刘洪卫
问题与困惑一:物理探究教学中学生提问能力差,怎么办?
针对学生出现的这种情况,我们教研组进行综合分析和总结,发现造成这种现象的主要因素有以下几个方面:
⑴不敢问。我们学校的学生来自农村,许多学生生性胆怯,不善言谈,一怕提出问题时词不达意或出现错误,被同学讥笑;二怕所提问题过于简单,被老师和同学认为知识浅薄,引起师生的讥讽和嘲笑;三怕提出问题超出教学要求或老师一时难以回答,造成尴尬。 ⑵不会问。之前的课堂教学中,大多是教师讲,学生听;教师写,学生记;教师问,学生答的教学模式。学生处于回答教师事先设计好的各种问题的被动状态和地位,教师是课堂的主宰,学生根本就没有想过在课堂上根据教学内容向老师提出问题,只是一味地被动接受。至多是在遇到不会做的问题,才会向教师请教该题怎么做?很少会提出有价值的问题。 ⑶没机会问。课堂教学中,学生在探究新知识的过程中随着思维的深入,总会有这样或那样的问题,但由于是在“听课”,加上教师授课时间的,留给学生自主提问时间太少了,以至于课堂上即使学生发现问题并想提出来,但没有提问的机会,课后只能由同学间交流,如果交流后还不能解决,那么问题也只能留给自己,时间长久之后学生就失去了提问题的兴趣和热情。
⑷教师教学方法陈旧。缺乏启发式、探究式教学,造成学生思维不活跃,想象力不丰富,创造精神缺乏。
问题与困惑二:学生自主学习自由化,教师如何?
问题与困惑三:在当前实施新课程的背景下,如何使物理由“难学”变为“易学”,使学生由“苦学”变成“乐学”,防止学生出现两极分化? 问题与困惑四:按照新课标的要求,物理课堂教学中大大加强了探究式学习,极大地调动了学生学习物理的积极性。我校是所规模较大的初中校,存在班级规模太大,每班生数都在50人以上。由于实验材料不够,专用实验室不到位等问题。如何解决这个问题?
问题与困惑五:中考背景下学生出现新的“厌学”现象,怎么办?
因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容
Copyright © 2019- ryyc.cn 版权所有 湘ICP备2023022495号-3
违法及侵权请联系:TEL:199 1889 7713 E-MAIL:2724546146@qq.com
本站由北京市万商天勤律师事务所王兴未律师提供法律服务