家长与数学老师谈话记录和感受

家长与数学老师谈话记录和感受

班主任:xx

xx，男，12岁，小学六年级学生。父亲是工人，母亲为超市售货员。xx的智力水平属于中上等，二年级时学习成绩在班里还属于中等偏上，但进入三年级后，学习成绩明显下降。期中测验两门主课均不及格。xx的性格比较外向，嘴很甜，人乖巧，有人缘，虽不是班里的少先队干部，但在朋友园中说话有人听。xx一家原住在闹市区，后因住房拆迁，搬到城郊新建的开发小区。由于小区的建设不配套，因此小区内便逐渐形成了一个农贸市场。在农贸市场中，有附近的农民前来经商者，也有一些小区的居民加入到个体业余经商的队伍中。xx的父亲便是其中一员。 xx的父亲主要经营时鲜蔬菜。从市区批发市场购进赶鲜的高档菜,在小区农贸市场出售。道父母之命，xx近半年来下午放学后也常帮助爸爸卖菜。如果儿子表现好，生意做得也称心，父亲就给儿子以奖赏或给买点好吃的东西，或给点耍花钱。久而久之,xx对帮助爸爸摆摊卖菜生了兴趣，而对学习的兴趣则越来越下降。xx的母亲对孩子也十分放纵，她很少过问孩子的学习情况，晚上吃过晚饭后，为图家中清静，经常催若孩子出去找同学玩，10点钟以前不要孩子进家门。鉴于以上一些原因，xx的厌学情绪愈益增长，学习成绩明显下降。他甚至对同学说:“学习什么。 真没劲，还不如跟我爸爸跑跑腿，要吃有吃，要钱给钱。那多够味!\"

xx的厌学症无疑是家庭不良因素影响的结果。父亲工余经商捞外块，把孩子也拉上了。还不时有所奖赏，予以“积极强化”;母亲图清闲，晚上10点之前不让孩子进家];父母都很少把孩子的学习放在心上。处于这样的一种家庭氛围，在孩子看来，学习成绩好坏无所谓，反正爸爸妈妈不计较这个，只要乖乖听话，让父母高兴就行。儿童心理学和教育心理学的研究表明，小学生特别是低中年级学生，其学习兴趣和学习动机受家庭教育的影响很大。父母的主导倾向是什么。对孩子有何期望和要求，往往是孩子愿不愿意学习和怎样去学习

的指示器。因此，娇治xx的厌学症。关键要从改变家庭环境入手，帮助xx的家长切实认清教育子女学习的意义和责任。

辅导方法:

1.厌学的倾向表现在xx身上，但其直接原因却在于家长的“模型示范” 和放纵自流。因此，学校应同家长取得联系，全面介绍和分析xx近来的学习变化，充分肯定其优点和长处，委宛地指出由于家庭的影响而导致孩子厌学的情况。晓之以理。融之以情。力求引起家长的重视和警惕。

2.教师抓住xx这一典型事例在全班进行教育，但要点名公开批评。可以少先队队会的方式，引导同学们围绕“重钱轻学\"的问题进行讨论，使大家明确少先队员到底应该怎么办?是应该“好好学习，天天向上”?还是学不学无所调，有钱吃喝自在就行?这不仅对xx是一种教育, 而且对激发全班同学的学习动机也有积极意义。

3.适当组织几名学习好的同学或班干部定期到xx家中帮助他补习功课。这样做的目的一方面是给xx以具体的帮助和监督，另一方面也是对家长的暗中提醒和促进。在采取这种措施之前，事先征得家长的同意如果xx的家长不同意这样做，则不勉强。4.与家长沟通与协调。

①通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解xx的家庭情况及其在家的表现。

②对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子F“生逆反心理。要求家庭多给李刚温暖，共同做好转化工作。经一段时间的辅导，

xx学习态度较以往认真，逐渐能按时完成老师布置的作业，学习成绩有所提高，下午放学后不再跑农贸市场帮父亲卖菜。家长也积极配合学校的教育，父亲不再要孩子放学后，帮自己卖菜，母亲也时常过问孩子的学习情况