首) 这个“离开”唱得稍微轻一点，灵活一点，跟马老师唱一唱好不好。 “我们到路易斯安那州….朋友们”预备起 师：对对对，有些组已经合得非常好了啊，我们再来一次啊，争取都合上，预备起

14，生跟着琴声唱

师：不错，马老师希望你们不要越唱越快，接下来我请你们跟着我的琴声再来一下，注意刚才老师说的这个“离开”的地方声音稍微轻一点啊…………….

15、聆听黑鸭子的合唱

师：总的来说我们在不断的进步，好了，为了表扬大家，马老师给你们听一段我们中国非常著名的黑鸭子合唱组合，他们也唱过这首歌，马老师给大家听一下，他们有怎样的歌声，你们来感受一下他们的歌声是怎样的，你们可以把音乐书合上放在凳子下，好，我们仔细来听一下黑鸭子的歌声是怎样的啊（师放黑鸭子演唱音频，师可坐在位置上和他们一起听）

师：你可以用身体的动作告诉马老师你听了他们的歌声感觉是怎样的

师：听上去他们的歌声是怎样的，好，这位同学你想给我说，来，你来说说看

生：很愉快（愉快的） 生：很快乐（快乐的） 生：高兴的（特别的高兴）

师：为什么他们的声音会让你们感受到特别的愉快高兴呢？ 生：因为他们唱得很亲切

师：噢，歌声让我们感到很亲切，你们看啊，他们并不是大声地喊叫唱的，是不是，你来告诉大家这是为什么 生：他唱得有弹性

师：对了，他们的歌声很有弹性，把掌声送给他，说得真好。 因为她们的歌声非常具有弹性，而且他们并不是喊叫的唱着，所以我们听上去特别的欢快

师：还有没有听出他们的歌声有什么特点？ 生：他们的歌声满含清脆柔美

师：噢，你觉得她们的歌声是那么清脆柔美，给他掌声 师：你说呢？

生：他们的歌声也写了许多词 师：噢，这首歌曲是我们翻译过来的 师：你说呢？

生：他们唱得非常轻松

师：对的，特别的轻松，那么我们是不是也能够像黑鸭子组合给我们的这种启示一样把歌声富有弹性，很轻松的来演唱。那么这首歌你们能够唱了吗？（能） 好，那我们再来试一试啊 16、生试唱

师：看马老师的手势啊。“我们到路易斯安那州去探望朋友去”起 17、生随指挥演唱

师：接下来你们看马老师的指挥的手势有什么不一样了啊（双手举高2拍子指挥手势——双手降低2拍子指挥手势） 师：你说 生：有高有低

师：对了，这个手势变得高了，那马老师的手势变得大的时候，我们的歌声可以怎么样啊 生：大一点

师：哎，声音可以稍微响一点是吧，把声音放出来一点。 18、师加手势范唱：

师：“啊----朋友们别为我担心”预备起

19、有感情的唱

师：跟上啊，这首歌曲我说了是苏珊娜的好朋友送给苏珊啊的是不是（是），他跟苏珊娜师非常要好的，所以他在歌唱着苏珊娜的时候他的心情是那么的亲切，我们的歌声除了可以放出来一些以外，还可以高一点延长一点，像老师这样“啊----朋友们别为我担心”

师：好的我们把感情放进去啊，“啊----朋友们别为我担心”预备起（师带手势）

师；表扬大家，已经都会看老师的手势了，这样是声音高一些、响一些，这样是声音低一些、富有弹性。好，跟着我的琴声来唱一唱

师：马老师觉得我们的动作能不能也像黑鸭子一样，嘿（做握拳动作），把那种心情表现出来好不好（好）我们在说“嘿”的时候我们的声音往上扬，师示范“嘿”

师：预备起“嘿”，在做整齐一点啊。“啦 。。。。。。。。。。嘿”真棒 20、完整演唱

师：我们完整来唱一遍啊

师：啊，刚才的这个”嘿”我觉得我们唱得真棒，那么还记得马老师刚才给你们加的伴奏吗？能不能边唱边加上这个动作（能） 我们来试试看啊。好，那马老师建议你们在最后的“嘿”的时候声音可以再有劲点，在整齐一点，来 21、舞蹈表演

（1）师：嗯，你们这样愉快的歌声马老师很想和你们来跳舞，哪位同学愿意来和我跳舞做我的舞伴？

师：那么请同学们仔细的看一看马老师在和她跳舞的时候你学会了什么动作 （2） 师生共舞

师在舞蹈过程中可以对学生说：可以学我 第二遍时邀请其他同学

师：我觉得要给他们最热烈的掌声，你们有没有发现我们跳的时候有什么动作？嗯，你说

生：第一个动作好像是你在请他一样

师：噢，马老师有一个邀请的动作是不是（并做相应动作）观察得真仔细，表扬他

师：我们再跳邀请舞的时候有一个礼仪动作，就是要去邀请你的舞伴（做相应动作），那么邀请的动作呢，男孩子和女孩子是不一样的 （3） 教舞蹈

师：马老师先教我们的女同学，来，女同学起立把你的左手放到你的背后，右手提起来经过上面向旁边打开，小脚勾起来，向旁边下一点腰。不错，我们再来一次，预备起123，真好看，请坐，如果我是男生看到这么美的舞蹈我都想邀请你

师：来，男生起立。在美国的西部啊每个小男孩都有一顶牛仔帽，你们看（出示实物），他们在行礼的时候呀都要脱帽行礼，这才是有礼貌的孩子，下面你想象一下你的头上也有一顶牛仔帽，把左手放到后面，右手拿着帽檐，拿下来的时候然后弯一下你的身体，做一个邀请，来，我们再来一次，不错，请坐 （4） 请生表演

师：好，我请2个小朋友，一个小牛仔，一个小苏珊娜上来给大家表演一下。来我们站中间来，做邀请的动作的时候应该是：123（师要带着做示范） 师：嗯，我们男生女生一起来啊，预备123，做得不错，给他们掌声 （5） 教舞蹈细节

师：那么跳完邀请舞，两位小朋友要互相表示感谢（互相招手再见） 学会了礼仪动作，我们就可以跳邀请舞了，谁愿意上来 （6） 抽生表演

师：可以站开一点，其他同学可以看一看他们是怎样跳邀请舞的，认真的学一学（音乐起），可以邀请你的舞伴（做邀请动作，然后跳最开始学的舞蹈） 师：好，谢谢你，再见 这几位同学跳得怎么样（好） 掌声送给他们 （7） 生集体跳

师：下面我想请大家一起来跳一跳，1组同学来跳，2组同学给他们伴奏啊 师：我们给1组同学的掌声，马老师要表扬我们2组的同学伴奏的非常好。来，我们2组的上来，这下请1组的同学伴奏了啊

师：嗯，给他们掌声，我觉得我们2组的同学跳得也不错 三、观看美国西部牛仔视频结束

师：刚才我觉得我们在一起跳舞呀就像一家人一样，特别的融洽是不是（是），马老师想奖励大家，我这里有一段录像，是在美国乡村悠闲娱乐的场景，我们来看一看

师：你们看出来了吗，他们在干嘛（跳舞）还有呢？。。。。

师：说得非常好，乡村音乐会让人有一种轻松自由的感觉，接下来马老师觉得我们再跳邀请舞的时候也可以用自己喜欢的动作来跳，最后马老师邀请大家来开一场音乐party,请你用自己喜欢的动作来跳一跳好吧？ 找到你的伙伴

师：今天马老师和我们同学们一起度过了一段愉快的时光，今天我们在《噢，苏珊娜》歌声中成为了好朋友，希望你们把这首歌带回去交给更多的朋友，来，拉着朋友的手我们跳出去。