医学检验专业创新创业人才培养模式的初探

中国高等医学教育２０１４年第３期　・３９・　医学检验专业创新创业人才培养模式的初探　李海侠，郑磊，杨佳，蔡贞，张继瑜，童晓文，裘宇容　（南方医科大学南方医院检验系，广东广州５１０５１５）　［摘要］　创业教育与创新型人才培养是建设创新型国家的需要，培养大学生的创业精神是时代潮流，　大势所趋。传统的医学检验人才培养模式已经很难适应经济全球化形势的发展需要。因此我们拟探讨适　应新形势下医学检验人才培养新模式，构建独具特色的操作技能过硬的、具有多种发展方向、较强综合素质　的创新创业人才培养体系，以便更好地满足社会对医学检验专业人才的多元化需求。　［关键词］　医学检验；创新创业；培养模式ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００２．１７０１．２０１４．０３．０２１　［中图分类号］　Ｇ６４２．０　［文献标识码］Ａ　［文章编号］　１００２－１７０１（２０１４）０３－００３９－０２　自２００７年起，教育部在全国高等学校正式启动大学生　遇，更容易成功创业，创业也是一种行为上的创新，是创新的　创新创业训练计划，该计划是首次在国家层面实施的直接面　行动化和体现形式　。教育体系的设计者应领会创新创业　向大学生立项的创新训练计划。其目的是探索以问题和课　教育的本质内涵，树立开放、高度融合、多样化的理念，建立　题为核心的教学模式改革。倡导以学生为主体的创新性实　起系统完善的、符合自身教育发展特色的创新创业教育体　验改革，激发大学生的创新思维和创新意识。培养学生从事　系。　科学研究和创造发明的科学素质…。十二五期间，根据教育　二、医学检验专业学生创新创业素质的培养　部《关于批准实施“高等学校本科教学质量与教学改革工　创新教育使创业教育融入了知识、技能的要求，创业教　程”２０１２年建设项目的通知》要求，各高校开始实施大学生　育则使创新教育变得更具体、更实在。对创新和创业两个基　创新创业训练计划。通过实施该计划，促进高等院校转变教　本概念内在价值的侧重，影响了各高校创新创业教育理念的　育思想观念，改革人才培养模式，强化大学生创新创业能力　出发点和教育体系的系统性构建。围绕创新创业型人才的　的训练，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能　培养，医学检验系坚持创新教育的实践取向和创业教育的创　力。　新取向，重视创新教育与创业教育的融会贯通，依托南方医　我校医学检验专业是一门应用性和实践性较强的学科，　科大学医学检验系校企合作平台，我们对如何开展这项工作　主要教学目标即是培养学生的实践能力和创新精神，传统的　进行了深入的思考，形成了以“兴趣驱动、自主实验，重在过　医学检验人才培养模式已经很难适应经济全球化形势的发　程，面向需求”为原则，开展大学生创新训练项目；引入“模拟　展需要。正值国家十二五期间对本科教学质量的要求，将大　公司制管理”模式，开展创业训练计划；导人“创业导师”，引　学生的创新创业训练计划纳入医学检验专业创新创业人才　进“孵化器”，实施创业实践计划；教学计划和创业计划相结　培养模式研究，探讨适应新形势下医学检验人才培养新模　合，定制个性化专业培养计划；营造创业氛围，联合搭建创新　式。　创业交流平台等工作思路和管理模式。　一、创新创业教育的内涵　三、医学检验专业创新创业人才培养模式实践　创新创业教育从本质上说是培养学生创新精神、创业素　近两年来，医学检验系结合大学生创新创业训练计划的　质、创业技能的教育活动，让更多的大学生在未来的事业发　具体要求，不断进行尝试，制定了创新创业人才培养方案，同　展过程中具备独立发展与抗击风险的能力才是创业教育的　时依托校企合作平台，大力加强创新创业训练基地建设。　最终目标。西方文化中创业精神与企业家精神是一个词　（一）制定了创新创业人才培养方案。　（ｅｎｔｒｅｐｒｅｎｅｕｒｓｈｉｐ），将创业教育的开展围绕着创业技能培养　为培养学生创业精神，激发学生创业热情，医学检验系　与创业实践活动进行。我国则将“创新”的理念融人到创业　依托南方医科大学临床快速检验创新教育基地拟每年从大　教育中，提出了“创新创业教育”的概念。比较创新与创业，　三或大四年级本科生中遴选品学兼优的学生开展创新创业　我们认为创新比创业更根本，一方面，创业与创新有区别，创　训练计划，具体实施方案如下。　业强调行动层面的创造，创新包含更多思维层面的创造。另　１．大学生的遴选。由学员队、学院教务处和医学检验系　一方面，创新与创业密不可分，创业的核心和本质是创新，创　共同组成专家领导小组，负责学生的遴选。从大学二年级开　新支撑着创业。创新的思维和意愿，加上实践能力和市场机　始，根据学生自愿报名，笔试和面试的综合情况进行候选人　确定。笔试工作每年６月３０日在顺德校区完成，笔试合格　通讯作者　者方可进入面试，面试内容包括政治思想、英语水平测试、逻　・４０・　中国高等医学教育２０１４年第３期　辑思维和语言表达能力等综合素养。面试合格后，报学院教　务处确认进入本科生创新教育基地。　２．时间和安排。研究时间一般为１年，如有部分学生能　验医学网上及时发布企业对人才的需求信息，优先为企业推　荐和输送德、智、体全面发展的优秀学生。企业在同等条件　下优先录用南方医科大学的实习生、毕业生。根据学校教学　计划和培养方案，可每年选派一定数量的学生到企业进行实　习或论文实践。企业给实习生提供实习岗位，并配备指导老　师，提供实习所需要的学习、生活等各方面的资源。　３．委托培养，合作办学。南方医科大学和企业共同合作　办学，开展委托培养，根据企业需要，本着学生自愿的原则为　企业定向培养学生，输送人才。在读本科生可选择企业的项　目课题为研究方向，在企业老师的指导培养下完成毕业论　分配在附属医院实习或推荐免试研究生可继续研究工作１　年。进入创新教育基地的学生在导师的指导下，进行创新创　业训练项目课题研究，安排进行课题进展汇报及阶段成果总　结，并积极准备参加广东省大学生“挑战杯”竞赛，撰写论文　和专利申请。　３．创新创业训练的条件及经费支持。医学检验本科生　创新教育基地依托临床快速检验实验室，由实验室提供本科　生创新创业训练活动的实验场地和基本科研设备、试剂及有　关耗材。其他科研经费由项目组向学校申请“南方医科大学　大学生创新创业训练计划”经费支持。同时，医学检验系会　积极争取各类政府创新创业教育基金或社会助学资金，开展　校院企产学研合作研究，支持本科生创新创业训练计划。　文。也可承担企业的部分临床实验，企业根据实验工作情况　给予学生补贴。　四、结语　大学生作为最具创新创业能力的社会群体，是创新型国　家建设过程中最为积极活跃的因素。创新创业教育是素质　教育在知识经济时代的具体体现。不断探索创新教育新模　４．考核标准。医学检验系将对本科生创新创业训练计　划效果进行考核，考核指标：（１）以第一作者发表统计源以上　期刊论文１篇以上；（２）申请专利１项以上；（３）参加省级以　上包括大学生“挑战杯”竞赛等各类创新创业计划比赛项目，　获三等奖以上奖励。（４）其他省级以上竞赛奖励。考核合格　式，点燃学生心中的创业热情，培养创新创业型高素质人才，　是医学检验专业教学改革的重要任务之一，也是社会主义市　场经济条件下教育改革和发展的必然趋势。南方医科大学　医学检验系２０１２年度的大学生创新创业训练计划的立项宣　传工作已经开始，我们会在实施过程中，根据出现的新形势、　新问题，不断调整工作思路和做法，构建独具特色的创新创　业人才培养体系，以便更好地满足社会对医学检验专业人才　的多元化需求。　方可获得创新学分，优先推荐实习、就业或免试研究生。　（二）建立了金域　万孚等创新创业教育基地。　近年来，随着我国自主创新战略和创新型国家建设目标　的确立，产学研结合的战略地位更为突出。南方医科大学医　学检验系积极响应国家“产学研”一体化的号召，以“校企合　作、工学结合”为核心，以人才培养、专业建设、技术服务为纽　带，有效利用学校的人才资源、技术优势和企业的资金、产业　化等方面的优势，与企业共同联动，建立起有利于校企双赢　［参考文献］　［１］安勇，陈建名．基于国家大学生创新性实验计划的思考［Ｊ］．黑　龙江高教研究，２０１０（６）：１４２－１４４．　［２］向东春，肖云龙．美国百森创业教育的特点及启示［Ｊ］．现代大学　教育，２００３（２）：７９－８２．　合作，促进企业技术进步，推动创新型人才建设的产学研基　地。　目前医学检验系已经与广州金域医学检验中心和广州　万孚生物技术有限公司共建了产学研基地，并开展日常管　理、实习就业、技术培训和人力资源培训等合作，检验系与企　业根据实际情况，在平等自愿地基础上达成了一系列合作方　式、项目和内容。　［３］祝虹，潘勇涛．大学生创业教育初探［Ｊ］．东南大学学报（哲学　社会科学版），２００８，１０（６）：１３１—１３２．　［４］吴重涵，赵观石．我国高校创业教育六大认识误区——兼谈高校　创业教育的对策［Ｊ］．江西教育科研，２００６（２）：２２．２４．　１．建立产学研基地。双方共建产学研基地，在基地内组　织开展就业、实习、培训和科研等合作。合作相关部门采取　０ｌ　［收稿日期］　２Ｏｌ３＿［作者简介］　李海侠，女，硕士，讲师，研究方向：检验医学教　育。　不定期进行互访和定期工作研讨等联系方式，共同制订有关　具体合作事宜，对协议执行情况进行阶段性总结。　２．开展实习就业推荐和安排。南方医科大学在南方检　［基金项目］　教育部第五批高等学校特色专业建设项目“医学　检验”（ＴＳ２４８３）。　’，，，，＇＇＇，，＇，＇，，＇，，＇ｌｌｌｌ，，，ｌ，，’＇ｌ　ｌ，ｌ，，，，＇，ｌｌ’’）’，，’，　’　＇＇’’　’，’＇＇＇＇＇＇＇＇，’’’＇，＇＇＇＇，＇＇，＇＇＇＇、　本刊长期征集医学教育教学研究与改革的相关专题，请各有ｋ￣－家、学者、教　ｌ师、学校管理者和学生踊跃撰文，积极参加。来稿请登录：Ⅵ～．ｇｄｙｘｊｙ．Ｃｎｏ　＾ｔＩｔｔｔｔｔｔｔｔｔｔＩ‘ｔ‘‘・・‘・・ｌ・Ｉ‘‘‘ｔ‘ＩｌＩＩＩＩＩＩＩＩＩＩＩ‘ＩＩＩＩＩ‘ＩＩＩＩＩＩＩＩＩ‘・‘・‘ｔｔｔｔｔｔｔｔｔｔｔ‘・・Ｉ‘Ｉ‘‘・・‘ｌ‘ｌ‘　ｉ