小学语文《你一定会听见的》教案

课 题 设计者 你一定会听见的 课 型 阅读课 所在学校 1.认读“麻、卷”等9个字词，会读写“拨、泉”等8个字词。 2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。 3.通过朗读体会作者热爱生活的思想感情。 4.用心倾听，体会声音的美妙。 学习目标 学习重点 学习难点 教师 学前准备 学生 流程及时间 一、音乐导入，揭示课题 二、初读课文，检测反馈 目标2、3 目标4 制作相关PPT课件 1. 读课文，要求读准字音，读通句子。 2. 标出自然段。 3.勾出带有生字的词语。 教师活动 （一）音乐导入，激发兴趣： 1.同学们，眼睛给了我们色彩，让我们目睹大千世界的绚丽多姿；耳朵给了我们声音，让我们聆听大千世界的神奇美妙。你善于用你的耳朵吗？请大家欣赏一段音乐，说说你听到了什么？ 2.播放《寂静的山林》。 孩子们的耳朵真敏感，听出了这么美丽的世界。其实，只要你别让耳朵关闭，用心感受周围的声音，你一定会听见的。 （二）板书：你一定会听见的 （一）初读课文，读准字音，读通句子 引导孩子自由读课文，检查预习情况，学生读的时候注意相机及时纠正。 （二）检测反馈（课文阅读） 1.请个别学生读喜欢的段落， 引导生互评。提出读的要求：语气亲切自然，犹如和朋友促膝谈心，不要像朗诵表演，夸张造作。 2. 指明男女之间，组别之间轮读课文，引导评价。 （三）检测反馈（字词） 1.播放字词课件；引导学生齐读、开火车读、分组比赛读，并相机指导。 学生活动 二次修改 （一）音乐导入，激发兴趣： 1.欣赏音乐《寂静的山林》，并交流听到了哪些声音。 2.和老师一起板书《你一定会听见的》。 （一）初读课文 自由读课文，读准字音，读通句子； （二）检测反馈（课文阅读） 1.读喜欢的段落，评价阅读情况。可以范读、对比朗读 2．小组和男女间读指定段落，并评价。 （三）检测反馈 2.引导学生注意拨、泉、懂、熟、悉（字词） 等字词的结构和写法。 1．各种形式读字3.齐读字词。 词。 2．小组合作学习字词。 3.齐读字词。 （一）再读课文，（一）再读课文，梳理概括 梳理概括 齐读课文，教师根据学情相机指导并 齐读课文，想想引导：课文主要写了什么？ 课文可分成几部三、再读课（老师注意帮助学生梳理事情发展的分？说一下划分的文，梳理概括 脉络，并写下来。 理由。 声音丰富 常被忽略 别让耳朵关闭 （二）学生边读边（二）边读边想：课文中都写了哪些想，也可以说说还声音？这些声音平时听到过吗？ 有哪些声音是生活中常见的？ （一）书写字词，再次提示个别字的（一）书写字词，结构，笔画。 注意写工整、漂亮。 四、书写生在动笔写字前，应要求学生先分析字（二）展示，评字，积累好词 形，“两注意”——注意什么地方容易写价。 错，注意怎么写才好看。 （二）投影仪展示书写漂亮的。 田间地头，山林小溪，公园草地，你听见花落的声音了吗？你听见蜜采蜜的声音了吗？你听见绿苗生长的声音了五、作业设计 完成作业 吗？去吧，别让你的耳朵关闭，去听听这些美妙的声音吧！ 你一定会听见的 板书设计 教学后记 声音丰富 常被忽略 别让耳朵关闭 拨 懂 熟 悉 小学语文《你一定会听见的》 第二课时 教案

课 题 设计者 学习目标学习重点 学习难点 教师 学前准 备 学生 流程及时间 你一定会听见的 课 型 阅读课 所在学校 1.熟读第1-6自然段，背诵第3-4自然段和自己喜欢的其他段落。 2.听说读写结合，品味语言，仿写句子。 3.通过阅读，感受声音的丰富和美妙，懂得用心去听身边的声音，感受世界的丰富和美妙。 目标1、2 目标2、3 制作相关PPT课件 1. 熟读课文，背诵自己喜欢的段落。 2. 用心听身边的声音，并用语言描述出来。 教师活动 学生活动 自由读课文，整体把握 （一）以喜欢的方式读课文，并思考： 1.课文中列举了哪些声音现象？ 2.作者为我们推荐了哪些打开耳朵的办法？ （二）总结声音现象和建议。 二次修改 （一）以喜欢的方式读课文，并思考： 1.课文中列举了哪些声音现象？ 2.作者为我们推荐了哪些打开耳朵的办法？ 一、复习引（二）引导学生概括： 入，整体把握 1.课文中列举了动物的声音、风的声音、水的声音…… 2.作者建议我们别让耳朵关闭，可以做一些声音游戏感受声音的美妙。 默读课文，品词析句 （一）默读自己喜欢的语句段，并批注。 金钥匙出示：在好词下面画“△”，在佳句下面画“﹋”，并在旁边批注。可以从准确的用词、恰当的修辞、句式段式特点、思想内容、情感体验等多角度品读课文。 （二） 交流汇报，引导学生重点品读赏二、切入重析： 点，多元学习 1.活泼风趣，优美形象的语言：当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野…… 2.形象的词语：奔向、砸向、落到…… 3.拟人修辞手法：你听过柳树梳头的声音吗？ 4.运用排比，增强表达效果： 如：1自然段构成排比句，3、4、5构成排比段。 默读课文，品词析句： （一）默读自己喜欢的语句段，并批注。 （二）小组内讨论， 交流汇报。 （三）练习背诵。 三、美读短文，升华感情 四、激发想象，练笔拓展 五、作业设计 板书设计 教学后记

5.先总后分的段：如9、10、11自然段；从多个方面描述一种事物 “你也总听过水声吧？当……，当……，当…..，当……，当……，你总该听到些什么吧？” ppt出示2段短文，引导生品读。 短文一：你听过蟋蟀弹琴的声音吗？夏日的夜晚，几只蟋蟀在园子的草丛中拉起了小提琴，乐曲宛转悠扬，连小草美读短文，升华也舞动身躯为乐曲伴舞了。 感情 短文二：你听过蒲公英梳头的声音 吗？蒲公英有一头金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！ （一）写作指导：怎样把声音写的生动 1.抓住声音的特点，尽可能运用拟声词。 2.多恰当的运用修辞手法，使声音生动形象。 3.尽量调动一切感觉去感受声音，例如视觉，听觉等。 激发想象，练笔4.充分发挥想象，创设声音的优美情拓展 境。 （二）练笔:从中任选一个，注意书写规范。 你听过柳树梳头的声音吗？ 你听过一大群小蚂蚁跑步的声音吗？ 你听过雪花飘落的声音吗？ 你听过蜜蜂采蜜的声音吗？ 你听过知了唱歌的声音吗？ 把你听到的美妙把你听到的美妙声音说给周围的人声音说给周围的人听。 听。 你一定会听见的 用心听 别让你的耳朵关闭 拟人 排比 总分