年第4期北京体育师范学院学报`副刊)《体育教学》学生当众顶撞自张体育课上盾,,己怎么办忠的;的;闲事起的听,教师与学生之间出现了矛,)23)是由于教师批评的方式不当引起是由于批评对象对自己的缺点错误,有些学生很不礼貌地当众顶撞老师使教师很难堪一脑冷静的长者、遇到这种情况怎么办呢?,认识不足,、“错误地认为教师的批评是多管,,`头脑冷静苦于自制,小题大做从而顶撞教师;4),日是学生课上顶撞教师,,此时教师必须头,由于对教师有所积怨或成见一触即发引想到自己在孩子面前是一位尊严应不失教师的涵养和气度,这样的学生认为别人说我还可以口、并约.你说我就要和你顶!三束自己的言语`抑制无益的情绪冲动’,,学工作有误,反躬自省,生和教师顶牛动,通常是在学生情绪激这时如果、、出现学生顶撞教师的情况同的原因做出不同的处理的,要根据不,头脑发胀的情况下发生的训斥、确属老师责任学教师硬要一味批评以教育者姿态,有时体罚,,极应当谦躬反思,虚心做自我批评,易造成师生对立的僵局相反,如果教师不但能使生也会正确理解的时教师态度粗暴的自尊心子理,、有的时候体育教师掌学生受了委屈;有,善于控制情感握的情况与事实不符”学生受到不同方面的教育体育教师在学生中的威信二、,而且还会提高语言过头,损伤了学生,一这些,如果教师不放下架那么师生深入了解l),分析原因反躬自省而是一味指责,学生课上顶撞教师一般说不外乎以下几种情况:们取得成绩是由于批评内容失误引起如果教师还去表扬或称赞`..,的矛盾就可能激化,使学生产生逆反心会直接影响体育教学质量更高的目标努力平庸,如果表扬的事和人多而班风较差的要充分发拙学生就会感到你的表扬是廉价的教师不相信他有巨大的潜力要求则要适当降低的努力,,感到则不易产生典型效应;,对中差生的教师也应予,体育课表扬范围宜宽一点,只要他们付出了巨大.每一位学生身上的闪光点的体育课中因为在这些班,,即便是微小的进步良好的学习风气尚未形成.以肯定和表扬不值得,,边一点在教师看来,似乎不良的学习风气占有一定的市场扬的范围过窄态,如果表,而对学生来说’,是极大的鼓舞和就会使先进者陷人孤立状相表,滚策驱力来说一点他们会从这里顿悟到自己也是一个`这不仅不能发挥典型的积极效应大写的人而增添十倍的学习体育的内反还可能扼杀先进进而使先进者的言行总之,,在体育课中得不到良好的形成不是表扬的数量要适宜一般适皿,,扬的线要考虑多层次的要求的起点,应把握不同使不赶先进有希良好班风的体育课其表扬范围宜窄以形成金字塔的态势,分层次地表扬一些人和事,使大部分较激励学生向同水平上的学生进步有榜样望好的学生向更好的榜样学习,
