部编人教版小学语文三年级上册：24.司马光(课堂实录)

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《司马光》课堂实录

（第一课时）

（课前师生问候）

一、引课题，交流已知，认识生字

师：通过昨天和今天的接触，我们已经认识了，现在呀，老师再带领同学们去认识一位古时候的小朋友，他的名字叫司马光──板书课题，哪位小朋友知道司马光？能简单地介绍一下吗？

生：他写了一本书，名字我忘记了。 师：这本书是《资治通鉴》。 生：我知道他姓司马，名字是光。 师：是的，司马是复姓。 生：他的枕头是木头的，叫警枕。 师：你是怎么知道的呢？ 生：我看书知道的。

师：看来你和司马光一样，是一个爱看书的孩子。谁接着说？ 生：我知道他砸缸救人的故事。

师：对，这正是我们今天要学习的课文。了解了司马光这么多的情况，谁能够想出办法来记住司马光的“司”字呢？

生：这个字比“同“字少了一竖； 生：这个字是司机的司； 二、初读文，练习合作，粗知大意

师：认识了这个字，我们再来读一读课文。首先请同学们借助拼音读课文，把不熟练的地方多读几遍。

师：现在请同座之间互读带有生字的句子和词语。然后请小组长组织组内同学轮流读课文，每人一个自然段，组长检查初读情况。

师：现在，老师想请5个学习小组来朗读课文。 （5个学习小组朗读课文，师生共同听读。） 三、再读文，朗读感悟

师：看来，我们已经能够把课文读正确、读流利了，现在，老师还想请同学们自由读课，想一想，你知道了什么？

……

生：我知道有个小朋友一不小心，掉进了大水缸。

师：这是你的收获。我们来读一读（指导学生读出紧张与担心。） 师：就在这个小朋友掉到水缸里的时候，其他的小朋友都在做什么呢？

生：有的小朋友吓得跑了，可能去找大人了。 生：有的在那里大喊大叫呢呢！

师：现在，请同学们想一想，在这里大喊大叫的孩子，可能在喊什么呢？你能来喊一喊吗？

生：快来人呀，有人掉到缸里了。 生：救命呀！ 生：妈妈呀！快来呀！ 生：不好了，小明掉到缸里了！

生：司马光，快出来吧！有人掉到缸里了！

师：就在小朋友紧张、着急的时候，司马光在做什么呢？我们来读一读书中的句子。

四、练说话，感悟道理

师：掉到缸里的小朋友得救了，就在这时候，这个孩子的家长赶来了，跑去找人的小朋友也回来了，还有好多大人也来了，看到眼前的这一切，你知道这些小朋友、这些大人可能说了什么呢？

生：那个家长可能会说，你们慌什么，看人家司马光，你们得多和人家学习。

生：家长可能会说，你们平时得多和司马光学习，别只知道玩。 生：你们看人家司马光想出的办法多好！

生：人家司马光平时就爱看书，看看现在，想出好办法了吧！ 生：你看你，就知道哭，哭能救人吗？

师：是呀，遇到困难上时，不要慌张，沉着机智就会想出好办法。 师：司马光砸缸救人这个故事，不但被写进了我们的课本里，还被画成了连环画，绣在了丝绸上，还被邮政局画在了邮票上。课下同学们也可以看一看，讲一讲这个故事，学一学司马光遇到事情不慌乱，想办法解决问题的品质。这节课，我们就上到这里，下节课我们继续学习。

生：老师，再见！

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《司马光》教学设计

课前透视：

司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。

对于小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差别，教学中针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。 教学目标：

1．认识5个生字，会写7个字。

2．能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。

3．能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。 4．培养学生创造性思维能力。 教学重点：

识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。 教具准备：生字卡片、课件 教学过程：

第一课时

一、导入新课，板书课题。

1．导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期有历史学家，他就是司马光，这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。

2．哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。 二、整体感知课文内容。

１．自由读课文，看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗?

２．学生简述画面的内容。（出示有关课件） ３．回答：这一课写的是司马光的一件什么事？ 三、学习生字、词。

1．边读课文边画出生字生词。 2．借助汉语拼音，读准生字的字音。

3．小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。

4．汇报：指名读字音，如有不对的及时纠正 5．记住字形：

学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。 四、讨论（读书交流，理清故事内容。）

1．指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题 2．分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。 五、写字

1．引导学生认真观察7个字，发现7个字的规律,组织学生讨论在书写中应注意什么？

2．自由练写，教师有意识地指导。

3．书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。 六、作业 1．抄写生字。 2．熟读课文。

2018