1生物学科八年级第2学期教学质量检测分析报告

生物学科八年级考试成绩分析报告

一、 试卷评价 （一）试卷特点

1、题量和题型： 本次考试由南海区统一命题、全镇统一评卷。题型有二大类：选择题(每题2 分，共60 分)、非选择题(40分)。

2、试卷内容包括七、八年级生物的全部内容。从教学内容来看，七年级上册、七年级下册、八年级上册每册占比重10%共30%,八年级下册占70%比重。 3、试卷知识考点分布均匀，试题难度适中，重在基础知识的考核，注重学生生物基本技能及生物基础知识的应用，实验设计合理，与现实社会生活结合紧密，能充分体现课程标准。

4、本次考试通过库德尔－理查森公式法计算得到信度值(rkR21)为0.93，总难度为0.69,总标准差为15.46,从以上指标数值可知本次测试难度适中，能很好的检验出学生的实际学习水平，（成绩分布状态）、内容（知识点）分布合理、能力要求适度，能较好的体现课程标准。 （二）命题建议

难度可适当向两头延伸。试题较易的部分可以再降低难度，以便于提高合格率；试题稍难的部分可以再适当增大难度。联系学生生活实际的试题可适当增加。

二、 考试分析 （一）总体成绩分析

列举全校（镇、区）的参加考试人数、平均成绩、各分数段统计情况等，可用图表方式呈现。 考试人数 1140 总分 平均分 合格人数 合格率 优秀人数 优秀率 96816 84.9 1057 92.7% 858 75.3% （二）答题情况分析

1、基本情况

本次试卷考察的知识点较为基础细致，考察的知识面较为广泛，但学生在基础知识上的失识相对较多，表明学生的基础知识掌握不够牢固。没有形成规范答题习惯,生物术语记忆不牢，因此答题很不规范，导致严重失分。做题粗心，审题马虎。很多学生做题只求速度，不求质量，看题只求知大概，不仔细审题，反复思考。

2、逐题分析

题号 考查内容 平均分 得分率% 标准差 失分原因 本知识点教学建议 植物的1.87 1 有性生殖 植物的1.88 2 无性生殖 完全变1.80 态发育3 过程 93.4 0.18 ①不知道种子是由受建议以全面而详细的精卵发育而来的。 念。 实例形式讲解植物的②不理解有性生殖概有性生殖。 94.2 0.16 无法区别植物各种无建议以图文并列的实性生殖的方式及其生例形式讲解植物无性产上的应用。 生殖的应用。 .8 0.25 记不清楚昆虫完全变建议以多媒体录像播态发育过程的顺序。 放昆虫完全变态过程，并要求学生边观看边记录发育顺序。 鸟卵的1.86 4 结构 相对性1.82 5 状 因基的1.92 6 传递 人体各1.72 种细胞7 的染色体 性状的1.81 8 显性和隐性 生殖细1.47 9 胞的染色体数目 受精卵1.90 10 染色的来源

92.9 0.19 不掌握胚盘的颜色和课堂要并列比较受精大小是判别受精卵与卵与非受精卵的不同。 非受精卵的关键。 90.9 0.23 未掌握相对性状的概多以练习讲解。 念。 96.2 0.12 知识点记忆不清晰。 强化知识点针对性练习。 86.2 0.32 各种人体细胞染色体以图表对比形式进行数目记忆混乱，不清楚教学，给出关系公式。 各细胞染色体数目之间的联系。 90.6 0.23 概念记忆不清晰。 强化知识点针对性练习。 73.3 0.58 男性与女性的细胞性以图表对比形式进行染色体数目记忆混乱。 教学，给出关系公式。 95 0.15 阅题不仔细或不掌握培养良好的阅题习惯，知识点。 强化知识点练习。

遗传与1.92 11 变异的概念 可变异1.84 12 的遗传 米勒实1.60 验 研究进1.79 14 化的方法 化石在1.82 15 地层中的分布 影响植1.43 16 物分布的因素 根的结0.97 17 构 植物细1.79 胞的结构 显微镜1.77 19 的结构 96 0.13 概念记忆不清晰。 强化知识点针对性练习。 92.1 0.20 不理解概念，理论与现强化知识点针对性练实无法联系。 习。 13 79.8 .5 0.45 0.26 阅题不仔细或不掌握培养良好的阅题习惯，知识点。 知识点。 强化知识点练习。 强化知识点练习。 阅题不仔细或不掌握培养良好的阅题习惯，91.1 0.22 阅题不仔细或不掌握培养良好的阅题习惯，知识点。 强化知识点练习。 71.7 0.61 概念记忆不清晰。 强化知识点针对性练习。 48.6 1.07 知识点记忆不清晰。 建议以图文并列的实例形式讲解植物根的结构。 18 .7 0.25 知识点记忆不清晰。 建议以图文并列的实例形式讲解植物细胞的结构及特点。 88.7 0.27 知识点记忆不清晰。 建议以实物及实例形式讲解显微镜的结构及特点，并以图表总结。 光合作1.77 20 用 鱼的呼1.95 吸作用 21 88.4 0.28 运用知识的能力不够。 结合实例讲解光合作用的应用。 97.7 0.09 知识点记忆不清晰。 建议以多媒动画的实例形式讲解鱼鳃的结构特点及气体交换过程气体成分的变化。

家兔适1.77 22 于食草的特点 细菌的1.78 23 生活环境 人类对1.63 24 乳酸菌的利用 保护生1.71 25 物的多样性 人体细1.88 26 胞的主要成分 会厌软1.90 27 骨 人工呼1.43 吸 血液的1.78 29 成分 成人年1.44 30 正常献血量 特异性8.8 非选1 非选2 自然选7.9 择 免疫,对照实验 88.3 0.28 阅题不仔细或不掌握培养良好的阅题习惯，知识点。 强化知识点练习。 88.9 0.27 阅题不仔细或不知道培养良好的阅题习惯，货币上的菌类较多。 强化知识点练习。 81.4 0.42 知识点记忆不清晰，不强化知识点练习，课堂清楚乳酸菌分解葡萄最好能进行相关的制糖的产物。 作。 强化知识点练习。 85.7 0.33 知识点记忆不清晰。 93.8 0.17 知识点记忆不清晰。 强化知识点练习。 94.8 0.15 知识点记忆不清晰，或多分析现实生活例子。 与现实生活例子联系不起来。 28 71.7 88.8 0.61 0.27 知识点记忆不清晰。 强化知识点练习。 血液各成分作用记忆以图表形式讲解分析混乱。 血液各成分的作用。 强化知识点练习。 72.1 0.60 知识点记忆不清晰。 84.2 1.24 生物术语记忆不牢，答规范学生的答题风格，题不规范，或不能区分养成专业化，规范化答抗原与抗体，或审题粗题习惯，多以实例来强心。 化知识点练习。 80.3 2.16 知识点记忆不清晰,生强化知识点练习。 物术语记忆不牢，答题不规范。

生物的7.4 性状，非选3 基因的显隐性，基因在亲子间的传递 选择健8.1 非选4 康的生活方式 81.2 2.67 对知识点理解不深刻，除了平时要强化知识不能运用知识解决问点训练，还要培养良好题，审题粗心大意，或的审题习惯，知识之间对基本知识概念记模要用思维导图等方式糊，知识之间的关系未联系起来。 有联系起来。 82.3 1.95 知识点记忆不清晰，语强化答题规范，分析能言组织能力较差，答题力的训练。 方式不规范，问题分析不到位。

三、教学建议

1、强化知识点的落实

重点是让学生掌握教材中各个具体的知识点。对知识点的要求不能是简单机械的识忆，更重要的是要求学生理解知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。只有这样，学生才能掌握生物学的基础知识。

2、注重能力培养

生物试题的特点是解题必须分析清楚试题的本质，才能解决问题。在今后的复习中，应加强对学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、识图能力等的训练，让学生多接触和解决综合性的问题。

3．加强生物知识与社会生产、生活联系的教学，新教材的特点鲜明，它所呈现的素材对改变教学方式和学习方式起了巨大的作用。但教材上提供的例题相对不足，教师应根据教学需要，适时补充生物素材，拓展生物知识面，加强学生的生物表达能力的训练和培养。

4．教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。问题情境的设计，教学过程的展开，练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与，提出各自解决问题的策略，并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，丰富生物活动的经验，提高思维水平。

5．注重培养学生良好的学习和答题习惯。平时有意识的给学生指导和灌输学

习方法和经验，让他们学有所成学有所获，增加学习的劲头和乐趣。认真规范自身和学生的答题风格，养成专业化，规范化答题习惯，避免在考试中失分。

2011年7月