习作7·教案

　　教学目标1.学会用一件或几件事反映一位老师的思想品质。2.初步学会有详有略安排材料的作文方法，并领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。教学准备：回忆自己与老师相处的点点滴滴。课时安排　2课时                        第一、二课时　9月13日     总第10-11课时 教学环节达成目标教师活动学生活动一、复习《师恩难忘》，明确写法。通过学习《师恩难忘》，让学生由此及彼来学习作者选材的方法。1.指导学生重读《师恩难忘》。 （1） 师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？ （2） 读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？ 2.学生朗读思考，教师检查点拨。3.师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。   学习《师恩难忘》，体会作者选材的用心。     在教师的引导下明确：写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。（二）学习例文《我的班主任》，领悟写法。       以例文为学习对象，引导学生边读边领悟本次写人作文的要点和方法。   1.自读例文，想一想： （1） 作者选择的事例有什么特点？ （2） 作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。 2.分小组讨论、交流。 （1） 选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。 （2） 写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。如“一只温暖的手扶着我的前额”，“慢慢地向上抬起”，“一双眼睛望着我”…… （3） 相应地写出“我”的感受和反应。 读例文，思考作者选择的事例特点和描写人物的方法，把句子划下来。   小组讨论、交流。 在教师的引导下，能用具体的句子来理解作者的写法。     （三）阅读习作要求，运用写法。 明确习作要求，引导学生回忆事例，并学会选择材料来表现人物。        运用写法来尝试完成习作。1.指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？” 启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。 2.引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？在小组中交流。 3.组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体 4.拟题，完成初稿。 教师巡视指导。在教师的引导下回忆与老师的点点滴滴：一次倾心的谈话、一次深情的暗示、一句难忘的鼓励、一束严厉的目光、一次令我心跳的家访、一幕深情的凝望、一个习惯性的动作、一个令我激动的电话…… 搜寻记忆中老师关心、教育你的一个动人的场景。 在小组中交流。 讨论怎样才能把这件事叙述得生动具体。拟题，完成初稿。板书设计：                            写一位印象深刻的老师                                   抓事例典型                                   描写具体生动（细节）                                   加入我的感受  习作1评讲                                 9月14日     总第12课时教学目标：1、从学习写作的角度读懂例文《我的班主任》片断，回忆《师恩难忘》一文的写法，联系习作要点提示，围绕中心选择和组织材料。2、领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。教学重点、难点：学会客观公正地评价他人习作，能清醒认识自己习作的优缺点。教学过程教学环节达成目标教师活动学生活动一、明确要求    进一步明确写人习作的要求。1、再出示例文：《我的班主任》片断。2、作者是怎样把人物写生动、写具体的？ 3、提示：选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。1、读例文 把描写冯老师动作、神态的句子画出来，读一读。2、交流：   写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。相应地写出“我”的感受和反应。二、学习细致刻画人物    抓住细节，进行具体描绘，使人物形象鲜明。1、一次倾心的谈话、一句难忘的鼓励、一束严厉的目光、一次令我心跳的家访、一个习惯性的动作、一个令我激动的电话……细细搜寻记忆中老师关心、教育你的一个动人场景。2、完善细节描写。1、学生回忆捕捉与人相处时细腻的动作语言、丰富的神情变化。 2、交流。对人物的外貌、动作、语言和神情作细节处理。三、讲评学生习作      学生相互学习，取长补短。认真修改自己的习作。1、分别请程宇婷、李丹、朱员金、许政等同学读自己的习作。说说他们习作的优点。 2、读杨光、徐孝怡习作，指出问题 。3、学生互相读习作 。4、学生修改习作、订正错别字。1、请学生谈谈这些同学习作如何？补充交代。  学习别人的习作优点 2、讲讲他们习作的问题： 3、帮助同学指出习作中的问题，提出修改意见或建议。。4、学生自改、订正。四、欣赏订正    按要求认真改正作文。