童年的发现教学设计

　　课题

　　8.童年的发现  （精读课）

　　教学内容

　　本课是一篇鼓励求知、鼓励大胆想象、鼓励探究发现的课文，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。

　　教学目标

　　1.学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

　　4.激发学生探究兴趣、培养想象能力。

　　教学重点、难点

　　1、引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和的危险”等含义深刻的句子。

　　学情分析

　　。本课的重点是讲作者童年的发现。学生的着眼点不要放在发现本身，往往忽视发现的过程。应该让学生知道“我”童年时为什么会有这个发现。要让学生自主读书，充分地读书，了解作者是怎么发现的。通过读议，学生会明白，作者童年时之所以会有这个发现，跟他的敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的，从而受到潜移默化的熏陶感染。

　　预习要求

　　查字典解决字词，熟读课文。

　　学法指导

　　自读自悟、交流合作，抓住问题体会情感，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

　　教学方法

　　引导学生从多方面的发表自己的看法，充分理解感悟本文。

　　教具准备

　　自学生字词。

　　教学课时

　　两课时

　　第一课时

　　教    学    过    程

　　教学行为

　　学习行为

　　反思

　　一、联系实际、激趣导入

　　1.引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。

　　2.以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。

　　二、初读课文、整体感知

　　1.自读课文，要求正确流利。

　　2.找出生字，注意读准字音；理解词语。

　　3.课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

　　三、再读课文、理清脉络

　　1.再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？

　　课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

　　2.激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。

　　四、阅读理解“‘我’发现了什么？”

　　1.自读课文一、二自然段，说说知道了什么？还有什么不理解？引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。

　　2.朗读体会

　　引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。

　　读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。

　　1、 生听。

　　2、 思考：童年有什么发现？

　　1.自读课文，要求正确流利。

　　2.找出生字，注意读准字音。

　　3.了解课文讲了一件什么事。

　　1.再读课文，引导学生在小组内交流童年的发现是什么？

　　2.激趣朗读，选择最感兴趣的段落有感情地朗读。

　　1.自读课文一、二自然段，引导学生以课文内容为切入点展开讨论。

　　2.朗读体会

　　引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜、自豪，惩罚的愤懑。

　　作业

　　抄写本课的生字新词。

　　有感情的朗读课文。

　　思考：作者童年时发现了什么？

　　第二课时

　　教    学    过    程

　　教学行为

　　学习行为

　　反思

　　一、回忆导入

　　引导学生说说作者童年的发现是什么。以作者是怎样发现这童年的秘密的导入新课教学。

　　二、细读体会童年秘密的发现过程

　　1.“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。

　　分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。

　　（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

　　（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

　　（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

　　（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

　　（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

　　2.从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。

　　3.用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。

　　三、体味作者秘密被证实后的感受

　　1.学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。

　　2.引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和的危险”这句话的意思。

　　引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。

　　四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子？

　　引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。

　　五、总结交流

　　通过学习课文，受到了什么启发？引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

　　一、引导学生说说作者童年的发现是什么？

　　二、细读课文体会童年秘密的发现过程

　　1.分小组学习，将找到的句子读一读，并讨论交流不理解的问题。

　　指多名学生回答。（1）（2）（3）（4）（5）个小问题。

　　2.读一读给你留下了深刻印象的句子。引导学生谈谈自己的体会。

　　3.用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。

　　1.学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。

　　2.让学生通过举例说说对这句话的理解。

　　四、引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。

　　五、引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发

　　作业

　　通过朗读，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个什么样的孩子。

　　收集同学间童年的发现，看看谁的发现最有意义

　　板

　　书

　　设

　　计

　　8.童年的发现

　　细胞（一个月）

　　——小鱼（一个月）

　　——青蛙（ 一个月）

　　——人类（九个月）

　　——人的进化论