五年级语文搭石学情分析方案

能力维度√学情分析□教学设计□学法指导□学业评价所属环境√多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学主题《搭石》教学对象五年级（1）班1.认识“汛、谴”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”教学目标等10个字，会写“汛期、山洪”等16个词语。2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。3.品读作者细致描写的典型实例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。教学重点快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。学习难点学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。分析工具问卷星、希沃白板

1.使用问卷星，设计调查问卷，了解学生的预习情况，在新课环节分析方法采用老师讲授或者自主探究的方法来突出重点，突破难点。2.通过希沃白板的“选词填空”这一课堂活动检测学生对搭石的理解程度，并通过绘画、学生走搭石等活动形式加深对文本的理解感悟。1.对学生的学习经验、知识储备、学习能力、以及学习条件的分析。本次教学的对象是北岸第二实验小学五年级学生。本节课是第二单元搭石的第一个课时。学生在预习的过程中能自主朗读课文，大部分学生能将字词读准确，熟记多音字，但个别后进生自学能力较差，对最基础的字词都还掌握的不够牢固。本节新课指导学生集中注意力阅读，排除周围环境等因素的干扰，从而提高阅读速度，能通过小组合作进行探究，融合实际生活，让学生联系生活实际来理解搭石对乡亲们的重要性，丰富学生在各个层面的知识认知。2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。教学前，通过问卷星调查了解学生的预习情况，根据学生的掌

握情况，确定教学内容，精心设计教学步骤，调整教学时间。教学中，通过多种形式教学，在学生对文本有整体感知的基础上，运用传统教学手段再测并收集反馈，根据反馈情况，接着突破相应的教学重难点。课后可通过问卷星调查继续出题，检测学生对知识的掌握情况，对课程内容活动等进行评价，并对课堂教学进行反思。学情分析实践方案

自评等级□优秀□合格□不合格