高校论坛２０１４年３月【中） 会计专业人才培养模式方案研究 高俊云 （仙桃职业学院，湖北仙桃４３３０００） 摘要：学习知识是一个循序渐进的过程，会计学习更是如此，需要一个由浅入深的学习过程。通过教学实践总结出一套适应高职教育的培养模式，氛围“基础课 程学习”、“单项同步实训”、“综合模拟实训”以反“企业顶岗实习”这四个阶段逐层递进的对会计专业的学生进行培养。 关键词：会计专业；培养方案 １．第一阶段：基础课程学习 训练。这就是我们所说的要将理论教学与实 让学生掌握所有岗位的基本技能，对企业所 高职会计专业课程设置必须紧扣高职 会计专业的培养目标，以综合职业能力培养 为主线，以培养会计专业技术应用能力为主 要目标安排课程体系，结合就业方向、行业 分类，确定不同的课程模块。本文从三方面 进行设置： 第一，思想政治文化的学习。思想政治 文化素养的培养是会计人员首先应当学习 的，这是展开会计工作的基础。课程包括思 想政治理论课、大学语文、心理学等课程。 这类课程不直接与专业相关，主要培养学生 的基本素质，形成良好的职业态度，具备与 职业相关的社会人文知识。 第二，基础知识的学习。高职院校在积 极培养学生的实践操作能力同时，也不能忽 视基础知识的学习，因为基础知识是学生操 作能力坚实的基础，所以还应当注重会计 学、经济学、管理学、投资学、信息技术等 相关学科知识的学习，从而培养学生的文化 素质，进而提高他们的学习能力。 第三，专业课程的学习。这类课程要保 证必要的专业技术、专业理论知识，强调有 针对性地培养就业上岗能力。专业课程包括 基础会计，成本会计，税务会计以及电算化 会计等等，这些课程是高职学生必须学习与 掌握的。学生可以通过教师传授，师生讨论 和实际操作等手段来学习这些课程。课程设 置围绕取得双证展开，这样既可以提高学生 的职业素质和就业竞争能力，而且还可以帮 助学生在校期间更好的完成学业，以取得双 证激励他们掌握知识。学校除了通过正常的 教学手段进行授课，也可以组织学生通过参 观不同类型的企业，让他们了解各类企业的 生产经营特点、工作流程、资金循环、企业 组织结构和内部制度等，增加学生对基础课 程的理解，为后续专业技能课程的学习奠定 良好的基础。 ２．第二阶段：单项同步实训 单项同步实训是在基础课程学习之后 的第二步，但并不是完全的过程，而是 穿插在整个基础课程教学过程中的。是针对 企业所需要的不同岗位，在不同课程教学过 程中根据岗位需要的技能进行的基本能力 践教学同步进行，从而可以实现课堂与岗位 的一体化教学。 根据前面我们提到新建立的课程体系， 高职院校的会计专业所学的专业课程包括 基础会计学、财务会计学、成本会计学以及 会计电算化等主要的课程，我们就针对这些 课程，并依据不同岗位的职业能力需求实施 单向同步实训。即将所传授的理论知识与相 关岗位的实践能力同时传授，并安排学生进 行单向实战演练。争取做到教、学、做一体 化。这一阶段的目的是对学生所学理论知识 的强化，它贯穿于高职前四个学期各门专业 理论课程的课堂教学之中，与理论实践相依 相托，让学生更好的掌握各门学科，熟悉不 同岗位所需要的基本技能和岗位技能，最重 要的是为下一步综合模拟实训奠定基础，提 供保证。 ３．第三阶段：综合模拟实训 综合模拟实训是在校期问最后一次大 规模实训，也是最重要的一次能力训练。这 一过程基本安排在大三第一学期，学生结束 了全部专业技能课程与基础知识的学习，进 行为期四个月的综合训练。这也是在校期间 学校所能提供的最核心也是最真实、系统的 实践教学。学校为学生建立了专门的模拟实 训室，与企业财务部门的所有配置都相同， 争取做到营造逼真的职业环境与仿真的实 训资料，让学生置身于一个真实的财务工作 环境中，最终提高高职学生的职业综合能 力。综合模拟实训主要的内容分为三部分： 第一部分：一人一岗实践；第二部分：一人 多岗实践；第三部分：ＥＲＰ沙盘模拟训练。 一人一岗实践也就是会计分岗实练，是 虚构一个大型企业，将会计分为若干岗位， 一岗一人或者几个人一个岗位，把学生分为 几个工作的团队分工协作，也可以就此培养 他们的团队协作精神。分组完成以后进行分 岗，由于会计必须遵守不相容岗位分离原则 以及内部控制原则，因此要把会计岗位分为 总会计师、出纳、会计、审计，税务申报等 岗位。由于现在科技的发展，很多企业都运 用电算化管理会计工作，因此，会计混岗分 为两阶段：首先是手工实训，如同第一阶段 １７０ 有的账单进行汇总，并学会填制银行存款日 记、现金日记账、总账等所有账目，做到日 清月结。除此以外，还需学会年末的核算与 结转工作，最终完成所有账目的编制。其次 是会计电算化实训，这就需要学校有专门的 电算化实验室，并且安装电算化系统，如金 蝶软件等。用一周的时问让学生熟悉软件， 使学生掌握从系统管理的设置、初始化处 理、会计凭证处理、账簿处理、报表处理到 账证表查询、打印的全部电算化处理流程， 从而为将来从事会计工作打下基础上述两 个步骤的完成基本已经培养了学生的操作 技能，最后ＥＲＰ沙盘模拟实训就是对整个会 计行业整体宏观环境的模拟，它不仅能模拟 真实企业而且能够反映真实的企业运营情 况，ＥＲＰ沙盘也可以直观的提供企业资金运 行状况，这样的环境更加真实，更加具体。 这一阶段的培训为期两周左右，依然将学生 分为几个组，各个组的每个成员都代表了不 同的职位，例如公司总裁、财务总监。营销 总监、运营总监等各种管理角色，每个团队 都需要将自己的公司经营的资金充足并且 运行良好。假设公司连续经营了多年，最后 要用会计报表结算反映公司的经营成果，每 个人都要各司其职，最终使公司盈利。通过 ＥＲＰ沙盘模拟实训，让学生有了参与感，训 练了他们把握全局的财务决策能力，进而培 养了他们的综合决策能力与分析能力。 ４．第四阶段：企业顶岗 实习企业顶岗实习一般安排在高职三 年的最后一个学期，学生毕业之前进行。也 就是让学生到企业中去进行实战演练，这就 需要学校与企业深入合作，而不仅仅将这项 合作流于形式。尽可能请企业会计人员讲解 企业发生的各项业务，再联想之前在实训室 里的模拟练习，将所学到的知识运用到实际 工作中，在实践中掌握理论，并用理论指导 实践。为学生提供这样的实习机会，不仅可 以使学生所学的理论知识得到检验，还可以 让企业了解学生的能力，争取可以为企业输 送更多的优秀会计人才，使学校和企业达到 双赢的效果。
