小学语文课堂教学中,教师紧扣时代发展,在课堂中尊重学生的主体地位,与学生互动,最终实现对学生学习能力、意识等的全面培养。当前的语文课堂,实现师生互动需要教师进一步做出努力,如课堂氛围构建、教学组织形式转变等,这些都需要在整个教学过程中展开讨论,以期为日后教学工作的全面发展展开讨论,最终实现现代化教学的全面发展
一、构建和谐的课堂氛围
师生互动,是教师与学生之间的交流互动,这对于语文学科至关重要。作为一门基础性人文学科,语文教学中承载着太多的精神层面内容,这些内容既需要用有限的语言进行传递,也需要配合足够的情感来完成,此时师生的情感交流、课堂互动具有重要意义。在小学语文课堂教学中,实现师生的有效互动,需要教师做出努力,消除师生之间的隔阂,构建和谐的课堂氛围。在小学阶段,学生的思维观念、对社会的认知还不完善,与教师在交流的思路上有很大不同,此时教师要主动适应孩子的特点,与学生交流。在教学过程中,教师要充分利用课上课下的时间,与学生交流互动,了解学生的日常生活,从中寻找到课堂教学的展开灵感,找到与学生交流的交汇点,拉近师生距离。在课堂中,多给予学生一定的鼓励,针对相应知识,为学生设计教学情景,启发学生回答问题,表达观点,如在学习《乌鸦喝水》一课时,虽然是一则童话,但此时教师需要关注到现代化建设的全面发展,给学生带来更多的
教学研究关注,最终完成教学任务,实现现代化教更多的是站在一个较高点对学生进行评学的全面发展。
价的,并且多数情况下为了缩减时间用二、创设适合互动的课堂教学组织
于教学,对于学生的评价往往都是简单形式
的对或错。推进课堂中的多元化评价,一方面,教师能够全面关注到学生的成想要在课堂教学中实现师生的有效长,给学生带来更多的关注,从不同角度互动,需要教师为学生预留互动的空间。发现学生身上的优点,有的放矢地展开传统课堂教学中,师生互动交流少,也在讨论,给予学生评价。另一方面,减少对于课堂中教师占据着绝对主导,很少会学生的一言堂,鼓励学生进行自主的评给学生留下互动的机会。在当前的小学价、学生互评等,全面实现课堂评价形式语文课堂教学中,教师能够自觉组织创的转变。
设适应互动的课堂教学组织形式,帮助四、转变教师的教学认知
学生学习知识,最终实现现代化建设的全面发展。在很多时候,创设适合互动在当前的课堂教学中,实现师生之的课堂教学组织形式,给学生留有更多间的交流互动,需要教师转变自身的认展示的空间。在课堂设计具有引导性的知。师生互动是建立在师生平等的基础提问环节,鼓励学生进行提问,创设适合上的,这需要教师重新构建课堂认知。提问的教学组织形式,并且尝试沟通交新课标要求尊重学生的主体地位,给学流的多元化,课堂中的师生互动,既可以生带来更多的关注。尽管新课改多年,以提问的形式,也可以以展示的形式、合但是教师无论在教学习惯还是认知等,作探究的形式等出现,这些都要求教师都还难以实现彻底的转变,教师还不自能够主动参与到学生中,找寻学生的成觉地掌控课堂,带动课堂节奏等,这些都长点,构建课堂师生交流机制,实现现代影响着教学工作的开展。实现师生的平化课堂的全面建设,关注到语文课程中等交流,需要和谐的氛围,需要良好的互的口语交际环节,最终实现现代课堂教动模式,这些都需要教师紧扣新课标精学的展开,给学生留有更为广阔的空间,神,实现自身的转变。这些都是当前课完善教学内容。
堂教学工作发展的关键所在。
在当前小学语文教学中,优化师生三、实现课堂评价形式的转变交流的环节,能对学生养成良好的学习在当前小学语文课堂教学中,增加认知与能力等产生积极影响,影响着学了课堂师生交流互动,也需要对课堂评生未来的发展,为学生创设轻松的语文价形式展开转变,最终实现教学工作的学习环境,进而推进学习的自主性。在全面突破。课堂中教师对学生的评价,当前小学语文教学中,教师能够全面关也是师生交流的重要形式,并且是蕴藏注到新课标精神要求,尊重学生主体地在每节课中的,虽然并不明显,但是作为位,优化课堂结构,全面尊重学生的细节如果能得到教师关注,能够实现课成长。
堂的进一步优化。在传统教学中,教师【作者单位:连云港市建宁小学江苏】
课堂教学
师生互动方式研究
◇杨红红
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