２０１３年９月 安阳工学院学报 Ｓｅｐｔ．２０１３ 第ｌ２卷第５期（总第６５期） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ａｎｙａｎｇ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｖｏ１．１２ Ｎｏ．５（Ｇｅｎ．Ｎｏ．６５） 高校特殊学生教育的思考 林国建 （洛阳师范学院，河南洛阳４７１０２２） 摘要：高校特殊学生的教育问题，日益成为高校思想政治教育领域的一个难点和热点问题。因此，应以理想、信念教 育；心理健康教育；挫折教育；自强、自信、自尊、自爱教育等为主要内容，通过加强思想政治工作队伍建设；加强特殊学生教 育主渠道建设；构筑高校、家庭、社会５－０一体的教育网络；创新特殊学生教育新方式等，进一步增强特殊学生教育工作的针 对性和实效性 关键词：高校：特殊学生；教育 中图分类号：Ｇ６４１ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７３—２９２８（２０１３）０５—０１０５—０３ 一、高校特殊学生的内涵与行为特征 种危机。也是当前高校面临的普遍问题，高校特殊 高校特殊学生，由于先天或后天原因，在大学 学生由于心理危机走上极端的案例屡见不鲜。 校园里有别于一般学生．各方面处于劣势．主要在 第三，适应能力差。特殊学生无论是学习还是 经济上贫困、在学习上困难或学业受挫，在家庭、 社交方面与一般学生相比，都呈现出适应能力差 生理和心理上存在一定缺陷从而束缚自身发展， 的特点。这类学生首先在大学认识及定位上出现 且呈现出某种不良共同心理特征和行为特征的非 偏差，适应能力不强，常常感到学习吃力或不想学 正式学生群体。主要有经济困难型；学习困难型； 习，致使学习成绩一落千丈。会使他们感觉低人一 家庭问题型；心理生理问题型等。 等，产生强烈的失落感，心理压力格外沉重。还有 首先，抗困难能力差。经济困难型学生会因为 一些人对自己信心不足，社会适应能力较差，觉得 自身经济状况陷入困境而在思想、心理、行为等方 自己事事不如人，经常对自己的能力进行自我否 面产生消极或负面影响，容易走入极端，抱怨父母 定。他们不善于与人沟通，交际范围狭窄，不会主 不能为自己提供良好的经济条件，有的变得自卑， 动表达自己内心的想法，不愿意接近老师，回避集 变得自我封闭，甚至还有的为了贪图享受．盲目攀 体活动，对现实盲目服从、接受、随遇而安或与世 比而走上诈骗、偷窃、抢劫等犯罪道路。学习困难 无争。 型学生，由于不同地区的教育水平的差异，到大学 二、高校特殊学生教育的内容 后，成为了“差生”。还有一些学生，中学是“尖子”， （一）理想、信念教育 但到大学后，面对“各路精英”，昔日的优势已不存 理想信念教育根植于世界观、人生观、价值观 在。他们由于学习不占优势，虽然还在不断追求， 培养。理想信念反映着个体的世界观、人生观、价 但由于底子相对薄弱．一时间很难赶上。这些学生 值观，树立正确的世界观、人生观、价值观是高校 面对学习困难会产生畏难情绪．克服困难的能力 特殊学生教育的着力点和基础性工作。大多数特 较差。 殊学生正在处于青年时期，这正是其信念形成的 其次，抗挫折能力差。生理残缺型学生由于先 关键时期。他们的理想信念是否正确，将直接关系 天遗传或后天发生事故等原因。造成身体某部位 到全面建设小康社会和中华民族的伟大复兴能否 残缺或丧失功能。由于身体存在某些方面的局限 顺利实现。理想信念教育是特殊学生教育的重要 性，与身体健全的学生朝夕相处的过程中。若心理 组成部分，因此，在理想信念教育中，我们坚持用 调试不当，受无礼同学讥讽或投来异样眼光时。难 理想信念统领世界观、人生观、价值观教育，同时。 免会产生别样的感觉，会有强烈的挫折感。 通过坚实的世界观、人生观、价值观教育打牢理想 心理障碍型学生则主要表现为心理脆弱。耐 信念的基础 挫折能力、自主自立能力欠缺。并由此而引起心理 （二）心理健康教育 障碍或心理问题。心理障碍的学生更容易引发各 加强大学生心理健康教育，帮助大学生完善自 收稿日期：２０１３—０５—１３ 作者简介：林国￣（１９７７一），男，河南洛阳人，洛阳师范学院讲师，中国人民大学在读博士，主要研究方向：思想政治教育，辅 导员队伍建设。 １０６ 安阳工学院学报 ２０１３正 己的个性，形成健全的人格。作为高校学生教育管 理部门，进一步加强心理健康的宣传教育和普及 工作，利用课堂、课外活动及各种宣传媒体，宣传 和普及心理健康的知识和心理调适方法，使每一 个学生都关注自己和周围同学的心理健康状况， 学会简单的自我调适及帮助他人的方法，能够及 时发现问题和处理问题，避免极端事件的出现。 （三）挫折教育 挫折指失败、阻碍、失意的意思．是人们在某 种动机的推动下．在实现目标活动中，遇到的无法 克制的障碍和干扰，使其需要和动机不能获得满 足时，所产生的紧张状态和消极的情绪反应，这是 在人生道路上难以避免的。挫折教育应作为高校 特殊学生教育的主要内容之一．以陶冶人生．激励 人生，磨练人生，指导人生为目的，从而指导人们 自觉挖掘自身潜力．战胜挫折和善处挫折。 （四）自强、自信、自尊、自爱教育 加强特殊学生的自强、自信、自尊、自爱教育， 使他们积极配合学校的各项工作，依靠自己一定 的能力，获得全方位的帮助，敞开心扉．树立信心， 融入周围环境，融入学校生活，努力培养豁达、坚 韧、乐观的心态，培养积极向上、勇于挑战、回报社 会、感恩奉献的健康人格。 三、实施高校特殊学生教育的路径 （一）加强思想政治工作队伍建设 一是专职思想政治工作队伍，他们是对特殊 学生进行有效思想政治教育的主力军。首先要稳 定化，就是说这只队伍的每一个成员都要以学生 工作作为自己的职业。学校应当在制度上明确专 职思想政治工作队伍的社会地位，在薪级待遇、职 称评定、行政职务晋升等方面给予优惠政策，使专 职思想政治工作队伍的工作和地位得到认可。其 次要专业化，专职思想政治工作队伍经过长期的 专业训练，有完善的知识体系作为从业的保障。二 是学生信息员队伍。因为学生与学生朝夕相处，彼 此有深厚的感情，比辅导员和班主任更了解身边 特殊学生的详细情况，容易在第一时间发现特殊 学生的思想状况．有助于协助专职思想政治工作 队伍及时采取各种教育手段，防止事态恶化。三是 网上思想政治工作队伍。校园网在思想政治教育 中的作用非常重要。特殊学生与网络有“不解之 缘”，他们大多喜欢上网，上网成了他们生活、学习 的重要部分。因此，建立一支网上思想政治工作队 伍非常必要。要加强对他们网络技术的培训，使他 们学习网上的教育方法．成为顺应时代潮流，既懂 思想教育规律又懂网络技术知识的新型思想政治 教育工作者，成为网上思想政治工作的行家里手， 从而形成一股网上思想政治工作的强势，彻底改 变网络信息时代思想政治工作手段相对滞后的现 象。此外，还要建立与网络思想政治工作队伍相配 套的网络评论员队伍。这支辅助队伍要密切关注 网上动态，及时与学生进行网上交流、谈心，在博 客上撰写指导文章，加强网上思想教育及舆论的 引导。努力做到网上网下互动．网内网外结合。切 实把思想政治工作做深、做细、做活。 （二）加强特殊学生教育主渠道建设 一是充分发挥思想政治理论课的育人作用。 特殊学生和其他学生一样，都要接受课堂教育，而 思想政治理论课是对大学生进行系统马克思主义 理论教育的主渠道和主阵地，更是对特殊学生进 行思想政治教育的有机组成部分．它关系到为谁 培养人和培养什么样的人的问题。因此，要不断更 新教学内容，大胆革新教学方法．增强教学感染力 和吸引力，充分发挥思想政治理论课在育人中的 应有作用。二是充分发挥校园文化的育人作用。通 过加强校园文化建设，吸引更多的特殊学生参加 到校园文化活动中。通过丰富多彩的校园活动，可 以使特殊学生接受最新的科技信息，发挥他们的 特长，有助于增进特殊学生的身心健康。三是充分 发挥网络的育人作用。对意志薄弱或对前途缺乏 信心的特殊学生，宣传党的路线、方针、政策，宣讲 党的基本知识，对特殊学生进行积极的思想引导。 对有心理疾病的学生．可以开展网络心理咨询服 务。网络咨询的特点是不受时间、空间的限制．如 果说进入心理咨询中心还需要一些勇气的话，网 络咨询相比之下则更隐秘安全。学生通过虚构的 网名以在线聊天的方式与咨询员交流，能感到更 加平等、自由、放松。四是充分发挥社会实践活动 的育人作用。 社会实践是大学教育的重要环节。对提高学 生的综合素质极其关键。学校要积极为特殊学生 参加社会实践创造条件和机会，并形成相应的制 度。如利用寒、暑假组织大型实践活动，日常坚持 青年志愿者活动、社区服务活动、三支一扶、专业 实习活动等．开展一系列旨在提高特殊学生人文 素质的参观、调查等实践活动．使特殊学生在实践 中受教育，长才干，做贡献。 （三）构筑高校、家庭、社会三位一体的教育网络 一是以高校为龙头，充分发挥高校教育的主阵 地作用。高校要不断制定和完善特殊学生帮扶政 策，牢固树立“一切为了学生”的教育理念，充分调 动高校的各种资源。始终坚持全员育人、全方位育 人、全过程育人，把社会主义核心价值体系教育融 人到高校特殊学生的教育中，以解决特殊学生困 难为各项工作的出发点和落脚点，切实维护特殊 学生的合法权益．解决他们的思想问题和后顾之 第五期 林国建：高校特殊学生教育的思考 １０７ 忧。二是以家庭为基础，充分发挥家庭教育在特殊 学生培养教育中的特殊重要作用。家长要树立正 确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法。不 仅要教育学生学习知识，更要教会学生如何做人； 家长要以身作则，从细微处做起．规范自己的言 行，以良好的言行举止、生活习惯、品行修养给学 生作出榜样。同时．家长还应针对学生出现的心理 障碍、不良行为等问题，主动寻求学校和社会有关 方面的帮助，共同努力，积极消除。只有家长和学 期遇到的问题，记录在学生网络教育电子档案上， 实现任课教师、班主任、辅导员、家长等资源共享。 网络教育电子档案的建立，可以实现在任何时间、 任何地点清楚的把握学生的思想脉搏．进一步增 强大学生思想政治教育工作的针对性和时效性。 二是建立特殊学生导师制。依据特殊学生类型，配 备一位学生导师，实现特殊学生教育的过程管理。 对于学业困难型，安排专业教师担任，帮助他们解 决学业上困惑；对于心理问题型，安排心理咨询师 生共同成长，家长和学校携手同行，才能营造良好 的家庭教育氛围，这样才有利于特殊学生的健康 成长。三是以社会为平台，使高校特殊学生的教育 向社会延伸。政府要加强政策引导。增加投入，建 立特殊学生关爱、援助制度。由于是特殊学生。他 们往往在高校、社会环境中处于弱势地位．影响到 他们的就业与生存。因此，政府应制定就业援助的 法规和政策，通过增设或购买就业岗位等方式，不 断吸纳大量的特殊学生，使就业资源能得到充分 利用。加大特殊学生教育的社会平台建设。通过制 定一些特殊学生帮扶的优惠政策，使广大学生融 入到社会的生产实践中。通过到工厂、企业专业实 践，拓展思路，增强就业能力；通过到爱国主义教 育基地实践学习，提高他们的自信心和自尊心，增 强他们克服困难的能力；通过到农村调研、生产实 践，使他们在新的生活环境里转换思路，丰富阅 历，敢于面对困难，尽快走出困境。 （四）创新特殊学生教育新方式 一是建立特殊学生网络教育电子档案。对于 新发现的特殊学生，不论大小，立即建立电子档 案，依据学生的学习、家庭、心理、就业、恋爱等情 况进行归类分析，要求任课教师和学生工作者要 用“欣赏的眼光”与特殊学生诚恳交流，帮助他们 解决实际困难，并将处理的情况与学生在某一时 担任，帮助他们树立阳光心态，克服心理障碍：对 于经济困难型，安排辅导员或思想政治理论课教 师及时担任，帮助他们树立正确的世界观、人生 观，建立生活的自信心。三是建立特殊学生预警机 制。预警预防机制的主要使命是对特殊学生进行 定量和定性的分析，并在此基础上采取相应措施。 依据特殊学生的网络教育电子档案。定期对特殊 学生的数量、原因、类型进行详细分析，在定量与 定性分析的基础上，提出有说服力的咨询报告和 对策建议。在提出报告和对策建议时，不仅要考虑 到不同院系、不同年级特殊学生群体的基本情况， 更要分析其产生的原因，预测其基本趋势。只有如 此，才能有针对性地开展卓有成效的工作。 参考文献： ［１章志图．高校特殊学生维稳工作探析１】［Ｊ】．中国青年研究， ２０１ １（１）． ［２】金一斌，黄岩．加强“特殊群体”学生管理与服务工作的思 考［Ｊ］．高校理论战线，２０１ １（９）． ［３】邓晶，刘祥富．高校经济困难学生的特点及教育对策研 究——基于建构自我概念的视角［Ｊ］．高教探索，２０１０（５）． ［４】胡小坤．高校学生的贫困问题研究ｆＪ１．学术论坛，２００９（７）． 【５】姜程．浅析高校贫困生的教育管理问题［Ｊ］．中国教育学 刊，２００９（１）． （责任编辑：孙继军）
