第二节 学前儿童文学的特征

教学目标：

（知识与技能目标）理解和掌握学前儿童文学的文体和美学特征； （过程与方法目标）学会论述学前儿童文学的文体和美学特征； 教学重点：理解学前儿童文学的文体和美学特征；

教学难点：1.理解“学前儿童文学是开启心智的启蒙文学，培养人文精神的情感文学”；

2.理解学前儿童文学的“稚拙美”。 课时安排：1课时

教学方法：讲授法、问答法、讨论法 教学手段：多媒体 教学过程： 一、新课导入

上节课我们了解了儿童文学的概念和范围，儿童文学和文学存在一些共性（以语言文字为载体，通过生动的形象和丰富的情感来反映现实或情感心理），儿童文学还有一些自身的特征。那么，我们今天就来一起学习儿童文学的特征。 二、内容讲解

学前儿童文学自身的特点包含两大方面：文体特征和美学特征。  文体特征包含四个方面：

（一）学前儿童文学是开启心智的启蒙文学

幼儿教育最重要的目的就是启蒙，为儿童今后的发展提供基础，所以学前儿童文学的宗旨也是启蒙。

启蒙对于学前儿童文学来说，主要就是通过文学作品让儿童认识自我、自然、生活和社会，获取知识，学习生活的基本规则和技能，初步培养儿童的语言、思维等能力。心智包括心理和智能两个方面，就是说不仅要培养智慧，也要注重对情感的培养。

（二）学前儿童文学是深入浅出的口语文学

由于幼儿的年龄特征，他们的接受能力有限，因而，我们必须要为他们选择一些简单、易懂、生动、有趣的文学作品。

具体的特点是：

① 句式：多短句、少长句；多单句，少复句。

② 词语：多实词，少实词；多用形象生动的词语，少用抽象概括的词语。名词、动词多，介词、连词、助词少。

③ 韵律：押韵，拟声词多，语气词。

《数星星》天上星，亮晶晶，好象许多小眼睛。 《小兔子》小兔子乖乖，把门开开。

《小蜜蜂》两只小蜜蜂呀，飞在花丛中呀。

（三）学前儿童文学是趣味盎然的快乐文学

儿童就是要快乐健康的成长，我们学前儿童文学也要给幼儿快乐的体验。文学作品一定要反映的是快乐、积极的内容，最好带有一定程度的幽默感和游戏性。在游戏的过程中，学习知识，体验快乐。

（四）学前儿童文学是培养人文精神的情感文学

“人文精神”就是关注人的自我体验，发现人的价值。儿童文学作品在学习知识、明白道理的同时，要丰富儿童的情感体验，使儿童受到感染和熏陶，体会不同的情感，培养基本的是非观和道德感。这一点和新课改的要求一致，注重学生的情绪体验。

 美学特征包含四个方面：

（一）纯真美

单纯、明净；纯洁、善良、真挚。只感受到真善美，忽略假恶丑。

（二）稚拙美

稚嫩、自然、不做作。稚嫩主要表现在语言不丰富，故事情节和人物设置简单不复杂。自然、不做作就是顺从儿童天性，实实在在，不掩饰。好和坏都比较简单绝对。

（三）变幻美

和儿童爱幻想的天性有关。常常使用想象、夸张，甚至是虚构，创造出了很多神奇有趣的故事和人物。

（四）质朴美

自然淳朴。内容浅显易懂，情节简单，人物个性鲜明，语言质朴不加修饰。 三、作业布置

课后阅读《丑小鸭》，加深对学前儿童文学文体特征和美学特征的理解。 四、板书设计

第二节 学前儿童文学的特征

开启心智的启蒙文学 文体特征 深入浅出的口语文学 趣味盎然的快乐文学 培养人文精神的情感文学

纯真美 稚拙美 美学特征 变幻美 质朴美

五、课后反思

第三节 学前儿童文学的接受对象

教学目标：

（知识与技能目标）1.了解学前儿童的年龄特征、审美心理和接受方式； 2.了解学前儿童文学对学前儿童教育和幼儿教师的作用。 （过程与方法目标）

（情感态度与价值观目标）培养对儿童文学学习及教学的激情和热情。 教学重点：学前儿童的年龄特征

教学难点：学前儿童文学对学前儿童文学教育和幼儿教师的作用 课时安排：1课时

教学方法：讲授法、问答法、讨论法 教学手段：多媒体 教学过程： 一、新课导入

学前儿童文学的主要接受对象是儿童，当然也有成人，这节课我们主要来了解学前儿童的年龄特征、学前儿童文学对学前教育和幼儿教师的作用。

二、内容讲解

 学前儿童的年龄特征与学前儿童文学

学前儿童文学的教学要以儿童为中心，充分考虑到学前儿童的年龄特征和接受能力。

（一）年龄特征

1．感知觉 2．注意力 3．语言 4．记忆 5．思维 6．想象

（二）审美心理

1.“自我中心”的心理特征 2.直观、感性的审美 3.动态的审美

（三）接受方式

1.“听赏”的方式 2.图画、音乐的方式 3.表演欣赏的方式 4.阅读欣赏的方式

 学前儿童文学与学前儿童教育

学前儿童教育包括德智体美劳等方面，学前儿童文学包含了智、美和德等方面。

（一）学前儿童文学在学前儿童教育中的重要作用

（二）学前儿童文学与幼儿教师

幼儿教师：幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展。幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。学前儿童文学是幼儿教师教育的内容之一。 三、作业布置

四、板书设计

五、课后反思