我的语文课堂教学智慧

课堂教学是一个动态生成的过程，不可能和自己预设的完全一样，总会有一些意料之外的情形发生，这时就需要教师的教学智慧来发挥作用了，而这样的智慧来源来对学生的了解，来源于教学方法的灵活运用，来源于经验的积累，来源于知识的丰富，来源于对教材的充分把握等等。当我们面临一些意料不到的情形发生之时，就需要我们发挥自己的智慧来处理，久而久之我们的教学智慧得到了进一步提高。

记得，那天学习《核舟记》，课堂伊始，我依然像往常一样给学生放了一些反映微雕技术的美丽的图片，然后是介绍作者，接着让学生自己朗读课文，但学生不知怎么了，并没有表现出很好的朗读状态，分析其中原因可能是学生对于这课兴趣不高的缘故，主要是这课生字较多，学生读起来比较费劲，于是我调整了一下，让学生自己读变为小组的合作朗读，可以一人读几句，也可以一起齐读，具体形式可以小组内自己商量，在准备好之后，要进行小组之间的比赛竞读。这么一宣布，学生的情绪一下变得高涨了，各小组都在积极准备，朗读课文的声音此起彼伏，一浪高过一浪，结果可想而知，各小组的表现都很好。

还记得一次在学习在《邹忌讽齐王纳谏》中，我们知道邹忌也没有直接谈及兴利除弊之事，而是从闺房小事说起，让齐王采纳了建议，换来了齐国的强盛。从同一单元的三篇古文中，我们可以领悟到进谏艺术的魅力，亦即说话艺术的重要性。正如我国古代著名学者刘勰在《文心雕龙》中所说的那样：“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”在现实生活中，希望同学们多多学习邹忌的说话艺术。与人相处时，希望同学们认真讲究说话的艺术；和人沟通时，希望同学们尽量做到“忠言亦动听，良药不苦口”。即使做不到，也应该有讲究说话艺术的意识，因为在现代社会中生存，需要这种说话艺术和交际技能！我这样机智地利用教学契机，便可不露痕迹地教育学生学习生存所必需的技能。

从以上的经历中我想到了：在教学过程中要随时关注学生的学习状态，从学生的具体表现来运用较适合的教学组织策略，只有这样才能使我们的教学效果更好，教学效率更高。

总之，教学智慧对教师的课堂教学是非常重要的，而要有这样的智慧除了在教学过程积累一些教学经验以外，还要加强学习，只有在与教学相关的各方面有更多的积淀才能在课堂上更加的游刃有余。