四年级下册美术教案第1课 汉字的视觉联想冀教版2)

《汉字的视觉联想》教学设计

学校：想象国际小学 年级：四年级 教学领域：设计·应用 教师：

教材分析 本课属于“设计·应用”学习领域图形创意的练习内容。汉子是世界上最古老的文字之一，汉字具有象形与会意的特点。 象形文字，是人类祖先通过描募实物形状而发明的古文字，它不但有固定的读法，而且是一幅幅有趣的图画。本课教材以“我的名字”为切入点，让学生在了解一些有趣的象形文字的同时，体会汉字丰富的形象内涵，激发民族自豪感，对传统文化产生兴趣。教学时，应提供学生“探究、理解、想象”的空间，激发学生探究问题的兴趣。这节课体现了本单元综合运用点、线、面、色来进行平面制作的要求，培养他们的想象能力和创造能力，从而提高学生对图形的表意能力。 学情分析 四年级学生已经具备了基础的绘本画表现能力，有过手抄报绘制经验，写过艺术字，并且已经掌握了大量文字，大多数学生对自己名字的寓意也有了解，关于自己名字的设计充满兴趣。 教学目标 知识与技引导学生欣赏、了解中国文字的演变过程，。体验各种不同的形能 态文字的造型美感，初步掌握文字联想的设计方法 过程与方进行名字设计，展示交流要体现小组交流合作，学生自讲法 自评，教师点 情感、态度发掘学生的创造力，引导学生运用多种绘画制作的表现形式进行与价值观 文字联想设计。 教学重点 掌握文字联想的设计方法，用新奇的联想装文字。 教学难点 如何发掘的学生的创造力，运用多种表现形式进行文字联想设计。 教学准备 教师准备：制作课件，当场范画。 学生准备：美术本、涂色工具等。 教学过程 教学环节 复习上一教师活动 学生活动 设计意图 做好课程连接 上节课呢我们学习了皮影艺术，文字 课，连接新同学们也亲手尝试了皮影的画法，今课 天呢我们同样来感悟我们祖国的传统文化。我们的生活中离不开跟身边人的交流，那么交流放在纸上就是？ 导入新课故事导入 汉字是记录汉语的文字，是世界找同学来读用古老的上最古老的文字之一，有六千多年的一读 悠久历史。我们现在用的汉字已经是简化的汉字了，简化汉字之前是繁体的汉字，繁体之前是甲骨文。想不想和老师一起去看看汉字汉字是怎么产生的呢？ 讲述文字的产生，仓颉造字的故事： 文字是人类进入文明时代的标志之一。关于文字的产生，有着许许多多美丽的传说。 很久很久以前，人类社会还处于汉字激发学生兴趣，给学生阅读表现的机会。 荒蛮时代。那时候社会上没有文字。人们要记住什么事情，就在绳子上打结。大事打个大结，小事打个小结。时间长了，只是依靠口耳相传，许多的事情就很难说得明白。直到现在，世界上有些封闭落后的少数民族，还在使用这种方法。那么，文字是怎么产生的呢？传说，那是一个叫 “仓颉”的人造出来的。轩辕黄帝命仓颉去造字，仓颉不敢怠慢。他找了一间屋子住下，就关起门专心致志地造起字来。好几天过去了，他还是一个字也没有造出来，这一天，他闷闷不乐地出了门，沿着一条小河盲目地走着。不远处，一个渔夫挑着鱼篓走来。擦身而过的时候，一条鱼从鱼篓中跳了出来，沙滩上留下了鱼的印记。仓颉突发奇想：一看鱼的印记，就知道是一条鱼，如果在沙滩上比着鱼的样子画一个怎么样？想着想着，仓颉在沙滩上画了一个鱼形的图案，他又叫住渔夫问这是什么。渔夫一看笑了：“这不是鱼吗？”“行！这鱼形的图案就算是第一个字吧！” 那么，最初的“鱼”是怎么变成今天的“鱼”的呢？让我们一起来看一看“鱼”这个字的演变过程吧。（出示“鱼”字的演变过程）。 这个故事只是个传说，其实，仓颉这个人并不存在。世上的文字是普通的百姓在生活劳动中发明创造出来的，不过把它们集中在仓颉一个人身上而已。 刚才说到的是古代的文字，那么今天的文字我想看到同学们通过自己的创意把它变得更漂亮。今天我们就一起来学习《汉字的视觉联想》（出示课程题目）。 讲授新课 1、看一看 让学生欣赏一些现代的文字装饰学生回答提出问题图片（课本上图），了解生活和文字紧（海报、店让每一位密相连。 教师讲解：我们的祖先创造面牌子、零学生都开文字的时候，就得到生活和大自然的食包装、衣动脑筋，回启示，文字和世界万象都紧密联系在服商忆生活中一起。大家再来欣赏一些装饰美术字标·····） 的艺术 的应用，想想你还在哪里见过这种例子？让学生举例看到这样的字？ 2、学一学 教师讲解方法，学生体会 我们欣学生观察学教师讲解赏了这么多装饰美术字，下面让我们习 学习一些联想的基本方法吧，文字的联想主要有三种方法： （一）字意联想：从字的意思联想到很多事物，用联想到的物体代替文字的某个笔画（课本中“家、艺”）。 （二）字形联想：联想到的物体和文字的某个笔画形状较接近。（课本中“梦、丝、雨”） （三）夸张变形联想：根据字的意思把笔画进行夸张变形。（课本中基本技法，学生边学习边开动脑筋进行拓展 “蟹”） 当然了，细心的同学可以发现这些方法之间也有相通的地方，我们在运用时可以多种方法相结合。 3、说一说 展示其他的艺术字设计，提问学学生回答，运用刚学生都用到了什么方法。教师加以确定教师补充 和补充。 过的知识，自己进行分析 4、做一做 看了这些设计呢，接下来该我们学生创意绘用名字作同学们来设计了。 我们大家都有一个自己的标志，但是别人用得多，自己反而用得少，那就是我们的名字，接下来大家展开丰富的联想！运用我们学到的方法，让我们的名字更形象、更别致、更有趣。学生练习，教师巡回指导。 画 为主体对于每一位学生都有独特性，学生都会有让自己名字变得更漂亮的美好愿望 5、作业点评 有代表性的学生的作品向同学们学生回答自学生自评，展示。教师提问你是用什么方法联想己的设计思教师点评 的？要求学生回答教师补充和鼓励。 路 6、课后拓展 同学们都做的非常棒，通过联想，用其他技法开拓创新我们把名字变得更漂亮、更有特色、如：剪纸、思维 更有趣了。那么这么美丽的字除了用拼贴、泥捏画的方式还能用什么方式方法呢？回等 去想一想。 7、课堂小结： 今天我们学习了文字的联想，知 道用什么方法把我们的文字变得更加形象，生动有趣。课后我们再去想想开拓创新思维 如何把我们生活中的文字变得更加美丽！ 板书设计 （一）字意联想： （二）字形联想： （三）夸张变形联想： 教学反思 这课是关于美术字设计基础的训练课。我注重教材学习的灵活性与趣味性。以启发学生联想和想象并掌握文字联想的设计方法，学习活动主题为“我的名字设计”。这样有利于调动学生的学习积极性和主动性。本节课的内容较特别，以前学生没有设计过，在他们的活动过程中，感到非常新鲜，兴趣比较浓厚，所以在新课的学习中非常积极主动，但是还有少数学生，不能很好的掌握新的绘画技巧，还需要课后多练习，教师指导。万事开头难，应充分调动学生们对美术课学习的积极性，主动性，才能在以后的美术教学中形成良好的学习氛围，学习习惯，美术教学才能事半功倍。