犟龟教学设计

《犟龟》教学设计

教材分析

《犟龟》选自语文版《义务教育课程标准实验教科书》七年级上册第五单元第十七课。

本课是学生升初一之后接触到的第一篇童话。童话是初中生喜欢的文学题材。在童话作品中，天地日月、风雨雷电、山川鸟兽、花草鱼虫都被赋予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其鲜明的形象和独特的个性活跃在幻想生活的舞台上。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”因此，这一单元的训练重点是：通过反复朗读和默读，理解作品的思路，培养学生的想象能力和创新意识，落实课程标准规定的“认识世界”、“发展思维”的要求。同时，将语文知识和思想教育、人文知识和自然科学知识结合起来，渗透在整个单元教学中，培养学生的审美能力，发展良好的情感、态度和价值观。注意领会幻想故事的含义，了解这类文章的写作方法，并有意识地加以学习和运用。

学情分析

1、七级学生，通过小学六年级的学习，已经接触了一些童话、寓言，从情节的把握并不困难。

2、这篇童话的语言生动，想象丰富，而且符合七年学生的认知规律，易于被学生接受。

3、但本文的道理十分深刻，对学生分析和理解带来了一定的难度。学生可能会出现对文章主旨把握不准确、概括不全的情况，另一方面也许会在能不能说小乌龟“获得成功”这一涉及文章主旨的问题上产生分歧。教师要适当引导，形成较为一致的意见，得出较全面、明确的主题。

教学目标 ◆知识与技能

掌握积累文中生字词，理解“犟”的深层含义及文章主题。 ◆过程与方法

在领悟、发现过程中，培养学生听、说、读、想象、理解、评价以及联系实际发散思维的能力。

◆情感态度与价值观

通过对课文主旨的理解与把握，培养学生坚持目标、不怕困难的情感态度与价值观。

教学重难点 ◆重点

在朗读的基础上，理解“犟”在文中的深层含义。 ◆难点

对童话的主题的理解 教学策略

教材处理 本文是一篇童话，因此品味、感悟课文是阅读的重点，在品味、感悟的基础上加强对文章内容的探讨和主题的理解，进而准确把握文章的主旨，开发学生的发散思维，培养他们的想象能力和创新意识。

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本节课，注重教师的主导作用和学生的主体作用，创设平等、民主的课堂氛围。采用情境教学法，讨论法，师生互动法等，使学生在轻松的氛围中学到了本节课的知识。

在教学中着力倡导学生自主、合作、探究的学习方式。先让学生自由朗读，合作分角色朗读，加深对课文内容的理解，然后让学生思考几个问题，在自主研究的基础上共同探讨，对有争议的问题作进一步讨论，让他们各抒己见，以培养学生的表达能力和敏锐的思维能力，为了培养学生的想象力和创新能力，两个拓展创新题，让同学们自由想象，开阔思维的视野

教学环境

资源准备 教学环境：多媒体投影设备 教学过程

情境导入——诵读感知——走进文本——课堂练笔——拓展延伸 教学环节 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、旨在调动学生兴趣，让学生都很有信心地进入课堂，消除课堂中紧张情绪。另外，说《龟兔赛跑》的故事还有个目的，1、由《龟兔赛跑》举手发言 就是在下面的教学情境导入 故事导入。 积极参与 环节中会将这个故2、请学生谈自己 事中的小乌龟和犟的感受 龟作比较。 2、意在训练学生的分析判断能力，进一步以乌龟的坚持不懈的精神引入《犟龟》的学习的境界。 1、引入课题 明确学习目标 2、介绍文体知识 自由朗读，圈画教学目标直观，学生 难读的字词，小易于把握 3、展示学习目标 组合作解决。 多种形式的朗诵，学 初步把握故事的生易于把握故事情情节 节，培养了学生的诵诵读感知 4、指导朗读，检查学生课前自读 读能力，解决了教学情况。针对学生易感受本文生动的的重点及难点。 错字音，借助投影童话语言以及丰初步理解文意，培养仪进行正音教学 富的想象，并对自主学习能力 ，掌 小乌龟的形象形握童话抓住动物特5、明确阐述“犟”成初步的认识。 点写作的方法。 的含义 2

1、分角色朗读，并对学生的朗读设计体现了新课程进行指导和提示。 “重视学生个性化 和学生自我感悟”的2、让学生以小组1、小组合作阅读教学理念。同时为单位，分析完成片段的《语文课程标准》中探讨论屏幕上角色朗读，把也一再强调：“阅读用投影仪投出握角色的特教学的重点就是培的问题 点 养学生具有感受、理2、进一步明解、欣赏和评价的能走进文本 ① 1, 小乌龟“想了一天确小乌龟遇力。”加深领会，把一夜”，它都到的困难： 握主旨，解决教学难想了些什么(1)路途遥点 呢？（小组讨远，艰辛； 在这个环节中为了论） (2)时间紧体现“阅读是学生的② 小乌龟的迫； (3)爬行个性化行为”（《语文““犟”体现在那缓慢 ； (4)课程标准》），鼓励学里？ 方向反了； 生在自主、合作、探3、总结童话的主究讨论基础上，充分题 发表自己的理解。 多媒体出示：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些积极参与， 讲练结合，加深课堂练笔 什么？小乌龟又大胆想象， 对知识的理解，并及是怎样回答的？精心构思 时反馈，留下深刻的印象 揣摩它们的语言、神态、心理等，写在备课笔记上。 思考：小乌龟并未赶上狮王二拓展延伸 十八世的婚礼，算积极思考，想练设置问题情境，引发不算个胜利者？ 结合，学以致用 学生思考 3

教学流程图

开始 课件 情境导入 参与思考 课件 诵读感知 合作参与 多媒体 走进文本 加深理解 课件 课堂练笔 加深理解 课件 拓展延伸 学生总结 教师补充 结束 马春生

王纲九年一贯制学校 2011年11月

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