11课晏子使楚

单元 三 使用学校 铁李 年级五 课 题: 11 晏子使楚 学习内容：人教版五年级语文下册第三单元第二课 学习目标： 1、初步学会用“回答几个问题，把答案连起来归纳课文的段落大意”。 2、学会11个生字，读准多音字“哇”，理解16个词语的意思。 3、能读懂有关词语的意思。 4、明白晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了楚国的尊严。 学习重点： 能读懂有关词语的意思 学习难点： 了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了楚国的尊严 学法指导： 自主学习，教师引导，小组讨论 评价设计： 通过提问、默写、背诵的方式评价学生的基本知识和基本技能；通过对学生的观察和交流、及学生之间小组讨论评价学生在情感态度价值观上的变化 学习准备：课本、多媒体课件 授课节数：3课时 学习过程： 第一课时 学习过程： 一、提示课题，简介人物和时代背景。 二、课内自学 1、要求：认真读课文，想一想主要写了什么事？ 课型：精读

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单元 三 使用学校 铁李 年级五 自学生字词。 三、按自学要求依次检查自学效果。 1、主要写了什么事？ 2、多音字正音：大 3、字形、笔顺：敝、臣、尊 四、指名分段读课文 五、学习1—3小节 1、议议读读，深入理解。 （1）晏子刚到楚国，楚王用什么办法侮辱晏子？ （让学生找到有关课文回答：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞，想让晏子从这个洞庭湖里钻进去，以达到侮辱齐国的目的） （2）晏子是怎样对待的？结果怎样？ （3）为什么晏子说了这番话后，楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。晏子用的是什么方法？ （4）分角色朗读课文。 六、课堂作业 1、抄写生字新词。 2、作业本 第二课时 教学过程： 一、复习导入 晏子怎样挫败了楚王的第一次侮辱？ 二、学习第4自然段 1、自读课文，划出晏子所说的话。 2、读晏子的话，想一想含着的意思。 （1）“这是什么话？„„大王怎么说齐国没有人呢？

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单元 三 使用学校 铁李 年级五 （2）“敝国有个规矩，„„就派到这儿来了。” 给这两句话配上话外音，讲讲他们心底的意思。 3、同桌对读晏子与楚王的对话，注意人物的神态与语气；指导名学生角色表演读。 4、练习小结：第二次楚王取笑晏子（ ），没想到反倒被晏子取笑楚国是（ ），晏子又一次以自己的聪明才智与善辩的口才，反击了楚王。 三、学习第5自然段 1、二次失败，楚王仍不甘心。在一次宴会上，楚王取笑齐国人没出息，晏子又作了非常巧妙的回答，请看第5自然段。 2、自读课文，划出晏子说的话。 3、分角色读课文，注意人的语气和神态。 4、练习小结。 四、学习第三自然段。 1、联系上文回答：“从这以后”是指什么事以后？ 2、“楚王不敢不尊重晏子了”，楚王尊重他的什么样？我们从晏子身上可以学到哪些优秀品质？ 第三课时 教学过程： 一、通读全文，按事情发展顺序给课文分段。 提示： 1、楚王为什么侮辱？这是故事的起因，从第（ ）到（ ）自然段。 2、楚王是怎样侮辱晏子的？晏子怎样对待的？这是故事片的经过，从第（ ）到第（ ）自然段。 3、结果怎样？故事的结果，是第（ ）自然段。 二、回答上面的问题，归纳段落大意。

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单元 三 使用学校 铁李 年级五 第一段：楚王为了显示楚国的威风，想趁机侮辱晏子。 第二段：楚王三次侮辱晏子，晏子都给有力的反驳，维护了楚国的尊严。 第三段：楚王不敢不新生晏子。 三、分角色朗读课文。 四、完成课堂作业本上的作业。 五、课外作业：把《晏子使楚》这个故事讲给爸爸、妈妈听。 自我评价：（ ） 组内评价：（ ） 板书设计： 11 晏子使楚 楚王三次侮辱 晏子 反驳 楚王不敢不尊重 学习反思： 评价样题： C级 一、组词。 赔（ ） 敝（ ） 撒（ ）淮（ ） 尊（ ） 既（ ）

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单元 三 使用学校 铁李 年级五 陪（ ） 敞（ ） 撤（ ）准（ ） 遵（ ） 即（ ） 二、将下面的三句话各用一个成语来概括。 大伙都把袖子举起来，就能够连成一片云；（ ）大伙都甩一把汗，就能够下阵雨；（ ）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（ ） B级 三、选词填空。 尊严 尊重 尊敬 尊称 1．村委会隔壁住着一位和善的老人，因为他以前在中学教过书，邻居们都（ ）他为李老师。 2．我爷爷虽然文化不高，但是生活经验丰富，没有私心，肯帮助人，所以得到了大伙儿的（ ），村里人有了什么事都愿意来找他商量。 3．为了人民的利益和法律的（ ），我们必须查办这些贪污分子。 4．（ ）长辈和老师是中华民族的传统美德。 说一说晏子是个怎样的人。