毕业设计选题及能力培养

毕业设计选题及能力培养陈冬生关健词󰀁毕业设计能力指导培养,毕业设计󰀂论文 是教学的实践性环节是学生走向工作岗位前的一次必不可少的严格训∀!结合工程实际的设计课题生产性课题内,,。容和形式十分广泛往往实践性强时间紧,任务量大,练,也是学生综合运用理论知识和培养各种能。需做大量组织工作,,使每个学生能得。力的重要手段!到既全面系统又深入具体的锻炼既要出成果又要出人才,不能使学生为满足生产需要,仅。毕业设计的任务学生通过近四年的理论课学习,,,局限在调研、计算、绘图,、上机等某一个环节。掌握了一,∀∀基础理论与探索性科研课题由于科研课要求学生补充的知识,。定的理论知识但往往不够牢固不够灵活与实际应用有较大的差距突飞猛进,。题有一定的深度或广度较多同时,,科学技术发展,指导教师在制定学生设计内容时。应考使学,知识不断更新。必须在教学中作大虑学生的接受能力和扩大必要的知识面生得到全面锻炼∀∃,量新知识的补充从知识领域来说毕业设计的任务之一是综合运用所学知识及补充必须吃常规典型课题,。这类课题每届变化不大。新知识阔天地生产少。毕业设计的另一任务是使学生学会设,若编排合理也可使学生得到较大的收获高质量各校对常规性课题也有要求,,为提计和研究方法。把他们引向生产工程实践的广,或不断、学生从中学到大学,不仅接触社会和,更新内容或有不同的专题研究准备工作较少,,。这类课题一经验。、,各种能力的培养也十分缺乏不仅有知识,。而社会般资料多,对初带设计需要的人才还有处理和解决问较少的教师、可由此入手,,以提高指导水平,题的能力会∀。毕业设计是培养各种能力的极好机方案常规典型课题的设计因同组内设计内容方法相似仅参数不同,,,容易造成学生。、之间相互依赖和抄袭以致影响设计效果毕业设计选题的类型及特点精心选题是保证毕业设计质量的重要条件。不论哪一种设计课题在安排课题,、制定手册、任务书、指导设计和评定成果时󰀁应着重以下之一设计课题包含了设计的知识范畴,。、基本能力要求(! 搜集和运用资料󰀂文献󰀂(方法和任务的大小决定了学生在设计中应投规范和标准等 能力力󰀂+ 入的智力和时间目前各工科院校的设计课题∀ 外语阅读和翻译能󰀂(大致分三大类󰀁∃ 独立分析和思维能力󰀂󰀂# 运算能力() 绘图能力(󰀂∗ 上机编程序和操作能力(󰀂。写作与语言表达能力,、此外,。,结合不同的陈冬生昌收稿日期葛洲坝水电工程学院机械系教授󰀁##∃。。∀湖北宜课题重视更广泛的素质培养如深入生产实际的能力!%%#一&∃一&#分工合作的能力等毕业设计选题及能力培养—陈冬生∃毕业设计的指导方法与能力培养∋∃∃科研性课题的指导这类课题有各种专题的实验研究,毕业设计的前期准备工作包括设计课题的选定,计算机子课题的划分,,,文献信息的准备,,指导软件的开发,论文的综述与探讨。,工程及管理,教师的知识准备设计的初步设想学生设计的调研与分析等任务书的编写进度计划的制定以及与企业生。对科研性课题量、,要提出分阶段任务(使学学会产单位的协作等多共性∃!生清楚自己所作的内容在整个大课题中的份,毕业设计指导方法,不同课题之间存在许地位以及前后关系,。明确实验目的,,也有许多差别。实验方法提纲∃#掌握测试仪器的原理和应用需作现场调研的,,能够毕业设计的内容和分组毕业设计的选题应尽量结合学生所学专业,进行数据的处理,要有调查制定各种表格。写出有条理的统计资料的教学基本要求和毕业后所从事的工作不要和分析报告偏离过大。设计内容应有较大的知识面。,太偏常规典型课题的指导此类课题一般资料较多有设计指导书指,,。和太专的选题对学生的锻炼不利每个教师指导的学生人数能力和题目的多少确定一般一组学生人数较多,,,可根据教师的,−人。导起来比较省力∗应避免,由于同组设计内容类同能力受到影响。,资料又多、,容易又采用相近的课题。或两且明使学生的独立工作能力和创新能力方法,收集资料。个组的课题内容十分相似确要求∃因此教师在指导中应注意指导,对设计中各项工作量要有充分估计。,加强责任心避免学生互相依赖。在编制设计任务时应拉大内容的差别∀生产性课题的指导机械类和近机类课题,常规题中常有二种类型有产品设计(、、,一种以整机设计。试验为重点所长足。,一种是以部件设计为重点,两者各有装置设计、工艺工装的编制和设计((有整机总初步设,有利有弊在安排设计时应尽量补其不,体设计或部件零件设计计或技术设计讨性设计等。有方案设计有按合同要求的正规设计或探常规题比较成熟,指导教师指导时应补充,。(有创新的设计或局部修改的设计等,。新的知识采用新的设计思想和新的计算方法推动技术的发展和进步∃)各种不同特点的设计其基本要求应相同度,毕业设计指导的基本原则在指导过程中应遵循以下的原则! 以合格的工程师素质为目标󰀂,首先要把设计从理论上提高到一定的高度和深通过搜集资料了解国内外的动态和设计在,󰀁设计中技术领域的位置将设计中的各环节与所学的。应以多种知识的综合应用和多种能力锻炼为主有关课程有机联系起来互转换训练,线,,避免出现、“大作业新结构”式的内容,。引导学生作机构结构图与原理图之间的相󰀂∀ 提倡学生创新精神发掘学生潜力,鼓从原理图绘出力学模型图。从结要求励采用新方案󰀂∃ ,防止照抄照搬,。构图分析机器运行和安装的特点学生作多方案比较。引导学生思维,,培养独立分析和解决学生动手,。不论是整机󰀂总体 还是部件设计,问题的能力,防止教师指挥,,方案的好坏直接关系到设󰀂# 指导要态度严谨耐心热情对学生计的成败设计,。要严格,不能放任自流培养学生良好的学风,对于旧产品改型设计和引进产品的国产化要从基本原理出发,和一丝不苟的工作作风󰀂) 。认识原设计的不足。及时掌握和调整设计进度,充分利用和存在的问题#−然后提出大胆的改进方案设计时间防止松懈情绪。《电力高等教育》!%%#年第#期作为一个优秀的毕业设计指导教师面要注意学生思想品德的培养,,一方项打分,满分0。依次为,301、∗、2、∗3/、󰀂答辩教师,、另一方面在学按%至(项打分56,满分,依次为、2∗−、4。术上要想得更全面更细致##。,+每项打分时)评分人员只给评分等级3−共分五等。,分值为−4、−8、9和毕业设计的质.评定!−2成果评优各种层次的毕业设计评优,)2+01,计算各学生的毕业设计总成绩艺5,。是为了表彰先,将全部学生成绩按高低排出名次。然后划分和、、进实际,交流信息和经验。,推动技术进步󰀁,促进教调整各档的比例总成绩仍划成优秀良好中学质量的提高,选拔的基本要求是有创新(。基本功扎等2、及格和不及格五等。质量高(内容新颖联系工程实,解决生产关键毕业设计中的教学相长通过教师的指导和学生的设计,#∀成果的量化评定不仅学生。各院校成绩评定的等级和标准基本相同但评定方法稍有差别评定,,。,得到培养,教师自身能力也可以得到提高目前许多院校实行量化。为了使设计取得好的效果指导教师首先已取得较好效果如有的院校因教师多,自己要搜集和阅读资料,掌握基本原理和课题,学生少一个教师仅带!一∀名学生造成全班。󰀂󰀂的背景和动态要深入实践了解生产现状具成绩偏离正态分布󰀂/ ,迫使采用量化评定方法󰀁。有足够的感性知识和操作技能,󰀂设计中指导教。量化评定的基本方法如下师必须心中有数提出自已的设计与实验方案&项如!󰀂,将评定内容分成若干项󰀂󰀂即程,年轻教师带毕业设计一般应经过两个过一是和有经验的教师合作指导、、󰀁设计中的态度和纪律译析度󰀂、 资料收集和外文翻#分󰀂󰀂,从中学习,!完成任务状况计算等能力󰀂∀设计外观质量∋答辩质量、指导方法理论知识实践经验以及良好作风󰀂,∃独立工作能力󰀂。%答辩态(验收设也可在指导中发挥自己的某一特长二是指导,󰀂&答辩表达能力常规的典型设计课题教研室答辩审查。指导前亲自试作,并经计的难度和工作量辩教师三部分组成占总分数的)/+,−∗+成绩评定由指导教师)。评阅教师和答。除年轻教师、老教师合作指导外,另一种各部分教师给的分数分别.、、是两位指导教师分别指导同一课题的不同内.、、∗−,−.容,,有助于教师相互学习。使知识掌握得更加:指导教师按󰀁至∃项打分/、满分01依全面次为2、3−2、一。2󰀂评阅教师按 至#)责任编辑丁勇军+毕业设计选题及能力培养—陈冬生