炼铁原理

课题：炼铁原理

主备人：林春红 授课人：

第

10周 第3节

教材 分析 课标要求： 知道一些常见金属(铁、铝等)矿物，知道可用铁矿石来炼铁 本节课的内容是九年级第三单元第一节第二课时的内容，教材由学生最熟悉的铁的炼制原理抛砖引玉，让学生初步了解金属的冶炼方法。教材配有大量铁矿石的实物图片让学生了解地壳中铁的含量较多，但大多以化合物形式存在于铁矿石中。应选择什么样的铁矿石来炼铁呢？引导学生从生产成本、环境污染的角度去考虑选择含铁量高、无污染的铁矿石作为炼铁的原料。教材给教师留有较多的教学空间去拓展，如我国古代炼铁史，近代钢铁产量、矿产资源的合理开发与保护等等，帮助学生逐步形成正确的价值观和世界观，加强爱国主义教育，增强富国强民的使命感。 “炼铁的原理”这一节内容是学生学习了金属的物理性质和合金之后学习的，通过上节课学习，学生对金属材料的物理性质及用途有了一定的认识，但对金属的冶炼了解较少。不能从化学的角度用认识金属冶炼的原理。 【学习目标】 1、 了解重要的铁矿石和炼铁的基本原理。 2、认识化学在实际生产中的重要价值，并树立绿色生产工艺的化学观念。 【德育目标】 初步认识化学对开发和合理利用自然资源的意义，树立环保意识和可持续发展意识。 学情 分析 教学 目标 教学 炼铁的基本原理 重难点 评价设计 通过“实验观察常见的矿石和实验探究炼铁的过程“实现目标1，通过“炼铁装置的分析和师生交流合作研讨”完成目标2，通过“金属炼铁原理的分析和课堂总结整合”完成德育目标3 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 个性化修改 【视频导入，激发热情】钢铁是国家的提高学习的热情，让学生对该节课的内容产生兴趣。 脊梁，在工业、农业、军事上都有重要的地认识本节课的目 位 标 思考、回顾得出地 【问题思考】 大自然中有现成的铁吗？ 壳中的铁大多以请同学们用已有的经验告诉老师好吗？ 化合物的形式存 【补充】地球上少数很不活泼的金属（如在。 让教育充满生命情怀 让每个生命尽情舒展

基于生命 顺遂生命 成就生命

金、银、铂等）以单质形式存在，其余金属 都以化合物的形式存在。 交流、讨论。 通过结论，归纳总 结出用赤铁矿石 炼铁的两个优点 【实验观察】认识几种铁矿石。提供三 种常见铁矿石样本，提供参考资料，引导学 生分析将矿石与他们的化学式对应起来，并思考，得出结论： 寻找能够得到氧引导学生分析如果冶炼金属铁你会选择哪种 元素的物质 矿石，理由是什么？ 交 【研讨探究】炼铁的原理，引导学生从通过分析资料、 流探讨总结出大化学式分析由化合物转化为单质的方法 体的装置、大体的 实验步骤 【研究探究】炼铁的装置，给出相应的交流探讨、反思评 资料引导学生分析从哪些角度思考影响装置 价 连接以及实验步骤的影响因素 此处达成德育目标 进行两个模拟实 【实验评价】引导学生从安全、环保、验 节能灯等角度分析实验过程的优点和不足 【补充】实验开始前、后一氧化碳与加热之 间的先后顺序，以及原因。 【训练一】鼓励学生大胆进行模拟实验独立完成巩固练 观察正确和错误的操作所得到的不同结果 习 通过小组合作、动 学生往往不会从微【训练二】提供相应的习题 手画图、分析等方观实质上认识反应， 法得出结论 通过画图的方法帮 助学生理解。 将知识回忆整合 【训练三】引导学生从微观思考一氧化 碳还原三氧化二铁的过程 【补充讲解】工业炼铁该反应中的还原 氧化反应，还原剂、氧化剂等知识。 让教育充满生命情怀 让每个生命尽情舒展 基于生命 顺遂生命 成就生命

【总结、整合知识】引导学生回忆 板书设计 炼铁的原理 效果评价 教学反思

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