不要吝啬你的掌声

小时侯，每逢乐事总好将小手拍得山响，孩子的天真与喜悦尽情宣泄；长大后，学会了掩饰自己，又不免人云亦云的随着众人鼓掌；如今，为人师表，又习惯于看学生们精彩表演后“噼里啪啦”的掌声。不知是成熟还是麻木，亦或是放不下架子，反正似乎是极少见到教师在课堂上主动鼓掌，偶尔有之，亦不过虚伪的应酬罢了。其实想想，这又何必！孩子们的天真，孩子们真情的流露其实乃是世上最激荡人心的奢侈品啊，我们有什么理由不动心啊，又有什么架子放不下呢？教学中，你大可不必吝啬你的掌声。

不吝啬掌声不是一味的慷慨施与。或许是某种错误观念的影响，每每有公开课、示范课，总有不绝于耳的掌声响起，还不时夹杂着教师极有诱惑力的插曲：“同学们，它说得好不好？”“要不要给他鼓鼓掌”云云。可在我每至此处竟会一下子冒出这样的镜头：一位明星神采飞扬的站在舞台上，唱罢一曲，大概感觉不错，亦或是受到星迷们的感染，于是乎便极为动情的大声喊道：“大家要不要和我一起来？”“来，一起唱，好不好？”“怎么听不见掌声？”等等。演艺场上如此煽情似乎无可厚非，但我总以为在课堂上似乎有些过火。课堂上来点掌声固然不错，但万不可无度，正所谓万事皆有度，过犹不及啊。我们必须时时提醒自己，我们面对的是一张张天真无邪的面孔，他们一方面在孜孜不倦的渴求知识，一方面也在经受着精神的熏陶。既教书又育人，这是我们义不容辞的责任。倘若我们用如此蹩脚的方式诱导学生们那极不情愿的掌声，似乎不太合乎常情，甚至有些残忍。久而久之，孩子们将会怎样呢？天真无邪的孩子们啊！

作为一名教师，谁不希望拥有成功的课堂，谁不希望在孩子们的一生中造就自己讲堂上辉煌的篇章？然而，毕竟精彩的并非每时每刻都会出现，想来即使大家也未必都能时时如愿。那是需要授课者勤于发现，大胆捕捉的。毕竟生活中不是缺少美，而是缺少发现。笔者曾经有过一次成功的体验。那是一个夏日午后的第一节课，教室里出奇得安静，这是一片几乎不见一丝微风的湖面。但往往是越平静越耐不得任何风吹草动，哪怕一粒微沙也已足够了。我的课在继续，我的目光滑过每一个孩子的面孔，竟有些失落，或者是伤感。蓦的，我的目光停驻在一个不起眼的角落：一个小女孩，一对怯怯的眸子，一只似举非举的手。于是，我不再犹豫，快步来到她身边：“好，请你起来陈述。”意想不到的效应出现了，她的回答虽然不够完美，但已经是很流利了，没有丝毫的忸怩之态，更没有我想象的磕磕绊绊，词不达意的尴尬。尤其令人感动的是，没有我任何暗示，没有哪个同学喊出“一、二、三”，她的话音刚落，教室里就爆发了如雷的掌声。我还能说什么呢？此时此刻，我清楚地知道，一切语言都已苍白无力，只有发自内心地鼓掌，再鼓掌。

记得阿基米德说过：给我一个支点，我可以举起地球。可不可以这样说：给我一粒石子，我足以搅沸太平洋。而这里，那个小女孩不就是我们课堂上看似微不足道，实则举足轻重的一粒石子，那如雷的掌声不就是被一激而起的滔天巨浪？一个人，一个成功的教育者，面对此情此景，是不会错失良机的，是不可能吝啬自己掌声的，除非木偶。正是从这个意义上说，课堂上，我们大可不必吝啬掌声，因为这才是自然的，而自然的永远是最美的。一味地，并不见得造就高效的课堂；尽情地涂脂抹粉，一样掩盖不了日益松弛的肌肤。我们追求高潮迭起的课堂，我们必须坚决摒弃造作蹩脚的模式。

课堂上，我们呼唤真情的掌声，但我们同样拒绝哗众取宠的鼓掌。