课题 第二次习作 第 节 总 1 6 节 教学目标：培养学生记忆能力。 让学生养成表达思想感情的习惯。 重点 难点 指导学生选材 三疑三探 集备教案 主备：尹永春 个人备课 教具准备 教学方法 教学过程 1．教师谈话导入，激发习作欲望。 时间过得真快，转眼间我们已进入五年级了。每一天，我们都沐浴着父母、师长们的温暖，感受着小伙伴之间的快乐纯真，体验着努力的艰辛、成功的甘甜，丝丝缕缕，点点滴滴，让我们由衷地感叹：生活真是丰富多彩。今天就要请同学们，打开自己的记忆大门，将自己的精彩生活书写下来。 2．读题明意。 (1)自由读题，了解题目意思。 (2)全班交流：明确写作要求。 (3)借助题目拓展思路。 ①理出题目所列举的几个方面：在学校里学知识、在家里与亲人交谈、参观名胜古迹、欣赏田园风光。 ②除此之外，你还想到哪些方面？(参加校运动会、参加社区活动、参观动物园、做家务、逛公园、过年……) 3．回忆生活，交流感受。 (1)回忆一下自己的生活，有没有感受最深的一天，最特别的一天、最让你记忆犹新的一天。 (2)翻翻自己近来写的日记、小练笔，寻找源泉。 (3)选择最想说、最想写的内容与小组同学交流，任何一天发生的事情都可以。不受任何限制，怎么想的就怎么说。本组同学要注意倾听，遇到疑难处可相互提问。 4．范例引路，交流评价，点拨写法。 (1)请一名学生将自己想写的内容说一说，要求把内容说清楚。 (2)引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说？哪一部分应作为重点，哪部分应简明扼要，不应面面俱到。 (3)自主选材。 学生根据汇报与讨论情况，再次思考，自选习作素材，将一天里印象最深的地方写出来，做到有详有略。 教师引导学生选择真实、新鲜的，来源于生活的素材进行习作，并让学生回忆曾学过的表达方法，试着把一些方法运用到这次习作中。 5．教师出示几份范文，让学生交流评价，学习其中的优秀之处。 6．学生习作，真情体验。 (1)再次明确习作要求。 (2)学生习作，教师相机指导。 (3)自主修改，完成初稿。 板书设计： 课后反思： 检查意见和建议： 检查人： 年 月 日
