选修8_Unit2_Cloning(Reading)说课稿

高二英语 选修8 Unit2 Cloning(Reading) 说课稿

各位老师好，今天我说课的内容是选修八第二单元Cloning的Reading部分。首先,我对本节教材进行一些分析:

一、教材分析(说教材)；

本课是人教版新教材选修8 Unit2 Cloning(Reading)，本课的中心话题是克隆。本文具体介绍了植物与动物克隆的区别、多丽羊的诞生与死亡及由此引发的争论。帮助学生进一步认识克隆的意义在于解决医学上的难题。本节课目的旨在让学生读懂文章的意思、了解文章的内容、把握文章的中心。从而提升自己的阅读能力，要让学生学习了解克隆这门技术以及有关的争议。

教学目标：

语言技能目标：

a)使学生学会克服生词障碍，通过略读，寻找文章的主题句，理清文章的总体框架与脉络；通过查读，捕捉文章的重要细节，理解作者的写作意图。

b) 使学生学会运用各种猜词技巧，猜测部分生词在具体的语言环境的含义情感态度与文化意识目标：

通过对本文的学习，唤起学生对生活的关注，知道克隆的重要意义，以及克隆技术可能的利与弊，激发学生热爱科学的热情。

1

重点与难点：

重点：1．了解科技说明文的文体特点并以此指导阅读；训练skimming, scanning, fast reading ,careful reading等阅读技 2．对文章深层次的理解及细节的欣赏，认识及 了解克隆技

难点：1.阅读技能的训练；

2．对科技说明文的鉴赏能力及事物的客观评价。

二、说教法（教学策略）

鉴于课文内容综合性强，新词多，阅读理解难度大等原因，于是通过小组合作学习方式读前利用一些克隆相关图片进行分类，使学生对克隆先有一个基本了解,作为阅读课，老师需以多种方法引导学生阅读，培养和提高他们有效完成各种阅读任务的技能。所以，在本节Reading教学中贯穿Listening skimming和scanning等阅读方法逐层渐进式完成本Reading部分所要求完成的阅读任务：文章及各段的main idea,某些详细信息，回答问题，列举克隆利弊及分析作者对克隆的态度看法等。最后，为扩展同学们关于克隆的思索，特设一个Discussion来加强他们对课文克隆内容的认知以活跃其辩解思维。

教学流程：

１、新课导入

激活主题，激发了学生的学习兴趣，对后面进行本文的阅读做了铺垫和准备

2

2、阅读前思考引发学生对于克隆的思考 ，并列举出你想知道的问题

1）．What is a clone?

2）. How is a clone produced?

3）. What benefits can humans gain from cloning?

（设计意图：通过思考这些问题 培养学生预测课文的能力）

3、阅读中活动: conclusion topic sentence, key words The definition of cloning

find the details Careful reading（设计意图：针对各段细节设置问题，培养学生查找文章细节的能力）

Para1.

Cloning happens both in plants and in animals. They can be cloned by themselves and humans.(Natural clone/Man-made clone)

设计True or false培养学生的判断能力

Further understanding . 推断猜词：“straightforward” means uncomplicated.

3

infer the attitude of author and form your own attitude

(设计意图：培养学生的略读技巧，找出文章的主要脉络,主旨大意及文章体裁)

教学反思：

4