六年级数学“节约用水”教学设计

课题：综合实践课：“节约用水”（人教课标版十一册105页） 科目： 数学 提供者：杨伟 教学对象：六年级 课时： 1课时 单位： 剑川县金华镇三河完小 一、教学内容分析 实践活动节约用水是结合学习过的量的计量、简单统计等知识设计编排的，旨在使学生综合运用数学知识、技能和思想方法来解决实际问题，并节约用水的实践活动，让学生能从珍惜水资源的角度去检讨自己的行为，认识身边有关与水的自然现象，把节约用水内化为自己的行动，同时让学生学会用数学的眼光去观察、去学会理性的、有创意的生活。 二、教学目标 1、通过活动使学生巩固简单的统计知识，培养学生综合运用所学过的知识的能力。 2、通过活动培养学生搜集和处理信息能力，使学生感到数学和现实生活的联系。 3、通过活动，让学生了解我国水资源现状，渗透品德教育，使学生形成节约用水的良好习惯。 三、学习者特征分析 本节内容是在学生已学习过的量的计量、简单统计等知识的基础上进行教学的，通过本节的教学一方面是使学生巩固简单统计知识，养成综合运用所学的知识解决现实生活中的问题的能力。另一方面是让学生通过资料的收集、整理，学习了解我国水资源的现状，养成“节约用水”的良好习惯。 四、教学策略选择与设计 1、让学生经历综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题的过程，逐步形成综合应用知识的能力。 2 、通过多种途径查找资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养学生观察搜集和处理信息的能力，感受数学与生活的联系。 3、渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和迫切性，增强节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。 五、教学重点及难点 教学重点：水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制。 教学难点：运用所测量的数据联系实际生活进行应用。 六、教学过程 教师活动 1、观看节水公益广告，导入课题。揭示课题。 学生活动 让学生说说自己的感想？组内交流自己的想法，并指名说给大家听听。 设计意图 让学生了解我国水资源的现状，知道节约用水的意义。 2、向学生揭示：在我们的生活生产中你见到过那些浪费水的现象呢？各小组把你们的调查结果总结在一起，并派一名组员说说： 浇地时大水漫灌，洗衣服时水龙头一直开着„„ 3、导入问题，指导学生合作实验，出示教材问题。 4、指导学生根据测得的结果制成折线统计图。 1、学生讨论：我们目前面临的水资源问题怎样？（情况十分危急）是什么情况造成这种危机的现状呢？（ 人类的浪费„„） 2、根据教材内容合作实验。 3、、学生根据测得的结果制成折线统计图。 4、在教师指导下，算一算：平均每 个水龙头一天漏水多少升？一年5、出示问题：平均每个水龙头一天漏呢？学校有几个水龙头？全国大约如果按照水多少升？一年呢？学校有几个水龙有30万所学校用自来水，头？全国大约有30万所学校用自来这个比率来算，全年大约浪费水多水，如果按照这个比率来算，全年大少吨？平均每吨水的价格为205约浪费水多少吨？平均每吨水的价格元，一共要支付多少水费？如果1这些水可供多为205元，一共要支付多少水费？如个人1年用水30吨，果1个人1年用水30吨，这些水可供少人用一年？ 多少人用一年。 6、课件再次出示我国及世界水资源现状：我国水资源人均占有量只有 2300 立方米，约为世界人均水平的通过小组合作实验，培养学生合作意识；完成折线统计图的绘制来巩固统计初步知识；通过完成教材的问题，培养学生综合运用所学过的知识解决实际问题的能力。 1，排4让学生通过实验、计算进一步了解我国水资源的现状，真正了解“节约用水”的意义。 在世界第121位，是世界上13个贫水国家之一。在我国的600多个城市中，学生了解、朗读教师出示的我有400多个城市缺水，其中有100多国水资源现状的内容。 个城市严重缺水。向学生揭示节约用水的意义，同时要求学生自觉养成节约用水的良好习惯。 7、出示作业 （1）、设计几句“节约用水”宣传口号。 （2）、为自己的家庭设计一套节水方案。 （3）、为全校师生写一份节约用水倡议书。 （4）、小组合作完成一份主题为“节约用水”的手抄报。 完成作业：1、2、3题。 小组合作完成：4题。 让学生养成“节约用水，从我做起。”的良好习惯。 七、教学评价设计 1、是否能注重学生能经历走进生活、材料收集、整理交流和表达能力的培养。 2、是否充分发挥学生学习的主体作用，培养学生综合运用所学数学知识，技能和思想方法来解决实际问题。学生在整个实践活动中的参与度及获得的知识。 3、教学设计是否体现了让学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强了“节约用水，从我做起”的责任意识。 八、板书设计 小组合作实验 “节约用水” 节约用水，从我做起 作业：1、设计几句“节约用水”宣传口号。 2、为自己的家庭设计一套节水方案。 3、为全校师生写一份节约用水倡议书。 4、小组合作完成一份主题为“节约用水”的手抄报 九．教学反思 可以从如下角度进行反思（不少于200字）： 通过本节的教学，自己觉着比较成功的是：1、《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。……数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”本节课的主题是教育学生节约用水，并要学生付诸行动。根据这样的目标，放手让学生收集整理相关资料。学生通过收集资料，对水资源状况有了充分的认识，明白了节约用水的意义。同时培养课学生收集、整理信息的能力及小组合作的能力。实践证明：给学生充分的自由，让学生有充分的从事数学活动的时间和空间，让他们在动手实践、自主探索与合作交流中运用所学数学知识、技能和思想方法来解决实际问题，从而培养他们的应用意识和实践能力。 2、联系生活学数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，激发学生学习数学的兴趣，学会用数学来解决日常生活和其它学科学习中的问题，形成勇于探索、勇于创新的科学精神。新的《数学课程标准》明确指出：要重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。因此数学教学应该瞄准与学生生活经验的最佳联系点，并架起桥梁，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，从而增强学生学好数学的内驱力。为了让学生充分意识到节约用水的必要性，课堂上，无论是本校用水情况，还是家庭用水情况，始终都是紧密联系学生的生活实际，综合利用所学的数学知识来解决和分析问题，以此唤起学生的学习兴趣，使求知成为一种内动力。 本节存在的不足：1、由于本校所在的位置是半山区，因此学生对收集、整理信息的能力及小组合作的能力较差。2、虽然自己已经给学生充分的自由，让学生有充分的从事数学活动的时间和空间，让他们在动手实践、自主探索与合作交流中运用所学数学知识、技能和思想方法来解决实际问题。但由于学生本身的基础较差，没有达到预期的效果，实现教学目标。 以后教学的启示：在今后的教学中，一方面要充分的利用多媒体资源，多组织，让学生观看一些与教学相关的视频、图片，丰富学生学校生活，开阔学生的视野。另一方面，在教学中，注重基础，提高学生的成绩。注重培养学生动手实践、自主探索与合作交流中运用所学数学知识、技能和思想方法的能力。