四年级下册语文计划

2014～2015学年春季 吴梨梅

一、班级情况分析

本学期我任教四年级语文的教学工作，本班有学生14人，男生8人，女生6人，他们大部分来自本村的孩子。班级中有几个同学勤学好问，活泼好动，喜欢动脑思考，表现欲较强，对基础知识掌握比较扎实，成绩优秀，他们上课能够积极动脑思考，敢于创新，积极发表自己的见解，表现特别突出。一部分学生智力因素中等，学习目的明确，学习态度端正，成绩良好，但学习兴趣偏差，注意力不持久，参与学习不稳定，成绩起伏较大，如果他们能克服缺点，那他们的学习潜力还是比较大的。但存在个别学生在学习时处于消极接受，被动理解的状态，或接受能力差，或反应缓慢，难以融入课堂，体会不到学习的乐趣，他们不善于观察、分析、思考问题，久而久之对学习失去信心与兴趣，造成成绩偏差，成为学习困难生。针对上述情况，本学期应加强学生的学习习惯教育，并抓注学生的个性特点，因材施教，分层管理，在做好优生优培和学习困难生转化的基础上，抓两头带中间，让学生在原有的基础上都有不同程度的提高，从而做到大面积提高教育教学质量。 二、本册教材分析 1、教材基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供

课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。 2、教材的主要特点

本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。 （一）加强整合，围绕专题组织教材 1.导语导学，整合单元内容。

在本册8个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习任务。在内容上，力求激发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。 2.精读与略读课文的联系和整合。

为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。 3.单元学习活动的贯通和整合。

单元整合不仅体现在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严密。全面推进语文各项能力的训练。

（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标 （三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。

（四）丰富课本内容，拓宽学习资源

根据语文课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。 三、学期教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2.会使用字典、词典，有识字的能力。 3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。 四、教学注意点 1、准确把握教学目标； 2、扎实进行语言训练； 3、落实各单元训练重点； 4、注意听说读写能力的协调发展。 五、教学进度

周 次 日期 教学内容 教学目标 重难点 课时 21 22 1.古诗三首1.认识24个生字，教学本组课文，应（3） 会写29个生字。 指导学生反复诵1.19～2..桂林山水2.边读边想象画面读，品味，激发美7 1.25 （3） 等方法，感知诗词大感，感受语言的魅3.记金华双龙意。 力。对于精彩的语洞（1） 3.了解作者的语言段，要熟读成诵， 3.记金华双龙表达特点，模仿课积累优美的词句。例，学习用相同的句洞（2） 4.七月的天山式写一段话。 6机动1.26～2.1 4.领悟按游览顺序（1） 2课时 语文园地一进行叙述的写作方法，积累语言。 （3） 5.中彩那天1.认识20个生字，学生运用课文中（3） 会写28个生字。 获得的阅读方法7 6.万年牢（1） 2.懂得诚实。体会叙去阅读有关选学7.尊严（3） 事条理清楚，首尾照课文，搜集发生在应的表达方式 身边的有关诚信3.复述课文。体会描的事例，加深认复习第1～7写人物外貌、动作、识，并付诸行动。 3.5～3.8 2课时 篇课文 语言的句子，感悟人物形象，懂得什么是尊严。 8.将心比心3. 9～（1） 7机动3.15 语文园地二3课时 （3） 2.2～2.5 9.自然之道1.认识28个生字，一方面让学生了（3） 会写26个生字。 解一些新的科学10.黄河是怎2.丰富见闻，激发探知识，引导学生进23 1 2 3 3.16～3.21 4 3.22～3.28 7 样变化的（1） 究大自然规律的兴一步关注自另一11.蝙蝠和雷趣。 方面要进一步提达（3） 3.把握课文主要内高学生把握文章理解飞机主要内容的能力，12.大自然的容与要点，启示（1） 夜间安全飞行与蝙继续培养学生的5机动 默读与自学能力（2） 语文园地三蝠探路之间的联系。和语文综合素养。 （3） 5 3.29～4.4 13.夜莺的歌1.认识32个生字，帮助学生在把握7 声（3） 14.小英雄雨来（1） 15.一个中国孩子的呼声（3） 会写23个生字。 每篇课文主要内6 2.体会苏联卫国战容的基础上，重点争中少年儿童的机理解那些含义深智勇敢和爱国主义刻的句子的意思，精神。 体会句子表达的3.体会作者表达的思想感情。 树立热爱16.和我们一真挚情感，维护和平的信样享受春天和平、4机动念。 4.5～4.11 （1） (3) 语文园地四（3） 17.触摸春天1.认识22个生字，从整体上把握课（3） 会写17个生字。 文，认真领会关键18.永生的眼2.背诵自己喜欢的词句的含义和作7 睛（1） 段落，摘录、积累好用，并的和身边发19.生命 生命词佳句 生的感人故事，体（3） 3. 感悟作者对生命会生命的价值和的思考，懂得珍爱生意义，在情感上受劳动节 尊重生命，善待到熏陶和感染。 20.花的勇气命，5机动生命，让有限的生命（1） (2) 语文园地五体现出无限的价值。（3） 期中复习、期4.26～5.2 中考试 7 4.12～4.18 8 4.19～4.25 9 10 1.认识28个生字，加强教材整合的会写22个生字。 意识，把读与思、21.乡下人家2.受乡村生活的美读与写，读书与活好，体会作者对乡村动结合起来。。 (3) 22.牧场之国生活由衷地热爱之5.3～5.9 7 情。 （1） 体23.古诗三首3.会诗词的内容，会诗人的思想感情。 （3） 11 5.10～5.16 24.麦哨（1） 1.认识21个生字，引导学生认真阅5机动语文园地六会写23个生字。 读课文，理解课文(2) （3） 2.初步学习通过对内容，感受人物形12 5.17～5.23 25.两个铁球具体事例及人物的象，受到心灵启示 动作、语言等描写来同时着地（3） 26.全神贯注表现人物品质的方7 法。 （1） 27.鱼游到了3.学习作者观察和纸上（3） 描写人物的方法。 28.父亲的菜1.认识28个生字，要充分注意到体园（1） 会写27个生字。 裁 4机动语文园地七2.抓住文章主要内注意引导学生综（3） （3） 13 5.24～5.30 14 容，练习简单地讲述合运用特点，重点抓住有关语句引导学生多读多29.寓言两则故事。揣摩人物的心情。 讲，读中感悟，体（3） 30.文成公主3.学习复述课文。 会故事蕴涵的哲5.31～6.6 7 理和情感。 进藏(1) 31.普罗米修斯(3) 1.认识21个生字， 会写23个生字。 注意引导学生综2.初步学习通过对合运用特点，重点具体事例及人物的引导学生多读多4机动动作、语言等描写来讲，读中感悟，体（2） 表现人物品质的方会故事蕴涵的哲法。 理和情感。 3.学习作者观察和描写人物的方法。 期末复习、期末考试 12 32、渔夫的故15 事（1） 6.7～6.13 语文园地八（3） 16 6.14～6.20 6.21～6.27 17 2015.3