教学设计1：小池(第2课时)

《小池》教学设计

【教学目标】

1．认识“所、牧”等12个字，会写“诗林”等6个字。 2．正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。 3．激发学生朗读古诗的兴趣。

【教学重点】

学会本课生字，有感情的朗读背诵课文。

【课时安排】

2课时

【课前准备】

本课挂图或课件，生字卡片。

【教学过程】

第二课时

一、看图揭题，导入

1．出示课件(课文插图)问：这是什么？

2．小池美吗？美在哪里？(指导看图，用自己的话说说)

二、初读感知

1．自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。 2．同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。 3．指名两人组朗读汇报。

三、图文对照，理解感悟

1．看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？ 引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

2．交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。

(泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和) 3．仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？

引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 4．学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。 5．简单讲述诗意。 6．全班齐读全诗

四、启发想象，感情朗读

1．教师范读。

2．学生练读。(4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流)

3．教师语言描述，激发学生想象。

初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？

4．引导学生带着这种感觉朗读。 5．朗读反馈。 6．练习背诵。

五、学习生字，巩固词语

1．出示带音节生字认读。 2．去掉音节认读。

3．小组合作，创造性认记字形。 4．认读课后我会读的词语。

六、总结全文 七、课后拓展

和伙伴们交流自己会背的古诗。