面向高校新生的无机及分析化学教学探究

GuangzhouChemicalIndustry

Vol郾47No郾24Dec郾2019

面向高校新生的无机及分析化学教学探究

曾宪祥,吴雄伟,朱佳苗,雷隆慧

(湖南农业大学化学与材料科学学院,湖南摇长沙摇410128)

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摘摇要:大学新生不适应大学的教学模式,仍然保留着高中的学习习惯,而无机及分析化学作为新生学习的第一门重要的

基础课程,对于后续专业课程的学习以及思维模式和创新能力的培养极其重要。因此,高校教师应探索一种能够帮助大一新生快速适应大学专业课程学习的教学模式,提高他们学习的兴趣和独立思考的能力。本文对无机及分析化学课程教学中的问题进行了分析,并探讨了几种可能的解决途径,以期帮助大学新生对本门及相关课程的学习。

关键词:大一新生;无机及分析化学;教学探究摇

中图分类号:G64O6摇

摇文献标志码:A

文章编号:1001-9677(2019)24-0174-02

TeachingStudyofInorganicandAnalyticalChemistryforCollegeFreshmen

ZENGXian-xiang,WUXiong-wei,ZHUJia-miao,LEILong-hui

(SchoolofChemistryandMaterialsScience,HunanAgriculturalUniversity,HunanChangsha410128,China)

Abstract:Collegefreshmendonotadapttotheteachingmodeuponstartingthestudyinuniversity,andstillretainthelearninghabitsofseniorhighschool郾WhiletheInorganicandAnalyticalChemistryisthefirstimportantbasiccourseforfreshmen,itisverycrucialtomasterthiscourseforthefollow-upprofessionalcourses,aswellasforthecultivationofthinkingmodelandinnovativeability郾Therefore,theteachersneedtoexploreateachingmodeltohelpfreshmenquicklyadapttotheteachingmethodsintheuniversity,andstimulatetheirinterestinlearningandindependentthinkingability郾Theissuesincourseteachingwereanalyzedandseveralcountermeasureswerediscussed,anticipatingtohelpcollegefreshmentolearnthiscourseandrelatedcourses郾

Keywords:freshmen;InorganicandAnalyticalChemistry;teachingstudy

无机及分析化学的主要内容是化学基本原理、元素化学、溶液的四大平衡及四大滴定、化学分离法和基本仪器分析,目的是使学生系统地掌握化学基本原理和元素性质,学会定量、定性的基本分析方法和获取综合分析的能力,为后续课程学习奠定基础[1-2]。无机及分析化学课程综合了无机化学和分析化学两门课程的知识,删减了重复的知识点,可以避免老师重复授课和同学重复学习,两门课程的结合加强了各知识点的联系,能帮助学生更好地掌握和运用知识。然而,无机及分析化学课程在面向新生的教学过程中仍存在以下几方面问题。

习能力低。

1郾2摇教学方面

无机及分析化学知识体系庞大,基础性强,是许多其他专业课程的先导课程,内容繁多,学时紧凑,学生如果在课前不做预习,接受能力差,那么就难以跟上老师的节奏,学习效率低。无机及分析化学的内容相对枯燥,有些概念艰涩难懂,部分计算过程复杂,部分老师只是照本宣科,课堂气氛死板,无法调动学生的积极性。此外,大一新生所需做实验以及实践的机会较少,将知识运用到实际研究的机会不多,且缺乏独立思考解决问题的能力。

1摇无机及分析化学课程教学中的问题分析

1郾1摇学生方面

首先,刚进入大学的新生对一切都很好奇,又对一切都懵懂,对自己所选的专业缺乏认识,不知道自己专业所触及的应用领域和前景,以及专业所涵盖的知识面,不知道自己要学好什么,重点要掌握什么。缺乏学习的动力和兴趣。其次,新生依然保留着高中的学习方式,过分依赖老师,自主学习能力低,不能及时跟进老师的教学节奏。由于课程内容枯燥或者知识点难以理解,有一些学生就选择上课玩手机。部分新生离开了家长的监督,晚上熬夜玩游戏,导致睡眠缺乏,利用上课时间睡觉,这些都导致了部分新生学习兴趣低,学习效率低,学

摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇

1郾3摇考核方面

平时成绩考核方式单一,一般是根据作业和考勤。学生之间作业抄袭情况严重,无法仅依据作业和考试来全面地评价学生的平时成绩。平时成绩考核方式单一会让学生对课堂产生懈怠。考试成绩所占比例较低,会让学生对知识点不够重视,这将使得部分学生对知识的掌握程度比较低

2摇面向高校新生的无机及分析化学教学探究

为了全面提高教学质量,增加学生的知识储备,激发学生的学习热情,培养学生的创新能力和科学思维能力,针对无机及分析化学教学中存在的问题,对教学进行了如下探究:

第一作者:曾宪祥(1988-),男,副教授,主要从事无机及分析化学的教学工作。

第47卷第24期曾宪祥,等:面向高校新生的无机及分析化学教学探究摇175

2郾1摇兴趣引导学生自主思考与学习

无机及分析化学教学内容繁多,知识枯燥,学时紧凑,如

果老师一味地灌输知识,而无视学生的学习情况不调动学生的学习积极性,学生将无法全面地掌握相应的知识点,教授则难以取得好的教学效果。孔子曾说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者冶,如果老师通过兴趣来引导学生,调动学生的积极性,让学生提出问题,思考问题,解决问题,化被动为主动学习,让学生在求知欲的驱动下高效学习。因此,应探索有效的教学方法调动学生学习的兴趣,让学生在思考与提问的过程中理解和学习知识,根据我们的问卷与实践发现有以下方法在调动学生学习兴趣中起作用:

况,由于大学上课速度快,内容多,学生可能一时间无法掌握知识点,听不懂老师所讲的,可能会丧失学习的自信心,因此我们要多多指导学生,鼓励他们。

2郾3摇丰富教学手段

无机及分析化学教学内容的总结和精炼只是为在相比于无机化学和分析化学两门课程学时减少的情况下为提高教学质量和效果提供了可能,最终的教学质量水平则决定于上课的情况。因此,在上课过程中,就需要根据不同的教学内容和对象,运用多媒体辅助教学手段和灵活多变的讲述式教学法、启发式教学法以及问题式教学法等多种教学方法去帮助学生更好的理解和掌握所教内容。比如,老师们可以在讲解原子结构、原子轨道、绍下与本章节有关的最新科研动向(1)在课堂知识讲解方面,老师在上每一章课之前可以介,比如纳米材料、陶瓷材料、超导材料、太阳能电池材料、以及新能源材料等,可以给学生讲解这些科研方向运用的相关知识,以及这些材料在现实生活中的应用。通过这些来调动学生的学习兴趣,引导学生进入到新一章知识点的学习。此外,让学生在课后查阅与其相关的资料以及利用学习的相关知识点做成一个PPT在课堂上进行演讲。这些措施不仅能提高学生的学习兴趣和效率,还能进一步帮助学生提高创新能力以及了解本专业从事的相关工作以及给出详细的步骤(2)在实验方面,。

,老师对于每一个实验都会给出实验方案而同学们就只需按照老师给的步骤完成,反而没去思考每一步的原理和为什么要这么做,以及所要注意的事项。这不仅使实验变得枯燥,而且让学生忽略了上实验课最终的目的。上实验课的目的不是为了得到跟实验步骤上一样的实验结果,而是让我们在实验过程中学会运用相关的知识和做实验的技能,在实验中不断练习,从而提高实验能力。我们可以通过设计一些难度不大、没有危险的探究性实验,让实验者(学生)在不知晓实验结果的前提下,通过自己实验和分析得出结论,从而形成科学概念的一种认知活动。让学生自主安排实验步骤,分组完成,每个小组在相互比较中相互学习,不仅可以调动学生的兴趣和提高创新能力,而且还能提高学生的积极性、知识运用能力以及改善课堂氛围。

2郾2摇抓住重点,深入浅出教学

大一新生的课程学习依然保持着高中的习惯,内心中依然想通过依靠老师上课细致的讲解学习有限的知识点,而大学上课内容多,讲解粗略,速度快,部分内容依靠学生自学。如此大的差异使得大一新生刚进入大学课堂有点不适应,无法准确掌握老师讲解的知识点,因此我们需要找到一种比较好的教学模式来帮助大一新生快速适应大学课程的学习。无机及分析化学课程内容可分为化学热力学与动力学、四大化学平衡与定量分析、原子结构与分子结构、元素化学和现代分析方法等知识板块。我们可以将教学大纲中要求掌握的知识点总结归纳成一个知识框架图,标记重点,学生通过知识点框架图能够更加容易地了解知识结构和知识点之间的联系,从整体上学好每一章节的内容。学生通过重点掌握各个知识节点来实现“以点带面冶式的学习,从而提高学生的学习效率和知识应用能力[3]老师可以在每节课之前回顾上节课的知识点,帮助学生记忆上。节课的知识点以及连接本节课的知识点“学法启发式教学法冶、“归纳法冶、冶“等多种课堂教学法情景式教学冶、“比较教学法。运用“[4]冶、问题教学法“讨论式教冶、上课之前要求学生对新一章的知识点做一个简短的。可以抽取部分章节在PPT,并在课堂上演讲PPT,以此来引导学生提前预习、自主学习,所做的生交流和演讲情况作为平时成绩计入考核,了解他们学习过程中存在的问题以及他们的思想情

。老师在课后可以与学配合物等内容时借助于计算机的多媒体功能,使难以理解的抽象理论知识变得形象、具体,不仅加深学生对微观结构的理解,又培养学生的空间想象能力。在课堂上播放与本节课相关的视频,引发同学们思考,调动同学们学习的积极性。老师还可以在上课时拍摄视频,上传至网上,便于学生在课后回顾,加深理解以及考前复习。多媒体教学与传统教学相结合,不仅可以提高教学效率,而且可以提升课堂上传授的知识量和信息量。

2郾4摇建立多样化考核方式

期末考试以闭卷的形式考核学生对基本知识的理解和运用能力,可以出少量难度稍大一点的题目考核同学对重点内容的掌握情况。改完试卷之后可以在师生交流群中指出本次考试出错较多的地方,以及较难题目的解题思路。期末成绩和平时成绩以合适的比例记入综合成绩,提高期末成绩的比例将增加同学们对基础知识的重视,将提高同学们对知识的掌握程度,有利于之后专业课程的学习。丰富平时成绩的考核方式,可以改善平时学生对上课及课后作业的态度。可以提前布置讨论主题,让同学们在课后自己查找资料到课堂上进行讨论,让同学们在讨论中理解知识,培养严谨的思维,培养同学们的团队合作精神。也可以要求同学们对部分章节提前做一个对于本章知识点概括的简短PPT,并在上课之前演讲[5],不仅可以引导学生提前预习,还可锻炼同学们的演讲能力挥自己能力的空间,达到以人为本的教学理念,给予同学们更多发。此外,根据学生上课回答问题情况、完成作业的情况以及出勤率等一同比较全面地、公平地评价学生的平时成绩。

3摇结摇语

学好无机及分析化学能帮助大一新生更好地适应本专业的学习,让学生在学习过程中不仅学到的是知识,还起到引导学生建立大学专业课程的学习方法,培养科学思维的作用,为其他专业课程的学习和开展科学研究奠定基础。通过运用学生乐于接受的教学模式和教学手段,让学生学好知识,学生把学到的知识转化为能力,而能力则是帮助学生更好地适应当今社会快速发展的非常重要的条件之一。

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J]郾

郾无机及分析化学课程“专业引导型冶[4]摇究李红娟[J]郾高等农业教育,2012,2(2):55-56郾

教学模式研

[5]摇[J].,帅琪郾适合大一新生的无机及分析化学教学方法研究

曾宪祥广东化工究[J]郾,云南化工吴雄伟,2014,41(16):197-199郾

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