江南大学现代远程教育2016年上半年 考试大作业

考试科目:《远程教育导论》

姓名：王巧莲 一、题目

（一）简答题： 50分

1、简述现代远程教育的时代特征。

第一、 现代教育的公共性。教育公共性的一种含义是指现代教育成为面向整个社会的公共事业，它面向全体人民，为全体人民服务。另外教育的公共性也指教育的公平性，即在提高大众素质的基础上培养精英，培育精英。

第二、现代教育的生产性。它指的是现代教育越来越与人类的物质生产结合起来，越来越与生产领域发生密切的、多元化的关系。在知识经济的时代，教育的生产功能将会表现的越来越明显。

第三、现代教育的科学性。现代教育的科学性指的是，一方面，科学教育是现代教育的基本内容与最重要的方面；另一方面，现代教育的发展越来越离不开科学的指导。 第四、现代教育的未来性，这一特征的基本含义指的是：一方面，现代教育的价值取向与目标定位等会对未来社会与个体的发展产生非常大的影响；另一方面，现代教育的发展要考虑未来社会的发展趋势，面向未来。

第五、现代教育的国际性。现代教育的国际性指的是现代教育应该从态度、知识、情感、技能等方面培养受教育者从小就为一个国际化的时代做准备，也就是面向世界。教育应当成为促进国际理解与合作的工具，培养世界人。

第六、现代教育终身性。现代教育的终身性指的是现代教育不局限于学龄阶段，而是贯穿于人的一生，现代教育的改革应当着眼于创造一个适合于终身学习的机会，打通正规教育与业余教育、学校教育与继续教育的界限。

第七、现代教育的性。现代教育处于不断的变革之中，从目标到课程、内容、方法、组织形式、评价标准、结构体系等方面都在不断地革新。现代教育的性源于现代生产与生活以科学技术为基础，由于科学技术的本性是不断创新的，因而教育也处于不断的革新之中。

2、简述远程教育系统与传统教育系统的比较。

答：

第一，是教育的对象不同。学校传统教育中的教育对象具体大致相同的年龄和知识程度，并且是充满朝气的青少年，而远程教育系统的学生在年龄和知识程度上会有很大的差异，这就要求远程教育在教学内容和形式上要更丰富，更灵活，以满足不同层次学生的不同需求。

第二，教育的目的不同。学校教育的根本目的是让学生在掌握基本知识，基本技能之外培养高尚的品德和完善的个性，也就是我们所说的既学习科学文化知识，又学会做人。远程教育系统当然也有这两方面的目的，但更偏重于知识的学习，特别是新知识，新技术的学习，以满足人们的知识更新需求。

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第三，教育的要求不同。学校教育以学历教育为主，即学生在规定的学习时间内完成教学计划规定的学习任务，考试合格后可以获得相应的学历证书。而在远程教育中除了学历教育外，更多的是继续教育、职业培训和终身学习。学生接受远程教育的主要目的是通过这种方便快捷的学习方式来获取新的知识，他们所关注的是学习效果，学到的内容能否很快的应用于生产实践。这就要求远程教育的学习内容紧密联系实际，根据社会需要来确定远程教育的教学内容是一个必须遵守的原则。

第四，教育手段不同。课堂教育是教师与学生处于同一物理时空，通信媒介是教师的语音，远程教育是教师和学生不处于同一物理时空，通信交流主要是借助于各种媒介来实现的。传统教育是一门课程一名教师。而远程教育是一门课程一名主讲教师，多名辅导教师。传统教育的学习者为儿童和青少年，年龄、学习基础等相近的学生组成班级。而远程教育的学习者为成人，彼此间差异很大。传统教育以教科书呈现教学内容，教科书是为教师准备的。而远程教育是以学习材料（包括教科书，学习指导，多媒体辅导材料等）呈现教学内容，学习材料是学生自学准备的。传统教育是基于课堂的集体教学环境为主，而远程教育是学习者的个人空间为主，集体学习环境（学习中心）为辅。

3、简述学生自主学习表现出的具体特征。

答：（1）主动性。主动学习是自主学习的核心和本质，学生的主体性是学生在学习中体现出来的内在思想和外在行为上的与自主。因此，在自主学习中，学生能表现出强烈的自我意识，在学习活动中能自我计划，自我选择，自我监控。

（2）有效性。自主学习要求学生掌握一定的学习策略，做到“会学”。衡量学生是否自主能动地学习，不仅要看学生是不是在积极主动地学习，而且要看他们是不是富有成效地学习。

（3）全程性。全程参与学习过程是自主学习的特征之一。“自主”贯穿于学习活动始终，从学习目标的明确到学习重点的明晰，从学习方法的选择到学习形式的决定，从学习过程的推进到学习反馈的进行，学生均在参与。

4、简述我国国民教育体系的分类。

答：我国国民教育体系分为四类：基础教育，高等教育，职业技术教育和成人教育。 5、简述学习活动的六个支持性条件。

答：这六个支持性条件分别是：学习资源、学习意志、学习动机、学习时间、学习计划、交互活动。学习资源是学习的必要条件，因为远程教育的基本特征，学习资源的作用不仅是知识技能等信息的载体，而兼有教学、传播、援助、支持等多种功能。学习动机是一个充分必要条件，学习者的学习动机对学习发挥着动力、定向、维持的重要功能。学习时间是一个充分必要条件，一定学习内容需要的时间量是固定的，因此学习者要达到对学习任务的掌握水平，关键在于花在学习上的时间，如果学习者用足够的时间去学习，绝大多数都可以达到对学习任务的掌握。学习意志是一个充分条件，远程教育的学习者队伍基本是成年人，成年人所处的生活环境较为复杂，在学习中难免遇到各种困扰，使得其学习是一个需要坚定的意志，去不断克服困难干扰的过程。学习计划是一个充分条件，学习计划不是单纯的学习安排，而是体现着学习的奋斗目标，计划性越强，目标就越明确。交互活动是一个充分必要条件，交互活动是实现“教与学”再度综合的方式，因而成为远程教育的重要教学活动。

（二）论述题： 50分

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1、应用网络检索功能，阐述“翻转课堂”的特点。 答：

①可汗学院利用了网络传送的便捷与录影重复利用成本低的特性,每段课程影片长度约十分钟,从最基础的内容开始,以由易到难的进阶方式互相衔接.

②教学者本人不出现在影片中,用的是一种电子黑板系统.其网站目前也开发了一种练习系统,记录了学习者对每一个问题的完整练习记录,教学者参考该记录,可以很容易得知学习者哪些观念不懂.

③传统的学校课程中,为了配合全班的进度,教师只要求学生跨过一定的门槛（例如及格）就继续往下教；但若利用类似于可汗学院的系统,则可以试图让学生搞懂每一个未来还要用到的基础观念之后,再继续往下教学,进度类似的学生可以重编在一班.

④在美国某些学校已经采用回家不做功课,看可汗学院影片代替上课,上学时则是做练习,再由老师或已经懂得的同学去教导其他同学不懂的地方这样的教学模式.

⑤可汗老师教学的方式,就是在一块触控面板上面,点选不一样颜色的彩笔,一边画,一边录音,电脑软体会帮他将他所画的东西全部录下来,最后再将这一则录下的影片上传到网上,一切就大功告成了.

⑥他的教学视频,没有精良的画面,也看不到主讲人,只想带领观众一点点思考.

2、 结合自身实际，谈谈“翻转课堂”与“传统课堂”的不同及感想。

答：翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”,是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生.翻转课堂是一种新型的教育模式,它的核心是围绕着学生进行,促进了教育教学的改革,实现了更好的教育教学目地,所以才有了翻转课堂热.而实际上,翻转课堂远不止是教师在上课的时候以孩子为中心,更多的是通过孩子的课前预习、课中学习、课后复习实现完整的学习过程.想要实现翻转课堂,需要借助先进的工具,比如运用科学技术来帮助翻转课堂的建立.举个例子说：小明、小红同上一节课,小明学会了全部的课程,小红有大半没有懂.放学后回到家里,小明很快的做完了作业,而小红却有大半不会.针对老师而言,他当然期望全班的学生都能够同样的学习到知识.所以针对他们不同的情况则需要不同的对待,比如小明他需要的就是拔高的重点、难点或者是新知识的学习,而针对小红则需要课后的补充学习.翻转课堂所要实现的就是通过工具,让学生们都能够进行个性化的学习,这也是翻转课堂的概念.而微课是翻转课堂的一个工具或者手段,学生可以通过对微课的学习进行自身的补充学习或者学习新的知识.他们是两个体系下的东西,一个是教学理念,一个是教学工具. 二、要求

答题前请认真仔细审题。

简答题要求简明扼要、全面和准确，紧扣题目。

论述题2要求紧密联系自己的实际谈不同及感想。字数大于500。

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