浅谈高中班主任的角色与职责

浅谈高中班主任的角色与职责

作者：安新强

来源：《神州》2012年第07期

【摘 要】班主任的职责，由学校安排的工作上就可看出它的意义在于教育学生和管理班级。但在现实德育工作中，仅仅是教育和管理还不够，班主任的角色定位，除了是班级的教育者、管理者，还应该是学生道德行为的示范者，良好学习习惯的引领者，学生活动的组织者，心理障碍的疏导者，地位平等的对话者，文明生活的指导者。 【关键词】班主任 角色 职责 引导

班主任工作要做得出色成功着重在于做细做实，然而“细实”两字，看似简单，真正实行起来却也不易。就拿晨读课来讲，学校一般都提倡班主任晨读课时到位，特别是在高三，那这个时候，班主班的角色与职责是什么呢？一进教室，先看看早读的气氛如何，学生的到位情况怎样，教室环境是否洁净，等等诸如此类的问题都要细心去留意。比如说同学们读书声音小，气氛不浓，那么可以安排科代表带头齐读，提高学生读书兴趣；比如说，有某些同学缺席，那么就得及时地联系学生本人或家长；教室外走廊及教室内地板天花等如果清洁不合格，那么早读结束时马上安排当天值日的同学再次值日。一节三十分钟左右的晨读说长不长说短不短，但要做的事还是可以很多的。你可以抓学习，你亦可以抓纪律，甚至有机会也可以进行一次简短的思想教育呢！

我在各科课代表那各放了一本本子，那些本子我形象地称它为“班级日记”，要求每位课代表每周都要写，而且要求课代表可让同学写，要求很简单，就是将当天班级里发生的一些自己认为有写下必要的东西写进日记，或者是自己的一些想法建议等也可以。我就每周拿那些本子来看一看，将那些本子作为与学生交流的一个平台，偶尔也写上那么几句评语。从那本子里，我看到了很多的问题，如最近哪科学生们觉得学起来有困难了，对老师有什么意见，哪天哪个同学因为什么事没来上学，哪天谁与谁吵架了，或是闹不愉快了，哪天哪位老师上课时某个同学与他顶撞了等等。有些话语面对面交流不了，那么从这本子里头就可以得到很多信息。 班级管理中，纪律是我较为头痛的。上个学期里，班干部管理不到位，很多班干在班里没树起威信，且工作做不到实处，令我班的纪律很是松散，而且此后学生们都不怎么听班干的话了。在一次偶然的班主任研讨会上，听到一位班主任的经验介绍，情况与我班相仿，后来去向那位班主任取经，回到自个的班里一实施，还真好转了！我学到的方法其实也很简单，就是在普通学生里头，找个责任心重的学生，来记录班级情况，包括学生的考勤、上课表现、自习课情况等。此后我就直接找这个学生了解班级情况，由他来向我反映学生的平时表现。然后就是找个别学生谈话，进行思想教育或是联系家长。此招一出立见效果！狠抓两周后班级管理终于

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又返回正轨。这学期，我们班各方面的纪律都非常不错，也经常得到领导的表扬，学生们也因为不断的表扬变得越来越好，开始珍惜这种良好的学习氛围了。

有些班主任抱怨说班会课没什么内容讲，非也。其实无论是身边的事也好国家大事也好，都一样可以搬到讲台上来进行班会课授课。如考试成绩分析，督促学生学习；上课、自习、午寝、晚寝班级量化分析，教育学生养成良好的学习生活习惯；其实也可以加入一些时事教育，我是政治老师，可能这方面我比较专长，因为很多时事可以成为很好的德育教育素材，教导孩子要爱国，每个时段都会有每个时段的故事，如母亲节前后可以进行一次亲情教育；夏季来临，蚊虫也繁盛起来，此时可以适时地进行一次卫生教育；秋冬季节，风干物燥，这时就来个安全意识教育，等等。只要留心，那么就会处处皆题材。

班主任要努力把握好为数不多的与家长面对面的家长会。这是个能与家长很好沟通的平台，也是家校共促学生发展的机会。作为班主任，在家长会之前就要全面地针对此项工作进行备课，包括到会家长名单、到会家长的小孩个人案例、近一段时间来的学生表现情况、班级学习概况、学校大体的教育教学理念等等。如高三卷四结束之后，我们召开了一次家长会，我向家长们分析了我班的成绩背后的个别问题：①放松学习，临考试才匆忙复习；②基础较弱偏科严重；③考试时心理素质差；④没有进入临高三前的学习状态⑤学习不扎实,不能落实到实处；⑥有早恋倾向；⑦个别同学没有明确的学习目标；⑧学生自觉性不足，老师在与不在不一样，有些同学会违反纪律。同时，及时地给家长们提出了几点建议：①不以成绩论英雄，您的子女学习成绩好，并不意味着思想好、能力高，您的子女学习成绩落后，并不意味着思想差、能力低。②科学的分析子女的成绩档案,分析退步的原因,争取进步才是最关键的。③言教身教相结合。抓好子女在家的行为习惯。④多给孩子一点信心，做孩子成长的强有力的后盾。⑤要学会欣赏自己的孩子，善于发现他们的闪光点。⑥教育学生遵守纪律（包括严禁上课玩手机、严禁打架斗殴，严禁谈情说爱，严禁抽烟饮酒，严禁上网吧，严禁彩发奇服，严禁顶撞老师，严禁旷课逃课，严禁乱丢废弃物，严禁上课期间出入校门和在校园内走动）。

班主任不能简单的把自己当成是教给学生知识的人，我们应该把自我的定位多元化：是老师，是朋友，是家长，更应该是榜样。班主任的角色地位如此复杂，如此重要，要胜任这种职责，很不容易，这就要求班主任不断学习，尽量做到一专多能，学会把学生放在心上。从一定意义上说，班主任对学生的吸引力、影响力、教育力的大小取决于与学生交流沟通水平的高低。作为班主任，应该不断探索、尝试、优化与学生沟通的方式和策略，努力赢得学生的信任和热爱，并努力把这种信任和热爱转化为对教师所教学科的爱，而且更重要的是要把这种信任和热爱转化为对知识和真理的终身追求。如果你的学生达到了这种境界，那么将没有人会不承认你是一名优秀的班主任！与学生的沟通，方式多种多样，你可以是在进教室的时候给予学生问候与关心；某同学心理有障碍，你可以直接与学生面对面，这样的交流更贴心，必要时你如果能以自己成长的经历和体验，为学生现身说法，收效往往大于过于理性化的开导；有些学生面对班主任可能心理上存在压力，他们可能会选择以书信的形式向你诉求，那你也可以以书信作答：一封经过字斟句酌、文情并茂、充满人生哲理和赏识激励的复信，可能给学生留下终身难忘的印象；或是通过诸如班级日记等形式也可以达到沟通的目的。班主任应经常关注、选择

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能使学生感动的东西，使用生动形象的语言，以学生乐于接受的方式，同学生进行心与心的对话。只有这样，班主任才能有效吸引、影响、教育学生。

“学高为师，德高为范”，班主任对学生的行为规范负有教育、训练和养成的责任，必须在各方面以身作则、率先示范。严于律己、留心细事、把握细节、做到实处，是班主任工作取得成效的关键。