汇总竹节人的制作和玩法

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文件编号： 9F-2C-8F-07-D4

整理人 尼克

竹节人的制作和玩法

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9．竹节人

【简案】

第一课时

1. 课前预习 2. 3. 了解竹节人，搜集竹节人的相关资料。 熟读课文并圈画出词语，了解字音、字形和字义。 思考：为完成课前导语三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。 教学内容 掌握生字词，整体感知课文，并重点学习任务一：写玩具指南，并教别人玩这种玩具。 1.会认本课生字，会写“豁”、“凛”等14个生字，运用多种方法理解“威风凛凛、疙瘩、疲倦、呆头呆脑”等词语。 教学目标 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络，能根据课文提出问题。 3.图文对照，写玩具指南，并教别人玩这种玩具。 教学重点 教学难点 教学用具 理清结构层次，把握文章主要内容。 图文对照，写玩具指南，并教别人玩这种玩具。 多媒体课件 教学过程？ 想一想自己最喜欢的玩具是什么？向你的同桌介绍一下你的玩具是什导入 么材料的，什么构造的，怎么玩？ 探究一：分类读解，感受散文情趣 1.自由读文，圈出你认为有“新鲜感”的词语，运用多种方法理解词义。 新授 2.出示课文中四字词语，运用多种方法理解词义。 3.带着理解，再读文章，感受语言文字的魅力。 第 2 页 共 12 页

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探究二：整体感知，把握文章情节 1.抓字眼，把握文章情感。 2.划段落，概括文章大意。 3.教师总结 探究三：图文对照，写玩具说明书 1.活动一：浏览课文，标出对写说明书有参考价值的语段。 2.活动二：圈画关键词，写清制作玩具的方法步骤。 3.活动三：圈画关键词，写清竹节人的使用方法。 探究四：交流点评，选出最佳说明书 利用最后几分钟时间完善，来选出竹节人的最佳说明书。 1.熟读书写生字词 练习 2.读评所写的说明书。 小结 作业 2.拓展作业：试着动手去做一个竹节人吧。

回顾学习内容，提炼学习方法。 1.基础作业：巩固熟读书写生字词。 第 3 页 共 12 页

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【详案】

第一课时

【课前预习】

1.了解竹节人，搜集竹节人的相关资料。

2.熟读课文并圈画出词语，了解字音、字形和字义。

3.思考：为完成课前导语三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。

【教学目标】

1.会认本课生字，会写“豁”、“凛”等14个生字，运用多种方法理解“威风凛凛、疙瘩、疲倦、呆头呆脑”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络，能根据课文提出问题。 3.图文对照，写玩具指南，并教别人玩这种玩具。

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【教学重点】

理清结构层次，把握文章主要内容。 【教学难点】

图文对照，写玩具指南，并教别人玩这种玩具。 【教学用具】 教师用具：多媒体课件 学生用具：无 【教学过程】

1. 导入

1.教师导入：想一想自己最喜欢的玩具是什么？向你的同桌介绍一下你的玩具是什么材料的，什么构造的，怎么玩？

学生可以有各种不同的描述，语言表述要流畅。（学生说，教师巡视，参与学生活动）

2.教师过渡：看来同学们的玩具真不少，也都挺会玩的，有的同学能把一件玩具玩出很多的花样，真是动脑筋的孩子。

3.导入新课。

今天我们就来认识一件玩具（板书并齐读课题：9.竹节人），你见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗？这节课我们就跟着作者的文字，走进他的童年，去认识这个简陋却又好玩的玩具。

设计意图:

以学生的感兴趣的玩具导入新课，学生的注意力会在短时间内集中在课堂上。同时，由玩具话题过渡到竹节人，很自然地导入，水到渠成。

二、新授

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1. 探究一：分类读解，感受散文情趣

1.自由读文，圈出你认为有“新鲜感”的词语，运用多种方法理解词义。 （1）学生自由圈词，借助已有方法，先自行理解。

（2）同桌或四人小组讨论，提出困难，分享方法，合作学习。 （3）教师总结出示三组词语，全班共同学习 第一组：叉腿张胳膊 浑身疙瘩肉

第二组：攒着观战 意兴不减 豁开的裂缝 磕飞 第三组：俨然 颓然 悻悻然

教师提示要点：“撺”，聚集在一起；“意兴”，兴趣、兴致；“豁”，裂开；“磕”，

碰在硬东西上；“俨然”，特别像；“颓然”，倒下的样子；“悻悻然”，怨恨失意的样子。

2.出示课文中四字词语，运用多种方法理解词义。 （1）检查词语读音。

呆头呆脑 威风凛凛 叱咤风云 前功尽弃 赫赫伟绩 鏖战犹酣 虎视眈眈 大步流星 怒气冲冲 津津有味 念念有词 全神贯注 别出心裁 技高一筹 弄巧成拙 一无所有 心满意足 化为乌有

1. 2.

小组合作，理解较难的词语，分享成果。

教师适时点拨：“叱咤风云”，意为一声怒喝，可以让风云翻动起来，

形容威力极大；“鏖战犹酣”，意为仍然在激烈地战斗。 3.带着理解，再读文章，感受语言文字的魅力。

设计意图:

本文是一篇散文，语言文字形象生动，值得学生不断去推敲学习，因此在教师提出学习任务后，让学生通过自主学习——同伴合作学习——教师点拨这样的三步走方法，可以提高学习主动性和积极性，并给予学生字词学习和理解的多种方法。

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（二）探究二：整体感知，把握文章情节 1.抓字眼，把握文章情感。

同学们，文章我们已经读过多遍，几次朗读后，你体会到了作者以及他的朋友们对竹节人是一种怎样的感情吗？

学生交流反馈：喜爱，投入，疯狂......

师：是啊，同学们说的种种感受，我也同样有！能试着用文中的一个字来概括这些情感吗？

生：迷！

师：找出所在的句子，并大声读读——有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。

2.划段落，概括文章大意。

师：小组合作，说说“迷”体现在哪几方面？ 预设：

生1：迷在制作竹节人。 生2：迷在斗竹节人。

生3：不仅我们孩子迷，老师也着迷呢！

师：同学们真棒，小组合作的智慧是无穷的。现在，就试着在这个基础上给课文划分段落吧，并说一说每一个部分的主要意思是什么。

1. 第一部分（1-2自然段）：我们全都迷上了玩竹节人。

2. 第二部分（3-19自然段）：描写了制作竹节人，斗竹节人的过程和乐趣，表现了我们的痴迷。

3. 第三部分（20-29自然段）：描写了老师没收竹节人，却也偷偷玩竹节人，表现出孩子们从沮丧到心满意足的情感变化。

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3.教师总结：全文围绕着一个“迷”字，向我们介绍了作者儿时风靡一时的玩具——竹节人。从迷制作竹节人，到迷斗竹节人，从学生迷到老师迷，充分展示了作者快乐的童年生活，以及人们是如何在简单的生活中寻找乐趣的。

设计意图:

通过整体感知课文，让学生快速梳理文章的写作脉落，运用扶放结合的学习方法让学生清晰直观地对文中的竹节人形成初步印象，为下文学习做好铺垫。

（三）探究三：图文对照，写玩具说明书

同学们，假如我们开了一家玩具专卖店，要出售“竹节人”这种玩具。请你参照课文，写一份“竹节人”的制作及使用说明书。

1.活动一：浏览课文，标出对写说明书有参考价值的语段。 师引导：要想完成一份玩具说明书，需要包含哪些方面呢？ 生：怎么制作这个玩具，以及怎么玩。

师：是的，就请同学们快速阅读课文3-19自然段，找找哪些段落可以帮助我们完成一张玩具的说明书。

预设：

生1：第3自然段写竹节人的制作过程。 生2：第8-10自然段写竹节人的“初级玩法”。 生3：第11-16自然段写竹节人的：“高级玩法”。

2.活动二：圈画关键词，写清制作玩具的方法步骤。

（1）阅读第3自然段写竹节人的制作过程，圈出制作竹节人的动词，推断需要的工具和材料。

出示文本内容：

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把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。

动词：锯、钻、穿 工具：锯子、钻头、水彩笔 材料：毛笔杆、线、小木棍

（2）再读第3自然段，对照插图，写清制作步骤。 出示插图

第一步：第一步是锯，用锯子将毛笔杆锯成寸把长的一截，再用锯子将余下的毛笔杆平均锯成8短截；

第二步：第二步是钻，用钻头在最长一截的三分之一处钻一对小眼； 第三步：第三步是穿，按照图示，将9截毛笔杆穿在一起； 第四步：第四步是画，用水彩笔给竹节人画上眉毛、眼睛和嘴巴。

3.活动三：圈画关键词，写清竹节人的使用方法。

（1）阅读第8-10自然段，圈画关键词，有序写清“初级玩法” 出示文本内容：

把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现在健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。

将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。

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圈画关键词：

动词： 嵌入，拉紧，一松一紧

“初级玩法”：先把长线嵌入课桌裂缝，再从下面拉紧长线，最后将左右长线一松一紧地拉动。

（2）阅读第11-16自然段，圈画关键词，有序写清“高级玩法”。 出示文本内容：

竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！

找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！

用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。

破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。

还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套盔甲。一有机会，便得意洋洋招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。

其实，竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。

圈画关键词：

起名号：“齐天小圣”“金钩大王”

加道具：冰棍棒、废钩针、铅皮、铁丝、红丝线、橡皮

高级玩法：先用道具“武装”竹节人，再在身上刻上名号，最后拉动长线一松一紧地进行打斗。

设计意图:

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理清结构层次，把握文章主要内容；图文对照，写玩具指南，并教别人玩这种玩具是本课时教学的重难点，以生动有趣形式新颖的大问题——为竹节人写一份玩具说明书展开，既调动了学生的学习兴趣和积极性，又层层深入，引导学生自己去探索作者是如何介绍竹节人的制作已经使用的，借助写说明书这一方式，又锻炼的书面表达的能力，是语言文字运用的一个体现。

（四）探究四：交流点评，选出最佳说明书

师引导：每一小组都已经完成了本组的说明书设计，再利用最后几分钟时间完善，来选出竹节人的最佳说明书。

要点：

1. 说明书中的制作步骤和用步骤，必须完整、有序、准确；

2. 图文相匹配；

3. 用词（名词、动词）科学、准确。 设计意图:

活动的设计一定要完整，因此最后的交流点评以及评选十分重要，也是学生们最为期待的环节，让学习成果得以展示，也是不断保持学生上课积极性与参与度的方法，本环节也是对第一课时重难点的再次巩固提升。

三、练习 1.熟读书写生字词

威风凛凛 疙瘩 疲倦 呆头呆脑 冰棍 别处心裁 技高一筹 橡皮 跺脚 大步流星 颓然 暴露无遗 沮丧 抽屉 念念有词 忘乎所以 心满意足 2.读评所写的说明书。

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设计意图:

巩固所学内容，小组读与评各自写的说明书，进一步明确学习重点，提高能力。

1. 小结

这节课，我们主要通过分类解读，感受了散文的情趣，通过抓字眼，划段落，把握了文章的情节，又借助说明书，体会了竹节人的制作和使用。关于竹节人，还给作者的童年留下了什么乐趣呢？我们下节课去学习。

五、作业

1.基础作业：巩固熟读书写生字词。 2.拓展作业：试着动手去做一个竹节人吧。 设计意图:

从课内知识向课外知识拓展、延伸，巩固生字词，积累优美形象的语句表达，动手实践，深刻体会竹节人带来的乐趣，为下文学习做好铺垫。

【板书设计】

9.竹节人 制作竹节人——说明书 迷 斗竹节人 我们迷 老师也迷

整理丨尼克

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